劉雨欣

我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須將培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務。習近平總書記在全國教育大會上提出：培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，要在加強品德修養(yǎng)上下功夫。教師要引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，使其成為有大愛大德大情懷的人[1]。青年是國家的希望，高校必須幫助其“扣好人生第一粒扣子”，讓大學生在社會上成為一個潔身自好、品行端正的社會主義建設者和接班人。

網絡表情是伴隨著互聯(lián)網發(fā)展起來的一種新型社交方式，并逐漸發(fā)展成為一種網絡文化，即表情包文化。到目前為止，網絡表情經歷了由符號到圖片、靜態(tài)到動態(tài)的發(fā)展演變過程。表情包被稱為網絡表情發(fā)展的高級階段。一般以當下流行的語錄、明星、影視截圖、動漫、熱點事件為素材，配以幽默的文字[2]，以達到娛樂消遣的目的。由于這類圖片常以類似人的表情形式呈現，所以被稱為表情包。由此可知，網絡表情是基于大眾為娛樂、放松心情而獲得發(fā)展。而隨著新媒體技術的不斷發(fā)展，網絡文化如表情包也對人們的價值觀產生了深刻影響。

大學階段，是個人發(fā)展的重要時期。大學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成也在這一階段。大學生核心價值觀是指大學生依據一定社會準則來判斷事物發(fā)展，是國家倡導的社會主義核心價值觀對大學生群體的具體要求[3]。正確的價值觀念不僅有利于大學生個體成長，而且是大學生立足社會的精神支撐[4]。而良好價值觀的形成依賴于良好的社會環(huán)境。新媒體的發(fā)展促使人們交往方式由線下轉移到線上，網絡逐漸在人們交際交往中占據重要位置。但是，伴隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，網絡表情在人們日常交往中扮演的角色日益重要。受網絡監(jiān)管不完善和網民自制力不夠等因素的影響，網絡表情對大眾價值觀的挑戰(zhàn)日益嚴峻。當代大學生也不例外。正因為如此，如何引導大學生培育正確的價值觀，正確運用網絡表情表達情感，是各高校思想政治教育工作者必須面對和深刻思考的問題。

筆者根據大學生使用網絡表情的現狀，結合網絡表情自身發(fā)展特點，利用SWOT分析法，深入分析網絡表情自身的發(fā)展優(yōu)勢、劣勢、外部機會和威脅，以期能夠科學地引導學生形成正確的價值觀、是非觀和道德觀。

一、SWOT分析法

SWOT分析法，也稱為態(tài)勢分析法。SWOT是優(yōu)勢(strength)、劣勢(weakness)、機會(opportunity)、威脅(threat)四種因素的首字母縮寫。SWOT分析法的具體操作流程如下：首先，將影響研究對象的因子羅列出來，按矩陣方式排列；其次，對研究對象的四個方面即優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅進行系統(tǒng)分析；最后，根據分析結果，提出有利于研究對象發(fā)展的對策。

基于此，筆者采用SWOT分析法，對網絡表情的發(fā)展現狀進行深入分析，然后提出相應解決對策，幫助高校思想政治教師做好品德培養(yǎng)工作，引導大學生正確利用網絡表情，在網絡虛擬世界與現實世界之間切換自如，對事物發(fā)展形成正確的認識。

二、網絡表情對大學生價值觀影響的SWOT分析

(一)優(yōu)勢

與傳統(tǒng)語言交流相比較，網絡表情具有獨特的自身優(yōu)勢。首先，網絡表情具有增加聊天趣味性的特點。專門研究非語言符號的艾博頓·梅熱比曾提出公式：溝通雙方相互理解=語調/語速(38%)+表情/姿態(tài)(55%)+語言內容(7%)[5]?？梢?，內容相同的一句話，會因為語調、表情的不同而產生截然不同的溝通效果。在傳統(tǒng)的語言交流過程中，單純的文字表達有時會視覺疲勞、產生枯燥乏味之感。比如：在相對簡單的聊天中，僅回復“好”“是”等文字語言既顯得尷尬生硬，也容易使對方產生一種敷衍、不感興趣的誤會。而網絡表情則可以避免這一問題。在聊天氣氛不是很熱烈的情況下，發(fā)送一個可愛的表情包，在準確表達情緒的同時，又能緩和氣氛，促進溝通雙方的理解，產生親近感，有助于人際關系的發(fā)展。其次，網絡表情的使用不受限制。一方面，任何年齡段的男女老少，都可以根據自己的喜好選擇表情包來適時地表達情感。不過，不同年齡段的人們在使用表情包的時候都各不相同。有調查顯示，年輕人喜歡使用夸張、幽默的影視截圖為表情包，而中老年人則更偏愛一些色彩鮮艷的美女、鮮花、祝福語等類型的表情包。另一方面，網絡表情使用沒有地域限制。換言之，網絡表情具有跨國性。不管是使用者還是使用素材都驗證了這一點。各國之間不同文化背景為網絡表情提供了源源不斷的創(chuàng)作素材和創(chuàng)作人才。比如：“黑人問號臉”“假笑男孩”、宋民國、金館長、日本“熊本熊”、中國“達康書記”等等，不僅豐富了人們的日常交流方式，而且促進了全球間的文化交流。

(二)劣勢

1.網絡表情的使用缺乏監(jiān)管

首先，網絡表情質量參差不齊。表情包制作流程簡單，又無使用身份限制，涌現了各式各樣的表情包，或幽默搞笑，或低質爛俗。未經允許，惡搞他人照片只為娛樂而不尊重他人，如“葛優(yōu)癱”。其次，網絡表情內容的低俗性。有網友為了蹭熱度，獲取他人關注，不惜制作一些毀“三觀”的表情包，如“對不起，你丑到我了”“請拿紅包盡情地侮辱我吧”，等等，對正處于價值觀形成之際的大學生來說影響是非常大的。最后，使用者自身思想素質水平較低，缺乏基本的道德觀、是非觀和歷史觀。電影《二十二》是一部關于我國現存慰安婦生活狀況的紀錄片，然而有人竟然將阿婆難過的表情截圖，配上“我真的好委屈”“不知所措”等文字，形成表情包，這些表情包一上線就遭到了廣大網友的批判。這些表情包不僅是一次簡單的惡搞，還挑戰(zhàn)了公眾的道德底線[6]。這種缺乏基本道德素質、淡化問題本身嚴肅性的行為，所傳達出的是扭曲的價值觀，必須堅決杜絕。

2.大學生自身難以辨別是非好壞

大學生涉世未深，缺乏社會經驗，對網絡表情中所隱含的不良文化信息難以明辨是非，無法作出準確判斷。有些人只是覺得好玩而忽略了問題的嚴重性、嚴肅性。同時，受朋輩群體的影響，大學生之間形成一種“合群”文化，助長了一些不正之風，更加劇了網絡表情對大學生價值觀的消極影響。

總之，網絡表情的劣勢主要在于網絡表情自身的娛樂性、網絡表情包的質量良莠不齊。長久地處在這種網絡環(huán)境中，大學生的思想會產生混亂，不利于良好價值觀的形成。

(三)機會

1.新媒體技術的更新?lián)Q代為網絡表情發(fā)展提供了廣闊的平臺

網絡表情是基于互聯(lián)網生長起來的，互聯(lián)網的不斷發(fā)展帶動了網絡表情的更新?lián)Q代。同時，隨著一批又一批網絡表情包得到認可，廣大表情包熱愛者的創(chuàng)作熱情被激發(fā)，涌現出一大批表情制作大師，推動網絡表情朝著更加豐富的方向發(fā)展。

2.網絡表情有巨大的用戶

互聯(lián)網不斷普及，越來越多人加入互聯(lián)網大軍。人人都可以使用表情、制作表情，極大地推動了網絡表情的發(fā)展。此外，大學生作為互聯(lián)網一代，他們越來越不滿足于傳統(tǒng)意義上的人際交往模式，更喜歡追求個性，展現自我，而虛擬的網絡世界可以使他們得到滿足。由此，他們的活動方式由線下轉移到線上，活動方式多種多樣、活動空間不斷擴大，這都為網絡表情發(fā)展提供了發(fā)展機會[7]。

3.政府重視網絡文化建設

為維護網絡健康發(fā)展秩序，我國政府出臺了《關于促進移動互聯(lián)網健康有序發(fā)展的意見》等相關文件[8]，為網絡表情的健康有序發(fā)展提供了“護身符”。這些文件都要求嚴厲打擊網絡違法犯罪活動、切斷傳播低俗網絡文化的源頭，為大學生正確健康使用網絡表情發(fā)表言論提供一個干凈、健康的環(huán)境?！熬W絡強國”戰(zhàn)略的提出，表明我國勢必打造一個干凈、健康的網絡環(huán)境，滿足人們對美好生活的向往和追求。

(四)威脅

首先，有關網絡表情的相關法律法規(guī)缺乏。由于網絡表情的發(fā)展興起于近幾年，我國政府還沒有制定出專門針對網絡表情制作、使用等方面的法律法規(guī)，導致表情創(chuàng)作者的創(chuàng)作權得不到有效保護。被一些不法之徒竊取，助長了不勞而獲的不良風氣。隨之產生的還有誠信意識下降、責任意識淡薄等問題。

其次，網絡安全意識不高。由于計算機核心技術缺乏，網絡防范措施依然使用比較傳統(tǒng)落后的防火墻等，難以跟上全球互聯(lián)網技術的發(fā)展速度。一些重要的門戶網站，由于安全措施不足而遭黑客襲擊，發(fā)布不實言論，擾亂社會治安。網絡表情可能被不法分子利用，散布反社會主義、反馬克思主義等言論，宣傳西方一些錯誤思想，誤導大學生。

此外，大學生由于缺乏豐富的社會經驗，加上大學生獨有的跟風、趕時髦個性，很容易被利用，做出損害他人利益的事情。由于缺乏規(guī)范的網絡監(jiān)管，越來越多人成為網絡暴力的犧牲品，參與其中的不乏一些不明情況的大學生。最典型的例子就是為維護偶像形象而引發(fā)的雙方粉絲之間的罵戰(zhàn)，由線上的口水戰(zhàn)發(fā)展到線下的群體性約架，擾亂了社會治安。除此之外，雙方的口水戰(zhàn)所運用的語言極其低俗，這對于處于價值觀正在形成時期的大學生來說影響十分惡劣。因此，要加強網絡監(jiān)管，規(guī)范使用網絡，傳播積極向上的網絡文化(表情包)，為大學生價值觀形成營造一個安全、健康的網絡文化氛圍。

三、基于SWOT分析框架的大學生價值觀培育的優(yōu)化對策

網絡成為人們交流溝通、獲取信息、認知社會和傳遞社會文化的重要手段和渠道。由于網絡媒體具有傳播速度快、輻射廣的特點，人們除了工作、學習和睡覺以外，用于網絡和智能移動終端上的時間幾乎超越其他任何活動。網絡文化作為一種新興事物，不斷塑造著人們的思維方式和文化習性。通過網絡學習和接受文化知識，已經成為當代社會普遍的教育方式。因此，應積極開展網絡文化育人活動，發(fā)揚網絡表情優(yōu)勢，規(guī)避劣勢，將威脅轉化為發(fā)展機遇，是培育當代大學生價值觀的首要任務[9]。

(一)優(yōu)化目標

綜合分析網絡表情文化對大學生價值觀影響的各種因素的組合，發(fā)揮和利用網絡表情自身發(fā)展優(yōu)勢和外部機會，規(guī)避來自外部環(huán)境的威脅，克服網絡文化的劣勢。

(二)優(yōu)化內容

1.高校方面

(1)加強馬克思主義思想教育。“網絡這塊陣地，如果不用馬克思主義思想去占領，就會被非馬克思主義思想占領。”[10]高校作為思想政治教育的主陣地，必須牢牢把握網絡話語權，積極宣傳馬克思主義、社會主義核心價值觀，用大學生聽得懂的語言講述。發(fā)揮網絡表情的趣味性，將社會主流價值觀融入大學生日常交往過程中，增強社會主流文化對大學生價值觀的引導規(guī)范作用。

(2)提升大學生思想道德素質。教師幫助大學生樹立正確的網絡安全觀，引導學生提高網絡安全意識，指導學生文明使用網絡。一個人的價值觀發(fā)展得益于其科學文化知識的積累，科學文化素質水平越高，其對社會發(fā)展的認同度越高。因此，高校要豐富教學內容，推出精品課程，引導學生主動學習經典文化作品，向優(yōu)秀文人、經典作品、革命先烈、行業(yè)榜樣致敬。學生自己應形成良好的道德情操，能夠在使用網絡表情的時候自覺抵制低俗、缺乏科學內涵的表情包，積極傳遞正能量。在學習文化知識的過程中，將自己認同的價值觀納入自己的價值體系中，形成一套屬于自己的價值觀。

2.政府方面

要著力營造良好的網絡發(fā)展環(huán)境。網絡秩序的維護既需要社會公民的自覺，更需要制度法規(guī)的約束?！盁o規(guī)矩不成方圓”，尤其是在當今社會利益多元化的背景下，許多人打著“自由主義”的幌子，在網絡世界里招搖撞騙，對大學生價值觀產生了負面的影響。因此，政府要不斷完善相關法律法規(guī)，凈化網絡環(huán)境，對違法亂紀行為嚴懲不貸。不斷完善網絡公共服務職能，大力宣傳社會主義先進文化、主流思想、傳播正能量。

3.大學生方面

大學生自覺提升綜合素質。年輕一代的大學生，極具個性的外表下帶著一顆好奇的心。大學生要自覺學習科學文化知識，提升自身科學素質，自覺抵制不良網絡文化的影響，提高辨別是非的能力，不盲從、不跟風，敢于和不良網絡文化說不。

四、結語

SWOT分析法不是靜態(tài)的，它需要結合當前網絡表情發(fā)展狀況以及網民素質作出及時調整，才能發(fā)揮其作用。SWOT分析法對分析網絡表情影響大學生價值觀以至整個網絡文化對其發(fā)展的影響都具有非常重要的指導作用。

大學生價值觀的形成既不是一朝一夕的，也不能有單獨某一群體幫助其形成，它需要匯集來自各方面的力量。這就要求家庭、學校、社會三方合力，家庭教導、學校指導、社會倡導，三管齊下，助力大學生形成積極健康的價值觀。