建立“因班施教”的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式，加強(qiáng)“班級”層面因素對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的作用。

——作為一個動態(tài)、復(fù)雜的概念，“學(xué)習(xí)興趣”受到來自教師、學(xué)生、課堂環(huán)境等諸多因素的影響。而“課堂”作為教育教學(xué)發(fā)生的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要情境。西南大學(xué)李淼云等研究者通過實證研究提出，學(xué)生對“教師投入”與“師生關(guān)系”的知覺只對學(xué)生個體的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響，但對“學(xué)生投入”及“同伴協(xié)作”的知覺則不僅能夠影響學(xué)生個體的學(xué)習(xí)興趣，更能影響班級學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣。因此，有必要充分發(fā)揮“班級”作用，建立“因班施教”的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式。教師不僅要根據(jù)不同的班級特點采取不同的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略，更要充分發(fā)揮班級內(nèi)部、來自學(xué)生等“他者”對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的積極影響，充分發(fā)揮生生之間的交互作用。