黃莉

【摘要】隨著新課程對初中英語的要求，構建生本課堂是必然需求。在教學實際上，構建生本課堂可以有效調動學生學習英語的積極性;另外生本課堂可以提高學生英語口語水平，提高學生的英語水準?，F(xiàn)在就新課程要求下，如何構建生本課堂進行討論，研究出提高初中英語課堂教學質量的有效方法。

【關鍵詞】生本課堂? 初中英語

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0115-02

一、生本課堂前期準備

華南師大博士生導師廣東教育科學研究所所長郭思樂教授認為，過去我們的課堂教學，在知識學習面前師生不平等。教師有備而教，學生卻沒有這方面的知識準備，而且還讓學生發(fā)言，這樣的課堂不平等。所以學生也要有備而來。有備而來的學習，才是生命的課堂、平等的課堂。因此，構建生本課堂首先從英語前置學案開始。為學生確定本節(jié)課的學習目標和學習重點，對學生前期的獨學給予指導。讓學生提前看著音標熟讀英語單詞，可以大概理解要學的英語課文內容，找出較難理解的單詞和句子。這些前置學案的設計為構建生本課堂做好準備。課堂的前幾分鐘對學生來說是非常重要的，學生做好這些準備，通過小組合作探究后將進行前期學習成果的一個展示。他們會帶著躍躍欲試的心情投入到英語課堂學習中。

二、教學中運用多種教學模式

同時在教學過程中，教師在課堂上開展不同的活動，如果面對初一年級的學生，根據(jù)學生的年齡特點，可以設計有趣味性的與肢體動作相關聯(lián)的游戲來提高學生的興趣，例如學習身體部位時mouth，tooth，shoulder，back，knee，heart，leg，toes等等，教師通過學生“touch”進行比賽。另外還有月份學習時，學生扮演月份名稱，玩月份蹲。游戲中出錯的學生將被淘汰，最后留下的學生可以給予獎勵。如果面對的是初三年級的學生，可以通過尋找寶藏給線索的游戲形式，使枯燥的復習課變得更有趣味，同時能幫助學生在尋找單詞、詞組、句子到最后形成書面表達的過程中，使這些知識點形成知識體系。若是貼近學生生活的話題，我們也可創(chuàng)設情景，設計對話，幫助學生把語言運用到生活中?？傊谝还?jié)課中，盡量讓學生在聽、說、讀、寫幾方面都能得到訓練，盡可能的調動學生的多種感官來進行英語學習，最終幫助學生從知識操練進而提升到知識運用的層面。充分發(fā)揮學生的天性，發(fā)揮學習的潛能，高度尊重學生。

三、把學生當作教學主體

英語教學中不只讓學生學會英語知識，還要掌握學習英語的技巧，教師要培養(yǎng)學生自己學習的能力，學會主動獲取信息，熟練運用知識，在學習的過程鍛煉思維能力。培養(yǎng)學生學習英語的思維能力除了讓學生可以掌握英語知識，更要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師讓學生提前預習，查看不認識的英文單詞，可以順利翻譯整個句子，減少上課查單詞的時間，學生以預習時可以了解自己的不足并且提前知道當節(jié)課的重點難點，學生帶著自己的疑問主動進入課堂學習，提高學生的學習水平。另外課后復習也是可以大大提高英語教學的方式，教師鼓勵學生復習，不論是第二天進行獎勵抽查還是懲罰抽查都可以對學生進行監(jiān)督作用。學生一切良好的學習習慣都是需要教師引導的，所以教師對于學生學好英語是非常重要的。教師要讓學生明確自己的學習目標，進而努力去實踐，學生有了目標便有了學習的動力，有目標的提高自己學習水平，努力達到最好的成果。

四、教師在教學中要及時優(yōu)化教學內容

教師在進行課堂教學前做好備課可以大大提高教學質量。教師要對教材進行深入的研究，感受教材內在的教學內容，把握住教材的核心內容，對學生的實際情況進行課堂設計，令課堂可以達到良好的效果。教師對教材進行深入研究可以課堂教學時得心應手。另外教師在備課時要明確教學目標，跟隨新課程的教學要求，把握住每節(jié)的重點。備課如果越仔細越認真，那么教學效果必然越好。備課除了對英語教材進行備課，還要根據(jù)學生的接受程度和學習能力進行結合，考慮學生的實際情況，把學生當作英語課堂的主體，這樣的教學必定會非常成功。

結束語

總而言之，構建生本課堂對初中學生學習英語是非常重要的。教師自覺認識構建生本課堂的重要意義，順應新課程的要求，在課堂中落實行動，讓學生對學習英語感興趣，成為課堂的主體，從而提高學生的英語水平。通過學生課前獨學，課堂上的對學和小組群學，培養(yǎng)學生的合作探究精神。教師對學生在課堂的表現(xiàn)積極評價，來自于老師的鼓勵及同伴之間的互助，讓學生主動參與到英語課堂學習中，從而能更自信的在英語的課堂上找到屬于自己的舞臺。學生的學習愿望得到滿足，獲得了激勵，達到提高學生對英語學習積極性的目的，教師也才能從真正意義上實現(xiàn)課堂的高效性，構建讓學生好學，教師好教的生本課堂。

參考文獻：

[1]王金霞：《有效課堂教學的實施與策略》，2016.6