齊鋒

（商洛學(xué)院，陜西商洛 726000）

近幾年來(lái)，幾乎每所大學(xué)的每個(gè)班級(jí)都會(huì)配置一名輔導(dǎo)員，其作用是如果學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中遇到問(wèn)題，輔導(dǎo)員都可以第一時(shí)間予以幫助。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員是做好學(xué)生黨建工作的必然要求，同時(shí)輔導(dǎo)員還能根據(jù)不同學(xué)生的不同性格特點(diǎn)或者不同的需求進(jìn)行指導(dǎo)。

1 高校開(kāi)展黨建工作的意義

1.1 黨建工作開(kāi)展的必要性

各地方高校是培養(yǎng)我國(guó)所需要的各類(lèi)人才的場(chǎng)所，那么黨建工作的開(kāi)展是各地方高校工作中的重點(diǎn)部分。眾所周知，人才培養(yǎng)職能在高校的四種職能中占據(jù)了主導(dǎo)的地位，人才培養(yǎng)也是創(chuàng)辦高校的目的所在。前不久所召開(kāi)的黨的十九大中，就明確表示了教育不僅要做到傳授知識(shí)，同時(shí)要進(jìn)行德育教育。在高校中進(jìn)行德育教育，用傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行德育教育即思想政治教育，是行不通的。因?yàn)楦咝Ｖ械膶W(xué)生還在處于剛剛步入“大學(xué)社會(huì)”的階段，其三觀還沒(méi)有完全定型。那么只有通過(guò)輔導(dǎo)員做好學(xué)生的黨建工作這種方式，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的德育教育。

開(kāi)展對(duì)學(xué)生的黨建工作不僅對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，哪怕對(duì)于高校的領(lǐng)導(dǎo)層干部來(lái)說(shuō)都能夠起到很好的效果。因?yàn)槟壳案咝Ｖ械墓芾韺痈刹炕蛘呦嚓P(guān)工作人員，在日常生活中與學(xué)生的接觸溝通較少，這些人員的工作崗位與學(xué)生的教學(xué)工作沒(méi)有直接關(guān)系，這樣會(huì)導(dǎo)致相關(guān)工作人員會(huì)留有遺憾，在大學(xué)工作多年卻沒(méi)有屬于自己的學(xué)生[1]。所以，在黨建工作的開(kāi)展中，要讓機(jī)關(guān)工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨建工作教育，這樣能夠滿(mǎn)足其自豪感，并且能夠提升日后工作效率，提供新的工作動(dòng)力。由于領(lǐng)導(dǎo)層干部以及機(jī)關(guān)工作人員長(zhǎng)期不與學(xué)生接觸，在黨建工作的開(kāi)展中很容易與學(xué)生發(fā)生矛盾，并且會(huì)出現(xiàn)與學(xué)生實(shí)際情況沖突的現(xiàn)象。那么這就是在鍛煉領(lǐng)導(dǎo)干部以及相關(guān)工作人員，做出必要的改變，要為學(xué)生考慮，走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，制訂出滿(mǎn)足學(xué)生需要的各種規(guī)劃，這樣就能夠有效地減少了二者發(fā)生矛盾的概率。

1.2 黨建工作開(kāi)展的可行性

大學(xué)中所有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都是在多年的實(shí)踐中積累下來(lái)的，所以大學(xué)黨委隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)普遍較高并且具有多年的黨建工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。那么黨委隊(duì)伍中的相關(guān)工作人員對(duì)學(xué)生開(kāi)展黨建工作后，雖然與學(xué)生不熟悉，但是與學(xué)生的交流和溝通方面，能夠保持較高的熱情以及良好的工作狀態(tài)[2]。如果黨委隊(duì)伍中有人任職班級(jí)輔導(dǎo)員，那么在黨建工作中，能夠跳出輔導(dǎo)員的思維，用專(zhuān)業(yè)黨建工作者的眼光來(lái)看問(wèn)題，同時(shí)還能保持著輔導(dǎo)員的身份與學(xué)生進(jìn)行相處，提升黨建工作的工作效率。

同時(shí)大部分學(xué)校對(duì)于開(kāi)展黨建工作都是給予支持的態(tài)度。我國(guó)高校始終堅(jiān)持著為學(xué)生以及教師服務(wù)的理念，對(duì)于學(xué)生自發(fā)的組織相關(guān)黨建工作的活動(dòng)都能夠積極地參與進(jìn)去，如領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任演講比賽、講座等活動(dòng)的評(píng)委以及指導(dǎo)者。

1.3 輔導(dǎo)員在黨建工作中的優(yōu)勢(shì)

在大學(xué)中，由于輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系非常的密切，所以在黨建工作中，如果選用輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨建工作，那么其優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。

第一點(diǎn)，能夠提升學(xué)生的整體素質(zhì)。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生開(kāi)展黨建工作時(shí)，會(huì)用自己的生活以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念。同時(shí)由于輔導(dǎo)員與學(xué)生朝夕相處，那么就能夠幫助學(xué)生改善入黨的動(dòng)機(jī)，潛移默化的幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于我黨的認(rèn)識(shí)。由于二者之間的關(guān)系密切，能夠有效地提升黨建工作的效率，更方便地做好德育教育[3]。

第二點(diǎn)，創(chuàng)辦“有效的”黨支部?，F(xiàn)在大學(xué)班級(jí)的班委中，會(huì)有黨支部書(shū)記這一職位，但實(shí)際上 “徒有虛名”。因?yàn)楦鱾€(gè)班級(jí)中的黨支部書(shū)記并沒(méi)有組織相應(yīng)的活動(dòng)，不利于日后黨建工作的開(kāi)展。而輔導(dǎo)員作為黨建工作中的指導(dǎo)者，就能指導(dǎo)對(duì)黨支部中的成員，幫助組織相關(guān)活動(dòng)，使得黨支部慢慢走向正軌。

第三點(diǎn)，能夠提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員在擔(dān)任黨建導(dǎo)師之前，一般都有一個(gè)培訓(xùn)過(guò)程。對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)一般時(shí)間不定，但是培訓(xùn)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容一定要全面。各個(gè)輔導(dǎo)員的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)基礎(chǔ)不一樣，但是對(duì)黨建知識(shí)的學(xué)習(xí)能力上基本一致。因此在黨知識(shí)培訓(xùn)上沒(méi)有太大的問(wèn)題，但是在培訓(xùn)后對(duì)學(xué)生黨建知識(shí)的教授要注重，也不能只讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)就完事了，同時(shí)要將實(shí)際活動(dòng)做到實(shí)處。這樣黨建工作才算是圓滿(mǎn)完成。

2 高校黨建工作的現(xiàn)狀

2.1 黨建工作制度不完善

大部分高校在開(kāi)展黨建工作的過(guò)程中，沒(méi)有考慮到教育的實(shí)際意義，同時(shí)也沒(méi)有考慮到學(xué)校本身的發(fā)展，在開(kāi)展黨建工作之前，沒(méi)有制定相關(guān)的制度或者制度制定不完善。對(duì)于學(xué)生的培訓(xùn)、發(fā)展、考評(píng)以及監(jiān)督方面沒(méi)有相關(guān)的制度規(guī)定，同時(shí)對(duì)黨建工作也不太重視，并沒(méi)有把黨建工作上升到學(xué)校的日常工作中。同時(shí)在黨建工作中還存在一些有問(wèn)題的現(xiàn)象，如用傳統(tǒng)落后的思維去考慮新出現(xiàn)的問(wèn)題，用落后的辦法去解決新出現(xiàn)的情況等。并且部分高校在組織黨建活動(dòng)方面較為落后，依然采取落后的黨建活動(dòng)，這與社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展完全不符。這些方方面面的問(wèn)題都是由于黨建工作的制度不完善造成的，直接影響了黨建工作的質(zhì)量。

2.2 忽略質(zhì)量問(wèn)題

經(jīng)過(guò)調(diào)查表明，大部分學(xué)校對(duì)于黨建工作中黨員的選取上，出現(xiàn)了忽略質(zhì)量的問(wèn)題。隨著我國(guó)教育的不斷改革，大學(xué)中無(wú)論是教師還是學(xué)生，在數(shù)量上都明顯增加，那么大學(xué)中黨員的數(shù)量也就會(huì)隨著提升。為了保證學(xué)生黨員在大學(xué)學(xué)生數(shù)量中的比例不變，那么就需要從學(xué)生中大量的選取黨員。那么在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校很容易出現(xiàn)只關(guān)注黨員在學(xué)生中的比例，沒(méi)有關(guān)注質(zhì)量問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)只關(guān)注班級(jí)干部，不關(guān)注班級(jí)普通成員的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象很不利于黨建工作的發(fā)展。

2.3 不注重管理工作

大部分學(xué)生把目光都轉(zhuǎn)移到了黨員的招收上，而卻忽視了黨員入黨后的管理工作。一般學(xué)生在入黨之前都會(huì)進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)工作，學(xué)校一般會(huì)開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班等，幫助學(xué)生更輕松地完成入黨工作。但是，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生入黨后缺乏管理。部分學(xué)生入黨前，不得不提升對(duì)自己的要求，而入黨后發(fā)現(xiàn)沒(méi)人管理，那么就降低了自己要求。這種情況不利于未來(lái)的黨建工作開(kāi)展。

2.4 沒(méi)有了解清楚入黨動(dòng)機(jī)

黨建工作是要做好學(xué)生的德育工作，同時(shí)幫助學(xué)生在步入社會(huì)工作之前樹(shù)立好正確的人生觀價(jià)值觀等。對(duì)于入黨積極分子，要明確其入黨動(dòng)機(jī)，因?yàn)橛泻芏嗳藘?nèi)心中真實(shí)的入黨動(dòng)機(jī)只是為了要黨員這個(gè)稱(chēng)號(hào)，在入黨之前的所有表現(xiàn)以及言語(yǔ)都非常優(yōu)秀，挑不出毛病，但是等真正加入我黨后，不能?chē)?yán)格要求自己，與入黨之前判若兩人，這樣的黨員會(huì)損害我黨的形象。輔導(dǎo)員天天與學(xué)生接觸，更清楚學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)想法，所以輔導(dǎo)員做好學(xué)生的黨建工作是十分有必要。

3 輔導(dǎo)員做好學(xué)生黨建工作的對(duì)策

3.1 利用輔導(dǎo)員身份進(jìn)行黨建工作

由于輔導(dǎo)員與學(xué)生之間關(guān)系較為密切，在進(jìn)行黨建工作時(shí)能夠清楚了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法以及學(xué)生的三觀，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能夠及時(shí)有效的溝通并且改正。那么在進(jìn)行黨建工作之前，輔導(dǎo)員可以通過(guò)舉行一些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到底什么是黨建活動(dòng)。例如可以舉辦一個(gè)學(xué)校黨委與各班級(jí)之間交流會(huì)，一方面幫助學(xué)校黨委黨支部了解班級(jí)情況以及班級(jí)中各個(gè)同學(xué)的具體情況，并且學(xué)校黨委要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，從而讓輔導(dǎo)員知道如何做好黨建后動(dòng)地開(kāi)展工作。另一方面，幫助學(xué)生從學(xué)校黨委口中了解什么是黨建活動(dòng)，黨建活動(dòng)的好處以及意義是什么。同時(shí)，輔導(dǎo)員作為一個(gè)班集體的核心，那么要在黨建工作開(kāi)始之前，與學(xué)校黨委進(jìn)行溝通，黨委協(xié)助輔導(dǎo)員共同為班級(jí)確立一個(gè)班級(jí)理念。這樣做能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，還能為學(xué)生提供良好的生活學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在大學(xué)生活中能夠一直保持積極向上的態(tài)度。

在大學(xué)中，很多輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)管理的班級(jí)不僅只有一個(gè)，往往會(huì)同時(shí)擔(dān)任2～3個(gè)班級(jí)的輔導(dǎo)員，那么在黨建工作時(shí)間上難免會(huì)發(fā)生沖突。這時(shí)，學(xué)校的黨委可以把黨委中優(yōu)秀的年輕員工派到班級(jí)中擔(dān)任助教，協(xié)助輔導(dǎo)員做好各個(gè)班級(jí)的管理工作。由于助教較為年輕，能夠很好地和班級(jí)中的同學(xué)“打成一片”，有利于黨建工作的順利進(jìn)行。

3.2 合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，在黨建工作中就可以把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入進(jìn)來(lái)。通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠提升輔導(dǎo)員黨建工作的效率，并且由于學(xué)生平時(shí)的生活已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)密不可分，那么輔導(dǎo)員再使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行黨建工作的時(shí)候，能夠縮短輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離，節(jié)省了空間以及時(shí)間。

3.3 提升自身專(zhuān)業(yè)水平

目前大學(xué)生的黨建工作主要是由輔導(dǎo)員來(lái)進(jìn)行的，那么這就要求輔導(dǎo)員要改變以往在學(xué)生心目中幫助處理生活瑣事的形象。作為黨建工作核心的輔導(dǎo)員，工作任務(wù)就是把黨建工作中的核心理念傳授給學(xué)生，同時(shí)在大學(xué)中學(xué)生接觸最多的人除了同學(xué)就是輔導(dǎo)員，那么輔導(dǎo)員自身的行為舉止對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的影響。在黨建工作中，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生依賴(lài)和信任的感覺(jué)時(shí)，才能讓黨建工作變得更高效，所以輔導(dǎo)員不僅要在生活上關(guān)心學(xué)生，還要提升自身專(zhuān)業(yè)水平，讓學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生信任感，這樣才有利于黨建工作的順利開(kāi)展。

4 結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員通過(guò)對(duì)學(xué)生的黨建工作指導(dǎo)，可有效地讓大學(xué)生理解黨的核心思想。通過(guò)師生之間的交流，可有效讓學(xué)生正確理解黨建工作，并遵循黨指揮，并能提升大學(xué)生的歷史使命感，有效增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。