郭長(zhǎng)荔

（陸軍工程大學(xué)，江蘇南京 210000）

我國(guó)對(duì)外軍事培訓(xùn)（以下統(tǒng)稱“外訓(xùn)”）是加強(qiáng)中外人文交流，推進(jìn)國(guó)際傳播能力建設(shè)的前沿陣地。發(fā)展健康的外訓(xùn)，可以培養(yǎng)一支了解、認(rèn)同和支持我國(guó)的友好力量，對(duì)我國(guó)參與國(guó)際事務(wù)起到推動(dòng)作用。在跨文化適應(yīng)過程中，外軍學(xué)員就會(huì)自然地接受到中華文化熏陶，從而對(duì)我國(guó)產(chǎn)生感情，最后把這種傾向性表現(xiàn)在政治立場(chǎng)上。我國(guó)外訓(xùn)工作應(yīng)如何順應(yīng)時(shí)代要求，積極有效地向外軍學(xué)員傳播中華文化、培養(yǎng)更多知華友華力量是我們長(zhǎng)期努力和探索的課題。

1 中華文化傳播面臨的現(xiàn)實(shí)困境

目前外訓(xùn)中華文化傳播工作從四個(gè)方面開展：一是通過通用漢語教學(xué)實(shí)現(xiàn)了零漢語學(xué)員的跨文化生存；二是首創(chuàng)我校特色的專業(yè)漢語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)員有效完成專業(yè)學(xué)習(xí)；三是提出并成功實(shí)踐“語言文化同步教學(xué)”理念，不僅在所有語言課教學(xué)中循序漸進(jìn)、潤(rùn)物細(xì)無聲地灌輸中國(guó)文化，還開設(shè)專門的《中國(guó)傳統(tǒng)文化》系列課程，將文化課程由淺入深、系統(tǒng)全面地貫穿到學(xué)員整個(gè)教育階段，做到語言和文化學(xué)習(xí)同步，實(shí)現(xiàn)學(xué)員漢語水平和中國(guó)文化的同生共長(zhǎng)；四是引導(dǎo)學(xué)員了解和認(rèn)同中國(guó)，做好中外友好使者。實(shí)踐效果明顯，具有較好的經(jīng)驗(yàn)推廣價(jià)值，但還面臨以下主要困難和矛盾。

1.1 中華文化傳播的頂層設(shè)計(jì)有待加強(qiáng)

外訓(xùn)目前沒有中華文化教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)較為隨意，大部分圍繞傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗和民間工藝。軍事文化由于涉及到意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，敏感性強(qiáng)，因此外訓(xùn)文化傳播以孫子兵法和毛澤東軍事思想為代表的軍事理論為主，內(nèi)容具有一定的局限性。文化傳播活動(dòng)離不開中國(guó)人視域內(nèi)的文化。外訓(xùn)的文化傳播工作目前處于兩極：抑或過于強(qiáng)調(diào)中國(guó)的節(jié)日、飲食、音樂等傳統(tǒng)風(fēng)俗，把風(fēng)俗習(xí)慣、藝術(shù)知識(shí)當(dāng)作文化的全部；抑或泛泛而談，內(nèi)容雖涵蓋方方面面卻全都富于表面，隔靴搔癢。我們總是逃不開以固化的中國(guó)思維設(shè)計(jì)文化傳播內(nèi)容，并沒有認(rèn)真思考過外軍學(xué)員到底想要了解什么樣的中國(guó)文化，中國(guó)文化在當(dāng)今世界文化格局中的真正價(jià)值與影響，導(dǎo)致中華文化傳播目前還沒有找到科學(xué)的綱領(lǐng)。

1.2 一線外訓(xùn)教員的思想認(rèn)識(shí)有待提高

外訓(xùn)是“服務(wù)大局、厚植資源”軍事交流背景下的產(chǎn)物，外訓(xùn)教員的責(zé)任重大，不僅要教會(huì)留學(xué)生說中國(guó)話，還要讓他們了解中國(guó)文化。外訓(xùn)教員不僅僅是語言老師，還是中華文化和國(guó)防外交政策的“宣講人”。

目前外訓(xùn)教員大多畢業(yè)于地方院校，缺乏軍隊(duì)背景，對(duì)國(guó)防和外交政策了解甚少。因此，外訓(xùn)教員要牢固“熱愛人民軍隊(duì)、獻(xiàn)身軍隊(duì)教育事業(yè)”的思想，加強(qiáng)國(guó)防知識(shí)和外交政策的學(xué)習(xí)，提升“內(nèi)知國(guó)情，外知世界”的基本功，始終與黨中央保持一致的外宣口徑。此外，外訓(xùn)教員還要加強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，提高跨文化交際能力，了解和熟悉所在國(guó)與中國(guó)的文化異同，試圖找到合理的入口將中國(guó)秉承的價(jià)值觀傳播給世界各國(guó)。

1.3 異域文化觀念的學(xué)習(xí)研究有待深入

外軍學(xué)員來自不同國(guó)家，生活習(xí)慣、價(jià)值觀念以及宗教信仰千差萬別，他們對(duì)相同的事物存在不同的理解，有的甚至?xí)a(chǎn)生跨文化心理適應(yīng)問題，導(dǎo)致生活和學(xué)習(xí)危機(jī)，影響培訓(xùn)效果、削弱培訓(xùn)目的。

目前我們對(duì)外軍學(xué)員的政治立場(chǎng)、價(jià)值取向、文化背景、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣等的異文化研究還不夠深入；共性研究多、一般了解多，但個(gè)性研究少，嘗試了解少，從文化傳播的角度研究就更少。因此，解決不同文化之間的跨文化誤解，成為構(gòu)建中華文化傳播體系需要關(guān)注的問題。

2 牢牢把握中華文化傳播的本質(zhì)要求

2.1 積極配合國(guó)家總體外交

21世紀(jì)初以來，為向世界推廣中華文化，中國(guó)政府已將文化交流納入國(guó)家戰(zhàn)略，通過加強(qiáng)世界各國(guó)各民族的文化交流，推動(dòng)建設(shè)和諧世界，已經(jīng)成為中國(guó)新時(shí)期總體外交的重要任務(wù)之一。

外訓(xùn)中華文化傳播工作要積極配合國(guó)家總體外交，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”。在與外軍學(xué)員的文化交流過程中,必須要有文化自信，要“走出去”，讓外軍學(xué)員了解和喜愛中華文化傳統(tǒng)特質(zhì)，這也是當(dāng)前我國(guó)文化外交的重點(diǎn)，唯有如此，才能讓中國(guó)文化在未來全球文化版圖上占據(jù)一個(gè)有影響力的地位。與此同時(shí)，我們也要加大學(xué)習(xí)力度，把各國(guó)的優(yōu)秀文化“請(qǐng)進(jìn)來”，以開放包容的心態(tài)大膽吸收外軍學(xué)員所在國(guó)的優(yōu)秀文明成果，以之作為重構(gòu)中國(guó)社會(huì)核心價(jià)值觀的新鮮要素，使我們的文化更具有國(guó)際性和現(xiàn)代化色彩，從而更好地獲得世界認(rèn)同，轉(zhuǎn)化為軟實(shí)力。

2.2 主動(dòng)宣揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化

外訓(xùn)中華文化傳播中，我們應(yīng)著重闡發(fā)中華傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值及其對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)，讓外軍學(xué)員領(lǐng)略到中華文化的強(qiáng)大魅力。我們通過文化傳播和不同文明的交流互鑒提出“源于中國(guó)而屬于世界”的核心價(jià)值觀與國(guó)際主張，有針對(duì)性地回答國(guó)際社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的方面，不僅向外軍學(xué)員展示中國(guó)特色社會(huì)主義的豐富內(nèi)涵及其獨(dú)特魅力，還向外軍學(xué)員介紹中華傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式，增強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.3 努力培植國(guó)際人脈資源

培植國(guó)際人脈資源是外訓(xùn)的根本目的。因此，中華文化傳播工作必須牢牢把握三個(gè)目標(biāo)方向：一要有利于增進(jìn)了解、增信釋疑。面對(duì)西方國(guó)家對(duì)我國(guó)政治體制和國(guó)防戰(zhàn)略等的負(fù)面報(bào)道和“中國(guó)威脅論”等歪曲輿論，我們做好文化外交的聯(lián)系人，減少他國(guó)對(duì)中國(guó)和中國(guó)軍隊(duì)的誤解，增信釋疑，展示中國(guó)軍隊(duì)良好形象。二要有利于相互理解、建立友誼。我們要通過點(diǎn)滴事情溫暖人心，拉近情感距離，在增進(jìn)理解、增進(jìn)友誼的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)外方對(duì)我外交和國(guó)防政策的認(rèn)同感。三是要有利于互利共贏、尋求合作。我們要與外軍院校尋求合作，不斷拓展發(fā)展空間。

3 著力健全完善中華文化傳播體系

3.1 加強(qiáng)漢語語言教學(xué)

在目前如此開放又先進(jìn)的世界，只有通過國(guó)際間相互交流，文化滲透才會(huì)得到不斷進(jìn)步，而漢語就是中外思想的載體，也是思維方式和文化交流最主要的一種形式。漢語本身蘊(yùn)含著中華民族特有的傳統(tǒng)文化，思維方式，社會(huì)心理，民族風(fēng)情，價(jià)值取向，社會(huì)觀念等。加強(qiáng)漢語語言教學(xué)，不僅滿足外軍學(xué)員學(xué)習(xí)漢語和了解中國(guó)的需要，也是中國(guó)走向世界和世界了解中國(guó)的橋梁和紐帶。

加強(qiáng)漢語語言教學(xué)，將中國(guó)語言文化作為融通中外的紐帶，將漢語語言文化推廣延伸到跨文化交流，更好地向世界展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)。我們希望通過加強(qiáng)漢語語言教學(xué)，建立一個(gè)具有中國(guó)特色的跨語言文化互動(dòng)交流模式，讓外軍學(xué)員在通過不同語言文化的交流互鑒，實(shí)現(xiàn)不同文明共享和彼此心靈互通。

3.2 構(gòu)建課堂教育、第二課堂、社會(huì)體驗(yàn)三位一體中華文化傳播體系

根據(jù)外軍學(xué)員培養(yǎng)方案的總體要求，本著“廣交朋友、厚置對(duì)華友好勢(shì)力”的思路，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，構(gòu)建課堂教育、第二課堂、社會(huì)體驗(yàn)三位一體中華文化傳播體系。從課堂內(nèi)的教學(xué)擴(kuò)展到第二課堂的活動(dòng)，再擴(kuò)展到社會(huì)體驗(yàn)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，完善中華文化傳播體系，注重外軍學(xué)員實(shí)踐活動(dòng)，為外軍學(xué)員搭建進(jìn)一步施展才能的擴(kuò)展平臺(tái)，在“課堂”與“實(shí)踐”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，給外軍學(xué)員展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)。

課堂教育是中華文化傳播的理論基礎(chǔ)，由語言文化教學(xué)與軍事教育兩部分組成。課堂教育秉承“語言文化同步教學(xué)”理念，在所有通用語言課教學(xué)中循序漸進(jìn)、潤(rùn)物細(xì)無聲地灌輸中國(guó)文化，與此同時(shí)，開設(shè)專門的《中國(guó)文化》、《中國(guó)歷史概論》、《軍事漢語》系列課程，將文化課程由淺入深、系統(tǒng)全面地貫穿到學(xué)員整個(gè)教育階段，做到語言和文化學(xué)習(xí)同步，實(shí)現(xiàn)學(xué)員漢語水平和中國(guó)文化的同生共長(zhǎng)。

第二課堂就是課堂教育外的時(shí)間進(jìn)行的與堂教育相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。在第二課堂中，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱又不限于教材，教學(xué)內(nèi)容范圍非常廣大，形式生動(dòng)活潑、豐富多彩。例如可以利用中外重要節(jié)日慶典等重要場(chǎng)合，廣泛開展形式多樣的語言文化交流活動(dòng)；可以將外軍學(xué)員融入到中國(guó)家庭中去，提供其觀察中國(guó)人之的交流和行為處事的機(jī)會(huì)。通過語言文化實(shí)踐，鞏固課堂教育中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，對(duì)中國(guó)、中國(guó)人、中國(guó)文化有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高外軍學(xué)員的漢語表達(dá)能力。

除了課堂教育和第二課堂，文化體驗(yàn)也是非常重要的一環(huán)。開展文化體驗(yàn)活動(dòng)，是提升學(xué)員文化教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)員中國(guó)文化素養(yǎng)養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)學(xué)員跨文化交際技能水平提高的重要方式。如開設(shè)中國(guó)功夫、中醫(yī)、烹飪課等；外軍學(xué)員也可以參觀著名旅游景點(diǎn)感受中國(guó)的秀美江山壯麗山河，參觀開放部隊(duì)了解中國(guó)軍隊(duì)的概況等，通過社會(huì)體驗(yàn)讓學(xué)員直觀地感受中國(guó)文化的魅力和當(dāng)代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，潤(rùn)物細(xì)無聲地被中國(guó)文化所吸引。

博大精深的漢語與中華文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，蘊(yùn)含著豐富的治國(guó)理念和思想智慧，是中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度植根的沃土。課堂教育、第二課堂、社會(huì)體驗(yàn)三位一體中華文化傳播體系的構(gòu)建，將改善當(dāng)前中國(guó)文化傳播被迫接受式的弊端，從認(rèn)知、感受到領(lǐng)悟中華文明、中國(guó)道路、中國(guó)精神，以世界的視野講中國(guó)故事。