□ 周秉政（天津體育學院 天津 300381）

高校體育肩負著傳承優(yōu)良體育精神的責任。高?；@球運動是一項集健身、娛樂和觀賞為一體的運動，受歡迎的程度比較高，在高校體育中占據(jù)著重要的地位。所以高?；@球教學要不斷適應社會發(fā)展，結(jié)合學生和學校的特點進行改革。本著以人為本的思想，注重學生的感受和自主性，為學生的全面、健康發(fā)展提供良好的環(huán)境。

1、以人為本思想在高校籃球教學中的重要性

1.1、高校開設籃球課的重要意義

籃球課的教學模式與其它文化課不同，學生不再被束縛在教室中，而是去到一個更加寬闊的地方進行活動。學生和不同的人一塊進行訓練，可以提高協(xié)同能力和集體意識。高?；@球課的開設，有助于提高大學生的身體素質(zhì)，增強大學生的意志力和靈活判斷力。靈活的教學手段可以調(diào)動大學生的積極性，使大學生的個性能到發(fā)展。高?；@球課的開設可以為社會的發(fā)展提供德育優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

1.2、以人為本在高?；@球教學中的重要意義

以人為本是科學發(fā)展觀的核心。隨著社會進步，以人為本的思想已經(jīng)不斷滲入到各個行業(yè)的各個方面。高?；@球教學更應該意識到以人為本的重要性，改變傳統(tǒng)的體育觀念和高?；@球教學模式，結(jié)合學生的興趣和特長，探索新的教學模式。以人為本思想在高?；@球中的運用能夠突出大學生的主體地位，發(fā)揮大學生的主觀能動性，提高大學生的參與積極性，培養(yǎng)團隊精神，提高綜合素質(zhì)。

2、現(xiàn)階段高?；@球課存在的問題

目前，應試教育是我國教育的主要趨勢，但這種教育模式存在很大的缺點，一切教學的出發(fā)點和目的都是為了學生成績，忽視了學生的全面發(fā)展。家長和學校為了升學率，只是機械、重復的向?qū)W生輸送課本知識，為了提高學生的分數(shù)，占用休息時間，給學生報各種補習班。受應試教育的影響，學生往往出現(xiàn)高分低能的情況，教師對“副科”的關注程度不高，這就使得以人為本思想在高?；@球教學的落實中變得艱難。

2.1、大學生對高校籃球教學積極性不高

當今社會變化日新月異，在進入大學后，學生的眼界和觀念都受到一定的沖擊。加上大學生接收信息的渠道比較多，使他們無法正確合理的認同某一個觀念系統(tǒng)。這也是當代大學生普遍存在拖延癥的重要原因，對任何事情都沒有興趣和激情。而籃球課受到傳統(tǒng)應試教育的影響，加上考核標準比較簡單，更是無法引起大學生的重視。另外籃球教學方式單一，在授課時，教師不能站到學生的角度，使得課程比較枯燥，學生在學習過程中也提不起熱情。

2.2、高?；@球教學中師資力量弱、專業(yè)水平低

部分高?；@球教師對體育教學重要性的認知不足，專業(yè)水平不夠。即使學校已經(jīng)對籃球課程進行規(guī)劃和目標制定，但部分體育教師在進行教學活動時，并不能認真執(zhí)行和落實。對待教學活動不嚴謹，在教學活動中只是大概介紹一下簡單的操作規(guī)則，然后讓學生自己娛樂。沒有專業(yè)，系統(tǒng)的指導，會影響教學質(zhì)量。部分高校體育教師缺乏，可能會出現(xiàn)一個體育教師擔任不同體育課的情況，這導致籃球教師的專業(yè)水平不過關?；@球教學質(zhì)量在很大程度上會受籃球教師的素質(zhì)和教學水平的影響，因為在教學活動中，教師對學生起著很重要的指導作用。我國高校內(nèi)擔任體育教師的多為體育專業(yè)的人員，對大部分的體育活動都能進行教學指導，但這種教學僅停留在表面，專業(yè)性不夠。教師本身就沒有對籃球進行專業(yè)，系統(tǒng)的學習，所以在籃球教學活動中，很難為學生提供專業(yè)的示范，對專業(yè)的動作和要領不能進行科學指導，對籃球規(guī)則講解片面。高校籃球教師自身的業(yè)務水平有限，所以在籃球教學中，不能做到隨機應變，授課方式比較單一。

2.3、缺乏場地資源和配套器材

由于高校教學的特殊性，對場地的要求比較高。部分高校籃球場不正規(guī)，由于學校人多，體育場地有了一定的年代，地面會過于光滑或受到磨損，但由于學校的經(jīng)費有限，不能及時對籃球場地進行修繕。隨著近些年各大高校的擴招，學校內(nèi)的學生越來越多，但學?？偯娣e有限，所以學生的平均活動面積不足。另外高校對籃球教學的資金投入少，籃球訓練必須的器材缺乏，對場地和器材的檢查也不及時。這些都是現(xiàn)階段高校在籃球教學中存在的問題。

2.4、考核標準不專業(yè)

高校體育課是必修，但籃球課卻是作為選修課存在的。部分學生選修籃球就是為了不掛科，拿到學分，對籃球教學的重要性并沒有較深的認識。教師在制定考核標準時，也過于的寬泛，只要不缺課就能及格。檢查教學成果的最直接手段就是教學考核，如果考核制定的標準太片面，僅僅是為了及格，那么籃球教學在精神層次的影響就很難被激發(fā)出來，學生也就無法真正意識到籃球運動對自身的價值。

3、堅持以人為本思想，改革高?；@球教學

受應試教育的影響，在高?；@球教學中，教學松懈，考核標準單一，不受學生、教師和學校重視的現(xiàn)象普遍存在。為了改變這一現(xiàn)象，以人為本在高?；@球教學中應用的呼聲日益高漲，這是促進人的全面發(fā)展的需要，也是國民綜合素質(zhì)提高的表現(xiàn)。以人為本在高校籃球教學中的滲透，可以確立大學生的主體地位和教師的主導作用，發(fā)揮大學生的主觀能動性，提高大學生的熱情，也有利于傳統(tǒng)優(yōu)秀體育精神的傳承。

3.1、提高學生對籃球?qū)W習的積極性

傳統(tǒng)的教學模式中，老師是輸出者，學生是被動接受者。在應試教育的影響下，學校甚至劃分了主科和副課，將大部分的教學時間用在了主科上，對音樂、書法、體育等這些所謂的副科分配很少的時間，甚至不開設這些課程。因此，受應試教育的影響，學生往往出現(xiàn)高分低能的情況，教師對“副科”的關注程度不高，這就使得以人為本思想在高校籃球教學的落實中變得艱難。要確立以人為本思想在高校籃球教學中的落實，就要確立學生的主體地位和老師的指導作用，教學活動要以學生為中心，真正做到為了學生考慮，從學生的角度出發(fā)。在高?；@球教學中，教師要加強和學生的交流，對學生的疑問要及時的回應。在進行籃球操作指導時，如果有學生對某部分動作非常擅長，就可以讓學生為大家做示范，這樣既能吸引其他學生的注意力，又能鍛煉該學生的勇氣?；顒咏Y(jié)束后，教師也可以組織學生進行討論，發(fā)現(xiàn)實際操作中的普遍問題，和動作的要點、難點，幫助查漏補缺。另外學?？梢浴袄谩睂W生的追星心理，邀請知名籃球運動員參加高校的體育活動，以此來激發(fā)學生的熱情，調(diào)動學生對籃球甚至對其它體育運動的積極性。

3.2、提高籃球教學的師資力量和專業(yè)素養(yǎng)

籃球教學是高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾M成部分。師資力量的欠缺將會影響學生個性的全面發(fā)展。因此，高校要不斷擴大師資力量，吸引優(yōu)秀的專業(yè)人才。另外學?？梢云刚埿Ｍ鈱I(yè)的籃球教練對學生或是教師進行專業(yè)的訓練和指導。籃球運動是作為集體活動存在的，只有團隊中的每個人都將自己的特長發(fā)揮出來，能力互補，團隊的專業(yè)性和實力才能體現(xiàn)出來。而學生又是作為獨立的個體存在的，存在差異性，這時高校籃球教師應該結(jié)合每個人的特點，發(fā)揮學生的長處，并鼓勵學生相互合作，共同成長，這樣才能調(diào)動學生的積極性和參與熱情。如果教師專業(yè)素養(yǎng)不夠，就無法做到深入了解每一位學生的性格，特長。教師只有熟悉自己的教學任務和教學目標，才能在授課時游刃有余。高?；@球教師要觀察學生的特點，結(jié)合學生的接受能力、學習習慣和身體素質(zhì)，采用多種授課方式，以人為本、因材施教。另外教師要認真對待每一次的授課，高校中一個籃球教師擔任多個班級的現(xiàn)象很普遍，老師連著幾節(jié)課都講述同樣的內(nèi)容，在心理上慢慢會有所松懈，但是對學生老說，這些都是新知識，所以老師在授課時，要調(diào)整自己的心態(tài)，認真嚴肅對待每一節(jié)課。另外學校要以人為本，在從學生角度出發(fā)的同時，也應考慮到老師的發(fā)展。高?？梢远ㄆ趯@球教師組織培訓，使教師對籃球理論知識，動作要領和比賽規(guī)則都有深刻，詳細的認識。這樣教師在進行籃球教學時，會更加有自信，這種自信表現(xiàn)出來的人格魅力，也會讓學生對老師產(chǎn)生敬佩之情，進而更加投入到籃球?qū)W習中。

3.3、合理分配籃球場地，提供充足的籃球器材

籃球訓練具有一定的危險性，如果場地質(zhì)量不達標，將會對學生和教師的安全帶來一定的隱患?；@球場地作為高校籃球教學活動安全進行的基本保障，需要開闊、無障礙物。學校要合理分配籃球場地，定期組織人員對場地進行檢查和維護，確保場地質(zhì)量達標。專業(yè)化的場地可以讓老師放心的對一些高難度的專業(yè)動作進行示范，盡可能減少學生在學習過程中意外的發(fā)生，提高教學質(zhì)量和效率。另外高校應該合理分配體育教學資金，確?；@球教學使用到的器材充足，確保學生學到的理論知識都能轉(zhuǎn)變成實際操作的能力。同時高校在擴招的同時，也要保障學生的平均活動面積不受影響。

3.4、制定科學的考核標準

應試教育的弊端就是成績高于一切，目前部分高校對籃球教學質(zhì)量的考核也僅僅局限在成績是否達標。這種考核標準是片面的，不完整的?；@球教育的目的不僅僅是提高學生的競技能力，更重要的是促進學生的全面發(fā)展：學生的身體是否得到鍛煉；團隊合作精神和集體榮譽感是否得到增強；意志力是否得到提高等。所以，高校要制定科學的考核標準，要本著以學生為本，促進學生全面發(fā)展的思想，使考核標準既能對老師的教學質(zhì)量和教學態(tài)度起到監(jiān)督作用，又能為學生的籃球訓練提供一個好的方向和目標。

4、結(jié)論

總之，以人為本的思想在高?；@球教學中有著非常重要的作用。傳統(tǒng)籃球教學模式由于以人為本思想的缺失，存在的很多問題。新形勢下，要將以人為本思想滲透在高?；@球教學中，幫助提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，確保教學的質(zhì)量，靈活運用多種教學方式，調(diào)動學生的能動性，促進大學生的身心健康發(fā)展。