文李嫣紅

朝霞正起——這是湯年華每天清晨在微信朋友圈發(fā)送的第一條消息，同樣的內(nèi)容，配上不同的圖片，天天如此。伴隨著朝陽，他開始了忙碌的一天，上海、蘇州、杭州……奔走于不同地區(qū)的閱讀推廣活動現(xiàn)場，干勁十足。他就是鳳凰集團新華圖書采購中心主管湯年華。

伯樂相千里馬

從中國詩詞大會冠軍陳更，到作家石小琳，再到少兒作家跳跳姐姐、知心姐姐劉美晨……湯年華這位伯樂，總能從茫茫人海中發(fā)掘出善于做閱讀推廣的好苗子。

“我們看中的人根子要正。”早在陳更初出茅廬之時，湯年華就看到了她的潛力。那是很多年前，在一次讀者見面會上，一位姑娘滔滔不絕地分享自己閱讀詩詞的心得體會。哪怕是常人眼里平淡的詩詞，從她的嘴里講出，也仿佛充滿了生命力。從那以后，湯年華便經(jīng)常邀請這位姑娘參加各類讀書活動，每到一處，她都會不遺余力地為大家講述詩詞的魅力。

湯年華

“我們做的是公益閱讀推廣，所以閱讀推廣人境界要高，不在乎一時的名利?！痹?019年的江蘇書展上，湯年華發(fā)現(xiàn)了一個“明星”——石小琳。在臺上，她是孩子們喜愛的作家；在臺下，她是一個熱愛音樂的唱作人。在湯年華的介紹下，石小琳去到基層，無償?shù)貛椭恍┢髽I(yè)開展團建活動。

作家兼主持人劉美晨在參加完湯年華舉辦的公益活動后，受到啟發(fā)，開始給大學(xué)生講創(chuàng)業(yè)勵志的故事，傾聽大學(xué)生的心聲，逐漸成為深受大學(xué)生喜愛的知心姐姐。

看著越來越多的閱讀推廣者在自己的帶領(lǐng)下，找到屬于他們的公益領(lǐng)域，并在其中發(fā)光發(fā)熱，湯年華頗感欣慰。

湯年華與于丹

人人都是閱讀推廣者

湯年華的辦公室夾在辦公樓的眾多寫字間當中，在如此閉塞的空間里，孕育出一個又一個閱讀推廣的創(chuàng)意點子。

“閱讀推廣這個工作實在是太有意思了，價值也非常大?！币驗闊釔?，湯年華一干就是15年。

2004年，湯年華被引薦到江蘇省新華書店，負責運營江蘇省內(nèi)所有的新華書店以及閱讀推廣工作。此后，他帶領(lǐng)團隊傾力打造了19個閱讀推廣平臺，如“鳳凰姐姐講故事”、江蘇書展、“鳳凰校園深閱讀”……將江蘇省的閱讀推廣工作做到了全國領(lǐng)先。

他將現(xiàn)在的成就歸功于江蘇的經(jīng)濟發(fā)展，但實際上他和團隊持之以恒的堅持也發(fā)揮了很大作用，“每一個平臺的培育都要經(jīng)過兩三年的時間?！?/p>

一個炎熱的夏天，湯年華在書店里看到一個店員被孩子們團團圍住，靠近一看，原來是店員在講繪本。書店外烈日炎炎，書店里涼氣習習，孩子們在舒適的環(huán)境里津津有味地聽著故事，既增長了知識，又交到了朋友。接下來的日子，湯年華每天都能在書店的繪本區(qū)看到家長、店員，甚至是年齡稍大點的青少年自發(fā)地給孩子們講繪本。同一個繪本故事，不同的人講出來都別具風味。

湯年華萌生一個新點子，既然書店里可以講繪本，那么在學(xué)校、公園、商場，只要是孩子們聚集的地方就可以講繪本。既然店員、家長們可以講繪本，那么醫(yī)生、老師、環(huán)衛(wèi)工人等等，只要識字、有想象力的人都可以講繪本。

2015年，湯年華團隊創(chuàng)辦了“鳳凰姐姐講繪本”項目，為喜歡講繪本的人提供平臺。但僅僅只是講繪本故事形式比較單一，所以湯年華總結(jié)經(jīng)驗，將“鳳凰姐姐講繪本”升級為“鳳凰姐姐講故事”，利用雙休、節(jié)假日，邀請志愿者到幼兒園、小學(xué)、賣場開展活動……他清楚地記得有一位志愿者由于工作的原因，總會出差，但哪怕跑得再遠，都會按時趕回來給孩子們講故事。

在志愿者看來，孩子們喜歡他們所講的故事，是對他們精神上的最大獎賞；在湯年華看來，為志愿者提供合適的閱讀推廣平臺，帶動更多的人閱讀，這就是他人生價值的所在。

推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)校園深度閱讀

如果你足夠細心，會發(fā)現(xiàn)南京市區(qū)內(nèi)新華書店的實體店越來越少了。“其實新華書店的整體數(shù)量并沒有減少，而且是一直在增加，因為我們將更多的新華書店開到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)里，開到了學(xué)校內(nèi)?！睖耆A表示。

閱讀推廣的過程中，湯年華發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的孩子們才是他的團隊需要重點服務(wù)的對象?！皶亲呦蚴澜绲拇箝T，要讓孩子們主動探索世界，主動和外界交流。”鄉(xiāng)村振興，文化先行，鄉(xiāng)鎮(zhèn)里的孩子需要更多的閱讀機會。

湯年華的微信通訊錄里存儲了許多校長的聯(lián)系方式，大多是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的校長。從2005年至今，湯年華團隊邀請了很多著名作家進入這些學(xué)校，為中小學(xué)生講述人生、勵志故事，教授閱讀、寫作技巧。他所到的學(xué)校都掀起了一陣深度閱讀之風。

有一次，湯年華在與江蘇泗洪的一個小學(xué)校長交談時得知，學(xué)校的學(xué)生和老師們都十分喜愛“中國動物小說大王”沈石溪的書。他答應(yīng)校長，到學(xué)期末一定請來沈石溪與師生見面，作為條件，學(xué)生們一定要好好完成一學(xué)期的閱讀任務(wù)。

得知這個消息，老師和學(xué)生欣喜不已，老師們自主地組織讀書會、公開課，為學(xué)生講述讀書的心得、方法；學(xué)生們積極地制作墻報，續(xù)寫故事，交流讀后感。通過一個學(xué)期的深度閱讀，師生們對喜愛的作家更是滿懷期待，所以，學(xué)期末沈石溪的到來將閱讀活動推向了高潮。

“希望通過我們的努力，激發(fā)更多的人養(yǎng)成閱讀的習慣，擴大全民閱讀覆蓋面。未來，我們還會從工作中、生活中不斷尋找閱讀推廣的靈感?！痹趽磹鄣氖聵I(yè)上，湯華年永遠激情四溢。