蘇雯

【中圖分類號】G61 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0021-02

背景：

小雪是我們班一個性格內(nèi)向的女孩子，她的爸爸媽媽都是外來務工人員，他們一家以前一直在外地的老家生活，幾年前才來南京打工，小雪上學期才來到我們班，現(xiàn)在父母兩人在一家小飯店打工，平時他們沒有多余的時間照顧孩子。平時在家她的父母忙于工作，每天接她放學后，把她直接接到他們工作的店里，讓她自己玩，晚上很晚下了班，一家三口回家后就直接休息了，因此他們不能及時和小雪多交流、溝通。

而小雪性格內(nèi)向、膽小，平時不善于和小朋友交往，總是獨自一個人在游戲，在一些有趣的活動中，比如動手操作活動、繪畫、音樂、游戲里他都很低調(diào)，不愛與同伴交流，不知道怎么和同伴相處。

故事一：

一天中午，小雪吃飯吃得很慢，班上好多小朋友都吃完飯出去玩了，她自己這組也只剩下她一個人了，她一邊吃一邊看著在外面玩得很開心的小朋友們，眼中充滿了羨慕，這時她低下頭大口吃起飯來，沒一會兒她就吃完了飯。于是她也出去玩了，小朋友有的在觀察自然角的小動物，有的在看書，這時的她不知道和誰玩，結(jié)果還是一個人呆在一邊自己看看小動物，時不時的她又看看身邊的小伙伴們，她的眼中流露出非常想和孩子們在一起玩的愿望，她走到幾個女孩子身旁，嘴巴微微張開，但是什么都沒說，又默默的走開了。

故事二：

在今天的建構(gòu)活動中，小雪這組的孩子們準備相互合作搭建一座社區(qū)，有的孩子說：“我來搭樓房?！?，有的說：“我來搭小區(qū)的大門。”等等，很快孩子們都搭了起來，小寶說：“我要找個長方形的積木?！边呎f邊在簍子里找了起來，小雪聽見后，很快的幫小寶找到了一塊長方形積木，默默的遞到了小寶手上。整個游戲活動中，小雪只是負責給同伴拿材料，并沒有直接上參與，而其他幼兒也是自己顧著搭著，沒有注意到小雪。

情況分析：

小雪性格內(nèi)向，瘦瘦小小的她應該是屬于被忽視型兒童一類，在集體活動中，他不主動參與，其他幼兒也不會叫他。交往中缺乏主動性。《指南》中說過，人際交往是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是社會性和個性發(fā)展的基本途徑。每個兒童從出生的那一刻起就處于一定的社會環(huán)境和社會關(guān)系中，特定的社會環(huán)境和社會關(guān)系構(gòu)成了兒童身心發(fā)展的基本條件，也構(gòu)成了其身心發(fā)展的重要內(nèi)容。

《指南》指出，社會學習往往融合在各種學習活動中，并滲透在幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)，社會學習具有潛移默化的特點，往往不是我們直接“教”的結(jié)果，而是需要他們積累有關(guān)經(jīng)驗和體驗而學習的。

在這個時期，同伴交往對幼兒的社會學習也有著極為重要的作用。游戲是幼兒同伴交往的主要形式，許多社會學習是在游戲時發(fā)生的，因此，在幼兒園多開展各種需要互動合作的活動，讓他們在互動中體驗交往的樂趣，學習交往的技能，理解交往的基本規(guī)則，形成對人對己的正確態(tài)度。

在小雪的人際交往過程中，我也應該恰當?shù)睦谜勗?、討論，等機會鼓勵小雪說出自己的想法和感受，提醒他注意、了解別人的渴望、情緒、意見。也可通過角色扮演等方式幫助小雪體驗他人的感受?！吨改稀飞鐣I(lǐng)域特別提出要結(jié)合具體情境，引導幼兒換位思考。

例如我在唱歌活動中，孩子們都學會了歌曲《秋葉飄》，于是我就讓小雪唱給大家聽，在我的鼓勵下，小雪把這首歌曲唱了出來，于是我在全班面前表揚了她，小雪很開心的坐了下來。

教師和家長是幼兒社會學習的重要影響源，我們和家長的言行舉止直接或間接的影響幼兒，因此家長也要注意自己的言行，為幼兒提供良好的榜樣。幼兒的社會性培養(yǎng)需要家庭、幼兒園和社會保持一致，密切配合。

在和家長的溝通上，首先我要改變小雪家長的教養(yǎng)觀念。我向他們介紹科學教育幼兒的知識和方法。平時鼓勵家長給小雪創(chuàng)造交往的機會，我與小雪的家長協(xié)商，要盡量多一些時間陪孩子，與孩子靜下心來多聊聊天，注意傾聽孩子的想法。抓住一切時機鼓勵幼兒多參加集體活動，讓他多一些交往的機會，逐步教會他怎么與人交流的技巧，讓他慢慢學會與他人交流、交談、交往。平時多抽出時間教孩子接觸社會，如參加野餐、游玩等活動，讓孩子在輕松愉快的氣氛中進行交流。在家時要放手讓孩子自由玩耍。使孩子的性格開朗起來。我和家長要一起幫助孩子，鼓勵孩子從事簡單的社會交往。外出時鍛煉孩子主動跟熟人問好，逐漸地熟悉周圍環(huán)境。家長還要好好引導，利用自己的家庭教育資源，鼓勵孩子在動手動腦中增長知識、經(jīng)驗，提高各種能力。

我經(jīng)過這段時間的觀察指導，小雪已近比以前有所進步了，在集體表演中，她雖然還是膽小、內(nèi)向，還是需要在教師的鼓勵下，她才能表現(xiàn)自己，但是，她站在集體中，能夠大聲的將自己所學會的東西表現(xiàn)出來。和孩子們相處時，她也能夠積極參與進去，比如別的小朋友需要積木時，她不會像以前，什么話都不說，直接把玩具給別人，而是會和同伴說，“我來幫你找一找”、“我把這個玩具給你吧”等等。這些都是她的進步，她能邁出這一步也是不容易的。我將在以后的日子中繼續(xù)觀察她，鼓勵她，讓她更加開朗，膽子能夠更加大點，能夠愿意積極主動的與人交往，能夠成為一個活潑開朗的孩子，在人際交往方面不再“欲言又止”。