陳晨，盧偉

（四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，四川綿陽 621000）

隨著高校學(xué)生資助的完善發(fā)展，加大資助育人工作力度成為近年來的重點。2019年3月，陳寶生部長明確指出：“各地各校要強化資助育人理念，構(gòu)建資助育人質(zhì)量體系，努力形成全員參與、各部門配合、各個教育教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的資助育人機制，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生身心發(fā)展、道德品質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面給予更多的關(guān)懷和幫助，促進他們?nèi)姘l(fā)展、成長成才?！边@為高校改進和創(chuàng)新資助育人工作方式，提升資助育人工作水平，努力讓資助工作更貼心更暖心，確定了清晰的目標和要求。

1 高職高專關(guān)懷性資助育人的內(nèi)涵

高職高專關(guān)懷性資助育人是指高職高專院校堅持以人為本,根據(jù)國家資助政策要求，在對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生施行物質(zhì)資助過程中，圍繞“關(guān)懷”組織開展了一系列育人育心工作。

資助是手段，目的在育人。育人更要育心，這樣才能讓資助工作更有溫度和深度。關(guān)懷性資助育人注重在開展資助育人工作中尊重貧困學(xué)生的生命和個體差異，關(guān)心他們的真實感受和需求，發(fā)揮道德情感的作用，營造良好的道德環(huán)境，通過榜樣、對話、實踐和認可四種方法同受助學(xué)生建立和維系關(guān)懷關(guān)系，使他們具備關(guān)懷素養(yǎng)和能力，成為心理健康、能力全面、素質(zhì)優(yōu)秀、德才兼?zhèn)?、感恩奉獻的人，從而實現(xiàn)資助價值的最大化。

2 高職高專關(guān)懷性資助育人工作存在的問題

2.1 關(guān)懷性資助育人缺乏長效工作機制

我國高職高專院校普遍存在重資輕育的現(xiàn)象，在學(xué)生資助體系中沒有規(guī)定必須將關(guān)懷教育納入資助育人工作，亦沒形成長效工作機制，無法為貧困生后續(xù)的管理教育提供科學(xué)指導(dǎo)和制度保障。在現(xiàn)有資助政策下，我國關(guān)懷教育在資助育人過程和結(jié)果中的不足尤為突出。資助工作者們通常只會完成常規(guī)資助工作，絕大多數(shù)是不會花額外精力去關(guān)注受助學(xué)生的思想、品行、心理、學(xué)習(xí)和發(fā)展等需求，更談不上培養(yǎng)貧困學(xué)生的關(guān)懷情感和技能。加之，大多數(shù)高職院校更重視學(xué)生的智育和技能訓(xùn)練，在德育上普遍對學(xué)生采取道德理論灌輸和道德行為規(guī)訓(xùn)等方式，忽視了關(guān)懷性校園文化和學(xué)習(xí)生活環(huán)境營造的，讓師生無法感受到關(guān)懷的氛圍，難以形成相互關(guān)愛的品質(zhì)。

2.2 關(guān)懷性資助育人理念尚未確立

高職高專學(xué)生資助工作人員和學(xué)工管理者育人理念陳舊，缺乏主動關(guān)懷意識，找不準關(guān)懷性資助育人的切入點，對受助學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、社會交往、人格品行等缺乏必要的關(guān)懷教育,不能科學(xué)地去滿足貧困生情感世界和身心發(fā)展的成長需要，無法同他們建立良好的關(guān)懷關(guān)系，導(dǎo)致他們在成長過程中遇到的學(xué)習(xí)困難、思想矛盾、心理困惑和人際沖突得不到及時有效的解決。部分受助者長期享有國家、學(xué)校各類資助資源，形成了“坐、等、靠、要”的不勞而獲心理，缺乏感恩意識和責(zé)任意識，對于國家、學(xué)校和教師對他們的關(guān)心不屑一顧，甚至產(chǎn)生冷漠、抵觸、回避等態(tài)度。

2.3 關(guān)懷性資助育人工作實效需增強

高職高專資助育人工作規(guī)模小、起步較晚，由于活動經(jīng)費有限、措施老套、載體較少、手段單一、方式較為陳舊，大都開展的是一些諸如專題講座、誠信、勵志、感恩教育等短期活動，并沒有將關(guān)懷主題貫徹其中，沒從學(xué)生真正關(guān)心的實際問題以及現(xiàn)階段困難學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和情感中容易產(chǎn)生的狀況出發(fā)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。導(dǎo)致育人活動沒有實現(xiàn)常態(tài)化，內(nèi)容缺乏足夠的針對性、實用性和創(chuàng)新性，難以引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生參與積極性不高、參與程度較低，關(guān)懷性資助育人實際效果不顯著，育人工作流于形式。

2.4 資助隊伍的關(guān)懷能力和水平有待提升

高職高專資助工作者缺乏基本的關(guān)懷能力和素養(yǎng)，開展關(guān)懷性資助工作的水平較低。一般而言，資助育人工作主要是靠基層的資助工作人員和輔導(dǎo)員們協(xié)作完成。但由于大部分學(xué)校發(fā)展規(guī)模限制，資助隊伍長期人手緊缺，他們經(jīng)常身兼數(shù)職，疲于完成各項事務(wù)和考核，除了保證資助金順利地發(fā)放到每位貧困生手中之外，再無多余精力和耐心去傾聽受助學(xué)生的心聲，了解他們的個體需要，關(guān)注他們的整體生命發(fā)展，導(dǎo)致育人過程中師生間相應(yīng)關(guān)懷實踐的缺失。另外，當前資助隊伍缺少必要的關(guān)懷技能、策略、交往技巧等專業(yè)培訓(xùn)，資助育人工作者尚未具備較強的關(guān)懷能力，粗放、隨意的關(guān)懷讓貧困學(xué)生無法感受到來自學(xué)校和教師的溫暖。

3 構(gòu)建關(guān)懷性資助育人工作有效策略

3.1 建立關(guān)懷性資助育人長效工作機制

關(guān)懷育人不是通過開展一兩次活動或者開設(shè)一些德育課程就能實現(xiàn)的，高職高專必須建立與資助制度相結(jié)合的長效工作機制，以及關(guān)懷性資助育人日常管理制度，將貧困生資助政策中涉及的關(guān)懷育人工作目標、內(nèi)容、形式、方法和評估等方面進行詳細規(guī)定，明確資助工作者所肩負的關(guān)懷職責(zé)，強化和落實教師的關(guān)懷意識和關(guān)懷行為，將貧困生關(guān)懷育人工作規(guī)范化、常態(tài)化，實現(xiàn)資助和關(guān)懷的良性互補。從而促使資助工作者將關(guān)懷道德教育與受助學(xué)生發(fā)展緊密結(jié)合，主動了解受助學(xué)生的需求，關(guān)心受助學(xué)生的健康成長，健全人格的塑造，愛心、誠信、感恩、尊重、謙恭等道德素質(zhì)的培養(yǎng)，促進他們和諧發(fā)展，成為具有關(guān)懷道德品質(zhì)的人，為學(xué)生的未來人生發(fā)展奠定內(nèi)在基礎(chǔ)。

3.2 營造關(guān)懷文化氛圍，樹立關(guān)懷育人共識

高職高專要結(jié)合辦學(xué)特色以及中華傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀道德成果，創(chuàng)設(shè)“全員、全過程、全方位育人”的關(guān)懷校園文化，營造濃厚的關(guān)懷氛圍，打造溫暖親切、溫馨舒適的校園環(huán)境，滿足學(xué)生情感世界和身心成長的發(fā)展需要，為培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)懷素養(yǎng)提供必要支撐。還應(yīng)回歸到學(xué)生現(xiàn)實生活，針對當代大學(xué)生身心發(fā)展特點，專門開設(shè)科學(xué)合理的關(guān)懷教育課程，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)懷意識，提高學(xué)生的關(guān)懷能力。全體資助工作者要努力提高自身的關(guān)懷意識，樹立關(guān)懷性資助育人理念，身體力行，充分發(fā)揮“教書育人、服務(wù)育人、管理育人”的示范作用，以自己良好的職業(yè)道德自覺踐行關(guān)懷育人工作，尊重、關(guān)心、愛護、教育、幫助、引導(dǎo)受助學(xué)生積極面對生活的困窘，努力克服諸多困難和不足，轉(zhuǎn)變 “等靠要”“貪圖享樂”“好逸惡勞”等消極思想，通過奮斗來實現(xiàn)自我完善全面發(fā)展。

3.3 圍繞關(guān)懷主題提升資助育人實效

高職高專要注重資助育人工作的實效性，應(yīng)圍繞關(guān)懷主題來組織開展，將關(guān)懷品質(zhì)培育與綜合能力塑造有機結(jié)合，構(gòu)建關(guān)懷育人工作陣地，把關(guān)懷送到貧困生心坎里，保證資助育人各項工作順利有序?qū)嵤W(xué)校要采取學(xué)生喜聞樂見的育人方式，運用新技術(shù)、新手段，強化資助育人和關(guān)懷文化宣傳，創(chuàng)造性地設(shè)計并打造一批主題鮮明、形式多樣、內(nèi)容豐富、感染力強的資助育人精品活動，用品牌吸引受助學(xué)生，充分調(diào)動他們的參與積極性，在寓教于樂中得到熏陶和啟發(fā)。同時還應(yīng)善于挖掘貧困學(xué)生身邊的人和事，培育樹立勵志先進典型，教育激勵更多學(xué)生向優(yōu)秀看齊靠攏，自強不息，感恩奉獻，報效祖國。此外學(xué)校要多為貧困學(xué)生實踐關(guān)懷提供機會和平臺，組織他們積極參加各類勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、社會公益、社會實踐等活動，引導(dǎo)他們體會誠信、感恩、勵志、責(zé)任等的道德力量，盡己所能關(guān)心幫助他人，潛移默化中促進其關(guān)懷品質(zhì)的真正形成。

3.4 加強關(guān)懷性資助育人隊伍建設(shè)

高職高專要著力培養(yǎng)一支專兼職結(jié)合、業(yè)務(wù)精通、敬業(yè)負責(zé)的專業(yè)化關(guān)懷性資助育人隊伍，通過系統(tǒng)培訓(xùn)、交流考察、主題教育等方式，不斷提升教師的關(guān)懷能力和素養(yǎng)，幫助資助工作者有針對性地開展關(guān)懷性學(xué)生資助育人工作，與受助學(xué)生建立并維持一種和諧良好的師生關(guān)懷關(guān)系。他們不僅要具備關(guān)懷學(xué)生的意識，更重要的是要懂得如何在完成資助事務(wù)的同時主動關(guān)注受助學(xué)生的思想、人格、心理和學(xué)習(xí)情況，認真傾聽、觀察、接收學(xué)生們傳遞的信息，更加重視學(xué)生的情感教育，以情感人、以情育人，“讓情感成為師生間溝通和交流的紐帶，讓學(xué)生在充滿愛心、關(guān)心、信任、尊重的氛圍中”體會到來自集體的關(guān)愛和溫暖，讓每位獲得物質(zhì)幫助的貧困學(xué)子常懷感恩之情，常行感恩之事。