黃小潔

（宜春學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，江西宜春 336000）

雙創(chuàng)指的是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，雙創(chuàng)教育即為這兩方面的教育工作。近年來(lái)，我國(guó)發(fā)展迅速，國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的提升也促使社會(huì)對(duì)人們的要求逐漸提高，很多高校畢業(yè)生由于經(jīng)驗(yàn)不足，但是要求較高，面臨巨大的就業(yè)壓力。雖然政府規(guī)定企業(yè)每年必須招收一定數(shù)量的畢業(yè)生，但是這對(duì)于緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力所起到的作用微乎其微。因此社會(huì)和各大高校開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并且學(xué)校在教育過(guò)程中逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，這也促使雙創(chuàng)教育正式進(jìn)入我國(guó)的教育行業(yè)。做好雙創(chuàng)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅能夠有效緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，還能順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求，為社會(huì)輸送大量創(chuàng)新型人才。

1 我國(guó)當(dāng)前的雙創(chuàng)教育形式

隨著科技的進(jìn)步和人們思想水平的提高，國(guó)家越來(lái)越意識(shí)到創(chuàng)新型人才對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，而當(dāng)前社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求量也不斷加大，同時(shí)，也為了緩解當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，國(guó)家及教育機(jī)構(gòu)對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的重視程度越來(lái)越高，雙創(chuàng)教育也逐漸融入教育體系當(dāng)中，逐步成為當(dāng)前教育行業(yè)教學(xué)重點(diǎn)的核心。

從2010年開(kāi)始，我國(guó)有關(guān)部門(mén)開(kāi)始對(duì)雙創(chuàng)教育的實(shí)施頒布一系列的規(guī)定，要求學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是各大高校，需要開(kāi)展一系列的講座及其他實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雙創(chuàng)的知識(shí)基礎(chǔ)，了解創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐當(dāng)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。與此同時(shí)，各大高校為響應(yīng)國(guó)家要求以及使畢業(yè)生更能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求，積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并安排專門(mén)的雙創(chuàng)教育課程，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

誠(chéng)然，我國(guó)政府及有關(guān)教育機(jī)構(gòu)對(duì)雙創(chuàng)教育的重視程度已經(jīng)非常高，但是由于傳統(tǒng)教育思想的約束以及雙創(chuàng)教育發(fā)展時(shí)間較短等原因，在雙創(chuàng)教育的實(shí)施過(guò)程中仍存在很多亟待解決的問(wèn)題。例如，部分高校對(duì)于雙創(chuàng)教育的認(rèn)識(shí)不夠深，其在教育模式上存在很多不足之處，徒有其表，難以實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育的本質(zhì)要求；很多高校學(xué)生的入學(xué)成績(jī)雖然相差不大，但是在創(chuàng)新能力基礎(chǔ)方面參差不齊，不學(xué)生生之間的特長(zhǎng)及愛(ài)好也有很大區(qū)別，而高校在雙創(chuàng)教育課程安排上形式簡(jiǎn)單枯燥，難以充分實(shí)現(xiàn)對(duì)大多數(shù)學(xué)生雙創(chuàng)能力的有效培養(yǎng)。這些還導(dǎo)致高校花費(fèi)大量時(shí)間和精力，但效果并不明顯，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并沒(méi)有得到有效提升，多數(shù)畢業(yè)生仍然存在難以找到滿意工作，但創(chuàng)業(yè)能力又嚴(yán)重不足的情況。

2 高數(shù)教育加強(qiáng)創(chuàng)新培養(yǎng)的重要意義

（1）有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力。對(duì)于大多數(shù)專業(yè)，在大學(xué)第一個(gè)學(xué)期就開(kāi)始接觸高數(shù)的學(xué)習(xí)，因?yàn)楹芏鄬I(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都需要一定的高數(shù)基礎(chǔ)，良好的高數(shù)學(xué)習(xí)效果，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力有很大的幫助。隨著雙創(chuàng)教育理念對(duì)各大高校的影響加深，高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)以畢業(yè)之后的職位為基礎(chǔ)，重點(diǎn)提升學(xué)生在崗位上的雙創(chuàng)能力。但是當(dāng)前高數(shù)所普及的課本版本較少，在知識(shí)內(nèi)容方面并不能實(shí)現(xiàn)針對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師在授課過(guò)程中，往往會(huì)以課本為教學(xué)內(nèi)容，將課本基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，并在相關(guān)理論的講授過(guò)程中進(jìn)行拓展，高數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)量大，再加上針對(duì)考試的練習(xí)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，然而其中很多知識(shí)對(duì)于后期專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不能提供太大的幫助。這就要求高校在高數(shù)過(guò)程中，以傳統(tǒng)的高數(shù)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)及雙創(chuàng)教育理念進(jìn)行改進(jìn)和完善。在對(duì)高數(shù)基本知識(shí)進(jìn)行教授的同時(shí)，結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行拓展，能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)常識(shí)，深化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力基礎(chǔ)。

（2）改善學(xué)生思維模式。當(dāng)前社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求量不斷增大，大學(xué)畢業(yè)生能否抓住機(jī)遇，不僅取決于其個(gè)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，其思維模式也需要跟隨社會(huì)潮流進(jìn)行轉(zhuǎn)變，因而雙創(chuàng)教育的重點(diǎn)除了增加學(xué)生的雙創(chuàng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生雙創(chuàng)思維模式的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅需要掌握牢固的基礎(chǔ)理論和公式等知識(shí)內(nèi)容，還需要學(xué)生的思維更具有邏輯性，更緊密，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)過(guò)程來(lái)說(shuō)非常重要，良好的邏輯思維能力及謹(jǐn)慎的思維習(xí)慣，可以促使學(xué)生的思想更為科學(xué)、合理，更能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求。但是傳統(tǒng)的高數(shù)教學(xué)模式中，往往更為重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練，在思維上也受到數(shù)學(xué)思維的局限，照貓畫(huà)虎、生搬硬套成為大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本模式，這對(duì)于學(xué)生的雙創(chuàng)思維不僅沒(méi)有促進(jìn)作用，還會(huì)造成很大的限制。要提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增加走創(chuàng)業(yè)之路的畢業(yè)生的比例，改革教學(xué)模式尤為重要，結(jié)合雙創(chuàng)思維和數(shù)學(xué)思維，在高數(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境來(lái)增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。長(zhǎng)此以往，讓學(xué)生以創(chuàng)新的思維模式學(xué)習(xí)高數(shù)，可以有效鍛煉學(xué)生的自身能力，促使其將雙創(chuàng)思維模式融入自己的生活，培養(yǎng)其敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)的思維模式。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式下加強(qiáng)高數(shù)創(chuàng)新教育的措施

（1）改革學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的高數(shù)教學(xué)模式，最為重視的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度以及解題能力提高程度，將數(shù)學(xué)能力的提升當(dāng)作高數(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在雙創(chuàng)教育形勢(shì)下，這樣的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，改變學(xué)生思維模式。教學(xué)目標(biāo)決定了教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)和精力是有限的，過(guò)于重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在高數(shù)學(xué)習(xí)中所學(xué)內(nèi)容過(guò)多，反而難以做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。舉個(gè)例子，經(jīng)貿(mào)等專業(yè)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的需求重點(diǎn)是統(tǒng)計(jì)學(xué)以及概率等，而理工專業(yè)則更為重視學(xué)生對(duì)微積分等知識(shí)的掌握程度。傳統(tǒng)的高數(shù)教學(xué)模式，使得高數(shù)的學(xué)習(xí)與專業(yè)的關(guān)系并不緊密，其對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)幫助很小，因此改革高數(shù)學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)非常重要。在雙創(chuàng)教育模式下，應(yīng)將高數(shù)學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，以實(shí)用性為基礎(chǔ)，改革教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從創(chuàng)業(yè)角度進(jìn)行考慮，幫助學(xué)生更為牢固地掌握對(duì)專業(yè)更為重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而充分發(fā)揮高數(shù)學(xué)習(xí)的作用。

（2）結(jié)合專業(yè)知識(shí)，變更教學(xué)內(nèi)容。前文提到，對(duì)于多數(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，高數(shù)的學(xué)習(xí)是為了提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供更為實(shí)際的效用，因此高數(shù)的教學(xué)內(nèi)容必須與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合。當(dāng)前的教學(xué)形式下，多數(shù)高校對(duì)于初期高數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為統(tǒng)一，并沒(méi)有結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)高數(shù)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，雖然在高數(shù)的學(xué)習(xí)方面有非常系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃，但是這樣的學(xué)習(xí)模式不僅會(huì)大量占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還難以保證學(xué)生充分掌握對(duì)專業(yè)內(nèi)容最為重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)并不能提供有效的幫助，甚至取得相反的效果，影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的創(chuàng)業(yè)能力。所以，有必要結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求，對(duì)當(dāng)前的高數(shù)內(nèi)容進(jìn)行變革。通常來(lái)說(shuō)，高數(shù)課本的編制工作都是由數(shù)學(xué)專業(yè)的人才進(jìn)行的，由于對(duì)其他專業(yè)不甚了解，導(dǎo)致課本在編制上局限于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，高數(shù)教學(xué)任務(wù)的規(guī)劃也是如此。在雙創(chuàng)教育的形勢(shì)下，高數(shù)內(nèi)容的編制工作應(yīng)有數(shù)學(xué)領(lǐng)域的人才與對(duì)應(yīng)專業(yè)的人才共同進(jìn)行，結(jié)合當(dāng)前專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)理論對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，合理規(guī)劃高數(shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和輔助內(nèi)容，保證課本及教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮高數(shù)學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)知識(shí)的促進(jìn)作用，促使學(xué)生在充分掌握專業(yè)所需數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下，更好地掌握專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而充分提升學(xué)生的雙創(chuàng)能力。

（3）融合雙創(chuàng)教育及高數(shù)教學(xué)。雙創(chuàng)教育是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，要求在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和意識(shí)，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。而高數(shù)的教學(xué)，其本身屬于研究型的學(xué)科，在實(shí)際生活中基本不會(huì)用到高數(shù)所學(xué)的知識(shí)，但是對(duì)于雙創(chuàng)教育來(lái)說(shuō)，高數(shù)學(xué)習(xí)是非常重要的部分。這就需要高數(shù)教學(xué)模式擺脫理論知識(shí)學(xué)習(xí)的局限，與雙創(chuàng)教育相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，并設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以解決問(wèn)題的思維來(lái)學(xué)習(xí)高數(shù)； 教師及高校校驗(yàn)部門(mén)也需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)高數(shù)知識(shí)進(jìn)行篩選，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的要求，刪減掉與專業(yè)不相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，在減輕數(shù)學(xué)教學(xué)壓力的同時(shí)，教師也有更多精力來(lái)研究教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從意識(shí)角度來(lái)說(shuō)，教師需要在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)提高效率，讓學(xué)生意識(shí)到基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要性及其對(duì)實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)的幫助，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

高數(shù)學(xué)習(xí)能夠有效地鍛煉學(xué)生的理性思維，促使學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)更為嚴(yán)謹(jǐn)。而當(dāng)前社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的要求越來(lái)越高。以雙創(chuàng)教育理念為指導(dǎo)，對(duì)傳統(tǒng)的高數(shù)教學(xué)機(jī)制進(jìn)行改革，能夠充分發(fā)揮高數(shù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提高自身能力的幫助。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于大多數(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都能起到非常好的輔助作用，緊密結(jié)合實(shí)際與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)高數(shù)，對(duì)于學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力來(lái)說(shuō)有非常大的幫助。總而言之，結(jié)合雙創(chuàng)教育理念改革高數(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容及教學(xué)形式，能夠藥效促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力的提升，進(jìn)而為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。