儲(chǔ)開(kāi)峰 孫 杰

(無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黨辦校辦，江蘇 無(wú)錫 214121)

《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》(國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào))要求：“促進(jìn)產(chǎn)教融合，校企‘雙元’育人，推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人，扶持鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量參與舉辦各類職業(yè)教育?！薄秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》(國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào))也明確“要將產(chǎn)教融合作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，要統(tǒng)籌職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展布局”。國(guó)家層面對(duì)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了頂端設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，并具體提出了產(chǎn)教融合的重要舉措。文章主要通過(guò)結(jié)合江蘇省高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)一步具體闡述產(chǎn)教融合視閾下高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展路徑研究。

1 江蘇省經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高職教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 江蘇省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀概述

江蘇地處長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶，下轄13個(gè)設(shè)區(qū)市均躋身全國(guó)百?gòu)?qiáng)，其人均GDP、綜合競(jìng)爭(zhēng)力等也均居中國(guó)各省第一。根據(jù)江蘇國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十三五”規(guī)劃相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)，江蘇省各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)都走在了全國(guó)的前列，其中，綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著提升，超過(guò)8萬(wàn)億元，年均增長(zhǎng)9.6%，人均GDP超過(guò)8.8萬(wàn)元，位居全國(guó)各省(區(qū))首位。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整實(shí)現(xiàn)“三二一”的良好轉(zhuǎn)變，第三產(chǎn)業(yè)比重超過(guò)50%。預(yù)計(jì)到2020年，江蘇省地區(qū)生產(chǎn)總值將達(dá)到10萬(wàn)億元，將建設(shè)具有全球影響力的產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心，同時(shí)將建設(shè)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的先進(jìn)制造業(yè)基地。《中國(guó)制造2025江蘇行動(dòng)綱要》明確要實(shí)施“工業(yè)強(qiáng)基”工程，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)”“雙百工程”等，引導(dǎo)制造業(yè)向分工細(xì)化、協(xié)作緊密方向發(fā)展，力爭(zhēng)到“十三五”末，江蘇制造業(yè)質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)達(dá)到88，最終在全省率先全面建成小康社會(huì)。

1.2 江蘇省高職教育發(fā)展現(xiàn)狀概述

作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最緊密的一種高等教育類型，江蘇省高職教育近年來(lái)也呈現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展態(tài)勢(shì)。據(jù)江蘇省高等職業(yè)教育2019年質(zhì)量年報(bào)統(tǒng)計(jì)，江蘇省有經(jīng)教育部備案、獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校90所，其中國(guó)家示范(骨干)高等職業(yè)院校15所，國(guó)家優(yōu)質(zhì)高職院校17所，江蘇省立項(xiàng)建設(shè)22所省高水平高等職院校，其中8所為江蘇省卓越高等職業(yè)院校培育單位。立項(xiàng)建設(shè)300個(gè)省高水平骨干專業(yè)、100個(gè)省高職產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。2018年江蘇省高職教育獲得職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)8項(xiàng)，占全國(guó)高職院校一等獎(jiǎng)總數(shù)的25%；獲全國(guó)職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)57項(xiàng)，占全部一等獎(jiǎng)總數(shù)的16.67%；入選國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)21項(xiàng)，占全國(guó)職業(yè)院?？倲?shù)的25.93%。12所入選全國(guó)高等職業(yè)院?！胺?wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)”、17所入選全國(guó)高等職業(yè)院?！皣?guó)際影響力50強(qiáng)”、6所入選全國(guó)高等職業(yè)院?！敖虒W(xué)資源50強(qiáng)”，分別占據(jù)全國(guó)入選高職院校的24%、34%、12%。另外，2018年，江蘇省高等職業(yè)院校完成橫向技術(shù)服務(wù)到款額8億元、技術(shù)交易到款額3.5億元，全年橫向技術(shù)服務(wù)生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益突破28億元。綜上所述，江蘇省高職院校發(fā)展的各項(xiàng)核心指標(biāo)數(shù)據(jù)均走在全國(guó)前列，引領(lǐng)中國(guó)高職教育的發(fā)展，同時(shí)在高職教育人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、社會(huì)服務(wù)三大主要功能的發(fā)揮上，江蘇省高職教育也較好地服務(wù)與助力了江蘇經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展。在人才培養(yǎng)方面，2018年江蘇高職院校共有19個(gè)專業(yè)大類429個(gè)專業(yè)3 259個(gè)專業(yè)布點(diǎn)數(shù)，新增了一批對(duì)接江蘇省綠色發(fā)展、生態(tài)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略新興專業(yè)，如工業(yè)節(jié)能技術(shù)、清潔生產(chǎn)與減排技術(shù)，很好地實(shí)現(xiàn)了江蘇高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局和江蘇產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與分布相適應(yīng)。另外，2018年江蘇高職院校有全日制高職在校生59.07萬(wàn)人，應(yīng)屆畢業(yè)生19.81萬(wàn)人，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，江蘇省培養(yǎng)的高職畢業(yè)生73%以上就業(yè)選擇留在江蘇，為江蘇省各行各業(yè)發(fā)展提供了充足的技術(shù)技能型人才保障。在技術(shù)研發(fā)、社會(huì)服務(wù)方面，江蘇高職教育也較好地助力了江蘇省經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，從上述的高職院?？v橫向到款額、科研到賬額以及全國(guó)高等職院校“服務(wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)”獲獎(jiǎng)數(shù)量等指標(biāo)也可以得到較好的體現(xiàn)。

2 江蘇高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展中存在的問(wèn)題

江蘇省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十三五”規(guī)劃中明確“十三五”期間要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育，統(tǒng)籌推進(jìn)校企、產(chǎn)教深度融合，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的契合性，鼓勵(lì)發(fā)展教育集團(tuán)和教育共同體。如前所述,江蘇省高職教育在促進(jìn)江蘇經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展中起到了積極作用，但是與辦人民滿意的教育相比還存在一定的差距，具體表現(xiàn)在：

2.1 江蘇高職院校布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定的差距

2018年，江蘇省高職院校數(shù)量排名前四的地級(jí)市是南京、蘇州、無(wú)錫、常州，分別有18、17、10、7所高職院校，而高職院校數(shù)量排在末四位的地級(jí)市是宿遷、泰州、連云港、鹽城,分別只有2、2、3、4所高職院校。從地域上來(lái)看，高職院校主要集中在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的蘇南地區(qū)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的蘇北地區(qū)地級(jí)市相對(duì)高職院校布局較少，其中高職院校數(shù)量前兩名的南京和蘇州與高職院校數(shù)量后兩位的宿遷和泰州分別相差16所和15所高職院校。高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)有著相互促進(jìn)，協(xié)同發(fā)展的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，高職院校數(shù)量大，這就要求江蘇省教育行政部門(mén)在統(tǒng)籌各地級(jí)市區(qū)域高職院校布局時(shí)，要更加合理規(guī)劃與布局，提升整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，以期實(shí)現(xiàn)拉小差距，共同富裕的目標(biāo)。另外,江蘇省高職院校專業(yè)設(shè)置存在一定程度的同質(zhì)化現(xiàn)象。據(jù)江蘇省高等職業(yè)教育質(zhì)量2019年年報(bào)統(tǒng)計(jì)顯示，2018年江蘇高職院校共有19個(gè)專業(yè)大類429個(gè)專業(yè)3 259個(gè)專業(yè)布點(diǎn)數(shù)，其中財(cái)經(jīng)商貿(mào)、電子信息、文化藝術(shù)大類的專業(yè)布點(diǎn)數(shù)位居前三,分別有78、77、77所高職院校布局;在校生人數(shù)位居前三的專業(yè)大類分別是財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類、裝備制造大類和電子信息大類,分別有在校生13.3萬(wàn)人、9.8萬(wàn)人、7.9萬(wàn)人，這一方面反映了江蘇省高職院校專業(yè)布局與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的融合發(fā)展，因?yàn)榻K省是以第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的，但另一方面也在一定程度上反映了江蘇高職院校在專業(yè)設(shè)置上存在同質(zhì)化現(xiàn)象，財(cái)經(jīng)商貿(mào)、電子信息、文化藝術(shù)這些類專業(yè)在市場(chǎng)上的飽和率較高，因?yàn)檫@些類專業(yè)相對(duì)辦學(xué)成本低，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)要求低，可復(fù)制、可借鑒，幾乎所有高職院校都開(kāi)設(shè)了此類專業(yè)，人才培養(yǎng)方式趨同，造成社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才需求存在一定程度的脫節(jié)。而對(duì)江蘇省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展起到重要推動(dòng)作用的裝備制造大類專業(yè)布點(diǎn)數(shù)沒(méi)能進(jìn)入前三甲，這其中與江蘇高職院?？紤]裝備制造大類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)要求高，辦學(xué)成本相比于文科類專業(yè)成本高出許多有較大的關(guān)系。

2.2 江蘇高職院?！半p師型”師資力量與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定的差距

《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》(國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào))明確提出，“2020年起基本不再?gòu)膽?yīng)屆畢業(yè)生中直接招聘職業(yè)院校所需教師，到2022年，職業(yè)院?！p師型’教師(同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師)占專業(yè)課教師總數(shù)超過(guò)一半”。國(guó)家層面已經(jīng)高度重視職業(yè)院?！半p師型”師資力量建設(shè)，江蘇省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十三五”規(guī)劃中也明確要求大力加強(qiáng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高端人才和高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，推行企業(yè)新型學(xué)徒制，打造“江蘇技能狀元”大賽等品牌。統(tǒng)籌抓好專業(yè)技術(shù)人才、技能人才等隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)人力資源強(qiáng)省建設(shè)。到2020年，每萬(wàn)名勞動(dòng)者中高技能人才達(dá)700人。中高技能人才和優(yōu)秀的技術(shù)技能人才需要更高水平的“雙師型”教師或大國(guó)工匠來(lái)培養(yǎng)。從江蘇高職院校近年來(lái)師資隊(duì)伍建設(shè)和引進(jìn)情況來(lái)看，高職院校引進(jìn)教師的最主要渠道還是通過(guò)985、211等高水平“雙一流”大學(xué)招聘碩士、博士、副教授、教授等，而從企業(yè)招聘技術(shù)技能大師的人數(shù)相對(duì)少之又少。隨之而來(lái)的問(wèn)題是由于年輕教師都是剛從高校畢業(yè)的碩士、博士，教師本身企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，缺少實(shí)踐動(dòng)手能力，很難進(jìn)入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所指導(dǎo)高職學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐能力。另外，高職院校教師結(jié)合自身專業(yè)和研究特長(zhǎng)，服務(wù)所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平和能力不足，在服務(wù)江蘇省科技創(chuàng)新和技術(shù)研發(fā)方面的占比嚴(yán)重不夠，在產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新中心等一些大項(xiàng)目、大平臺(tái)的建設(shè)方面話語(yǔ)權(quán)和貢獻(xiàn)率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，相當(dāng)一部分高職院校教師還存在為了職稱申報(bào)，“被迫”承接一些耗時(shí)少，利于完成的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。

2.3 江蘇高職院校社會(huì)服務(wù)能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定的差距

高職院校的社會(huì)服務(wù)能力有廣義和狹義的理解，廣義的社會(huì)服務(wù)，就包含了高職教育人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、服務(wù)社會(huì)等三大高等教育基本職能，狹義的社會(huì)服務(wù)功能，就是指積極為所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供各類服務(wù)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是高職院校為所在區(qū)域中小型企業(yè)解決各類技術(shù)難題，二是高職院校承載所在區(qū)域的政府、企業(yè)等各類社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)。文章這里主要闡述的是高職教育的社會(huì)服務(wù)職能。江蘇省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十三五”規(guī)劃中明確指出，“十三五”期間將構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新體系，發(fā)揮高校和科研院所的創(chuàng)新源頭作用，支持骨干企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)、高等院校組建技術(shù)研發(fā)平臺(tái)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟。這些舉措都為江蘇高職教育的快速高質(zhì)量發(fā)展提供了廣闊的前景。但是因?yàn)榉N種原因江蘇高職院校社會(huì)服務(wù)能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定的差距。首先表現(xiàn)在江蘇高職院校承接區(qū)域類技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用項(xiàng)目能力不足，根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2018江蘇省90所高職院校中，年“四技”服務(wù)到賬超過(guò)2 000萬(wàn)元的不足10家。我們知道“四技服務(wù)”是指：技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)，是最能夠反映高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和能力的指標(biāo)，但與江蘇經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展相比，江蘇高職院校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。其次在高職院校日常的社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)工作中，江蘇省高職院校能夠面向社區(qū)成員和中小微企業(yè)開(kāi)展與生活和工作密切相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)，但是相較于高職院?！案叩冉逃龑傩浴保涑薪优c大中型企業(yè)和本地龍頭企業(yè)創(chuàng)新的職工培訓(xùn)微乎其微，這與高職院校自身科技成果轉(zhuǎn)化不足和社會(huì)服務(wù)能力不強(qiáng)也有較大關(guān)系。

3 江蘇高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的路徑探索

《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》(國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào))明確要把職業(yè)教育擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置。因此，江蘇高職教育要實(shí)現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展應(yīng)重點(diǎn)在以下方面積極努力：

3.1 立足江蘇區(qū)域特點(diǎn)，引導(dǎo)高職院校特色發(fā)展

首先，江蘇省高職教育主管部門(mén)應(yīng)面向產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展需求，因地制宜引導(dǎo)高職院校錯(cuò)位發(fā)展，完善教育資源布局，辦出高職院校自身特色，促進(jìn)教育和產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。如蘇北、蘇中部分高職院?？梢灾攸c(diǎn)在農(nóng)林、交通、生物醫(yī)藥等專業(yè)上加強(qiáng)發(fā)展，蘇南部分高職院校重點(diǎn)在制造業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)等專業(yè)上加強(qiáng)發(fā)展，從而更好地服務(wù)江蘇省蘇南提升、蘇中崛起、蘇北振興的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。其次，江蘇省現(xiàn)有國(guó)家示范(骨干)高職院校15所，國(guó)家優(yōu)質(zhì)高職校17所，總體高職教育發(fā)展處于全國(guó)領(lǐng)先水平，江蘇省高職教育主管部門(mén)，可以大膽嘗試，先行先試，加快人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整，鼓勵(lì)發(fā)展水平較高的高職院校向應(yīng)用型和本科層次職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，使這部分轉(zhuǎn)型的本科層次職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型卓越技術(shù)技能型人才，從而更好地滿足江蘇省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的大量中高端技術(shù)技能型人才的需求。第三，江蘇省政府施行的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見(jiàn)》(蘇政辦發(fā)〔2018〕48號(hào))，明確指出要發(fā)揮企業(yè)產(chǎn)教融合重要主體作用，健全完善需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該肯定的是江蘇省在政府層面上已經(jīng)在全國(guó)走在前列,制定了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見(jiàn)》，但是,目前的實(shí)施意見(jiàn)主要停留在文件制度層面，可操作性不夠強(qiáng)，建議江蘇省政府部門(mén)對(duì)有關(guān)高職院校與行業(yè)企業(yè)合作的方式、責(zé)任和義務(wù)要出臺(tái)相關(guān)細(xì)則,更好地推進(jìn)產(chǎn)教融合校企合作，進(jìn)而不斷增強(qiáng)高職教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展能力。

3.2 對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，培養(yǎng)符合江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的技術(shù)技能型人才

進(jìn)入新時(shí)代，江蘇省圍繞制造強(qiáng)省目標(biāo)，把推進(jìn)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展擺在突出位置，大力發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)建了一批示范智能車間和智能工廠，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)“江蘇制造”向“江蘇智造”轉(zhuǎn)變，基本打造形成了南京軟件、無(wú)錫物聯(lián)網(wǎng)、蘇州納米、泰州生物醫(yī)藥等多個(gè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群。高職教育培養(yǎng)的主要是面向生產(chǎn)和服務(wù)一線的卓越技術(shù)技能型人才，所以江蘇高職院校要緊密對(duì)接所在區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展要求。第一，加強(qiáng)特色高水平專業(yè)(群)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)是人才培養(yǎng)的重中之重，2019年教育部啟動(dòng)的“雙高”校建設(shè)中，將專業(yè)(群)建設(shè)和學(xué)校建設(shè)并列為“雙高”建設(shè)，可以看出專業(yè)(群)建設(shè)的重要性，如前文所述，江蘇省高職院校在專業(yè)設(shè)置上存在同質(zhì)化現(xiàn)象和缺乏特色專業(yè)的問(wèn)題，財(cái)經(jīng)商貿(mào)、電子信息、文化藝術(shù)這些類專業(yè)在市場(chǎng)上的飽和率較高。因此，首先江蘇省高職院校要具有前瞻性意識(shí)，結(jié)合所在區(qū)域特點(diǎn)，對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行合理的調(diào)整，開(kāi)設(shè)本區(qū)域重點(diǎn)發(fā)展的、需求量大的且需求穩(wěn)定的專業(yè)，能更好的服務(wù)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其次，要建立動(dòng)態(tài)的專業(yè)淘汰與進(jìn)入機(jī)制，對(duì)那些與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不緊密、落后于科技發(fā)展的、培養(yǎng)人才質(zhì)量社會(huì)認(rèn)可度低的專業(yè)要抓緊淘汰，同時(shí)要科學(xué)研判區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展形式，及時(shí)開(kāi)設(shè)一些融入新技術(shù)、新工藝和產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟需的新專業(yè)。第二，加強(qiáng)教師能力建設(shè)。高職教育能否培養(yǎng)出卓越的技術(shù)技能型人才，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。近年來(lái)，江蘇省高職院校為推進(jìn)自身內(nèi)涵發(fā)展，高度重視高層次師資隊(duì)伍建設(shè)，大量招聘高學(xué)歷人才，博士等高學(xué)歷群體快速充實(shí)到各個(gè)高職院校教育教學(xué)中，為江蘇高職院校的教學(xué)、科研注入了新的力量，但是高職院校培養(yǎng)的技術(shù)技能人才不僅要有一定的理論功底，還要注重實(shí)踐動(dòng)手與操作能力，如果教師本身實(shí)踐能力缺乏，是培養(yǎng)不出動(dòng)手操作能力強(qiáng)的學(xué)生。高職院校培養(yǎng)的人才主要是從學(xué)校到學(xué)校這在很大程度上存在這一問(wèn)題。因此，要搭建校企師資互通的平臺(tái)，一方面，江蘇高職院校的教師要定期赴所在區(qū)域的企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝傳授給學(xué)生。另一方面，江蘇高職院?？梢云刚?qǐng)行業(yè)企業(yè)的大國(guó)工匠、技術(shù)技能大師擔(dān)任兼職教師參與對(duì)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)和指導(dǎo)，從而使學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)到當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新工藝與技術(shù)。

3.3 深化產(chǎn)教融合，增強(qiáng)服務(wù)江蘇經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)研發(fā)與社會(huì)服務(wù)能力

高職院校的技術(shù)研發(fā)與社會(huì)服務(wù)能力和高職院校的內(nèi)涵發(fā)展與綜合實(shí)力有著緊密的關(guān)系。往往技術(shù)研發(fā)和社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)大的高職院校，其綜合排名和社會(huì)影響力就大。具體到江蘇高職教育發(fā)展要做到以下幾點(diǎn)：第一，要搭建產(chǎn)教融合，校企合作大平臺(tái)。產(chǎn)教融合，校企合作離不開(kāi)當(dāng)?shù)卣恼_指導(dǎo)和政策支持，江蘇省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十三五”規(guī)劃中，明確要鼓勵(lì)高校與企業(yè)建立“校企聯(lián)盟”等產(chǎn)學(xué)研合作組織，在重點(diǎn)領(lǐng)域建設(shè)一批有國(guó)際影響力的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心。支持骨干企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)、高等院校組建技術(shù)研發(fā)平臺(tái)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，建立風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享長(zhǎng)效機(jī)制。江蘇政府和政策層面，對(duì)高校與企業(yè)的產(chǎn)教融合，校企合作已經(jīng)進(jìn)行了明確規(guī)劃，作為江蘇高職院校人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)和社會(huì)服務(wù)主要受益方的——企業(yè),也應(yīng)融入校企合作中，積極為高職院校的技術(shù)技能人才培養(yǎng)、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建言獻(xiàn)策，同時(shí)將企業(yè)面臨的部分技術(shù)難題與技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等問(wèn)題委托高職院校展開(kāi)研究，達(dá)到校企雙方圍繞產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)、核心工藝和共性問(wèn)題開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新的目的。江蘇高職院校要苦練內(nèi)功，提高自身的內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)其技術(shù)研發(fā)與社會(huì)服務(wù)能力，在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，按照高職院校教師的專業(yè)和研究特長(zhǎng)，以校企合作層次為突破口，構(gòu)建跨學(xué)科科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)攻關(guān)影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要技術(shù)難題，引導(dǎo)產(chǎn)出高水平的科研成果和科技成果市場(chǎng)轉(zhuǎn)化率，從而更好地服務(wù)區(qū)域企業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。第二，加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)。黨的十九大報(bào)告指出：要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，辦好繼續(xù)教育?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》(國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào))明確,要落實(shí)職業(yè)院校實(shí)施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，面向在校學(xué)生和全體社會(huì)成員開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)。因此，結(jié)合江蘇經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，江蘇高職院校要開(kāi)展高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)。