1、前言

為了全面推進學校體育改革，貫徹“健康第一”和“終身體育”的思想，全國普通高等學校在學校體育課程設(shè)置上進行了多種全新的嘗試，同時在課程內(nèi)容上也做出了很大變動和改革，將社會上時尚流行、受同學們歡迎的體育項目大膽引進大學體育課堂，比如攀巖、滑板、瑜伽、英式橄欖球、皮劃艇、龍舟、拓展訓練等項目。實踐證明，這些項目非常迎合高校學生的新需求，也滿足大學生的身心健康需求。高爾夫運動正是順應高校體育教學改革這種形勢而引入高校的。

高爾夫球運動不僅僅是一項單純的體育運動，它還是一種文化，是提高思維、增長智慧的文明活動。高爾夫運動所具有的特點與大學體育教育功能相吻合，對大學生教育有著重要的意義。在高校中開設(shè)高爾夫球課程利于在大學生群體中倡導自尊、禮讓、寬容的優(yōu)良風尚。高爾夫運動深厚的文化底蘊和綠色的健身作用對當代大學生的教育有著重要的意義，越來越多的高校開始關(guān)注這項運動，試圖開設(shè)這種新型的體育課程。

2、研究對象與研究方法

2.1、研究對象

浙江大學。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

本文通過文獻檢索，查閱和收集了國內(nèi)外部分有關(guān)高等院校開設(shè)高爾夫教育的文獻資料，對我國目前普通高校開設(shè)高爾夫課的現(xiàn)狀和問題初步的了解。

（2）專家訪談法。

咨詢多名高校體育教育專家、學者，聽取他們的意見和建議。

（3）邏輯分析法。

對所收集的文獻資料進行分析和匯總，說明高校開展高爾夫球課是必要且可行的。

3、結(jié)果與分析

3.1、高校開設(shè)高爾夫課的背景

高爾夫已經(jīng)成為2016年的奧運會正式比賽項目，說明高爾夫運動的發(fā)展已經(jīng)從普及推廣期發(fā)展到高速增長階段，已被廣大民眾所接受，也證明了該運動項目存在的價值，但因為一些歷史的原因，高爾夫運動在我國開展始終受到一些不利因的影響。在高爾夫正式列入奧運之際，我們對高爾夫運動的發(fā)展狀況作了深入的思考和調(diào)研，我們始終認為高校應該成為社會發(fā)展的前沿陣地，從體育運動角度而言，我們要讓學生盡可能多地接觸到能激發(fā)學生運動興趣、便于形成終身體育運動習慣，并有利于學生將來發(fā)展的、能伴隨學生一生的運動項目，可以說高爾夫運動，擁有了以上所述的所有功能。如何更好地在高校開展高爾夫運動及相關(guān)研究已經(jīng)迫在眉睫。在項目的研究過程中我們對全國高校和浙江省高校的針對學生的運動項目及高爾夫運動開展情況進行了實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)各類高校開展的項目還是以傳統(tǒng)項目為主，高爾夫項目除了地處珠三角的部分高校和北京、上海部分高校作為選項課以外，很少有學校涉及。同時通過調(diào)研和交流，我們也發(fā)現(xiàn)高爾夫運動并非外界傳言的所謂貴族運動，根據(jù)各高校對體育的重視程度、場地狀況和經(jīng)費投入等各方面情況來看，在高校開設(shè)高爾夫球課是切實可行的，通過高爾夫運動給學生在運動、就業(yè)、社交等各方面都會帶來切實的收益。

浙江大學就是在這樣的背景下，排除萬難，積極爭取，成為浙江省普通本科高校第一所開設(shè)高爾夫公選課的學校，這一步意義重大，不僅給本校學生提供體驗高爾夫的機會，也對省內(nèi)其他高校開設(shè)高爾夫課程提供了開設(shè)模板。

3.2、高校開設(shè)高爾夫課的實施方案和價值所在

高校開設(shè)高爾夫課的實施方案可以根據(jù)自己的實際情況而定。目前國內(nèi)開設(shè)高爾夫高校的實施方案有下列幾種。一是擁有自己的高爾夫球場的高校，如遼寧職業(yè)學院(27洞)、山東南山學院(18洞)、海南大學三亞學院(18洞)、湖南涉外經(jīng)濟學院(9洞)等；二是擁有自己的高爾夫練習場的高校，如深圳大學、山東南山學院、湖南涉外經(jīng)濟學院、海南大學三亞學院、華南理工大學、南京體院、河北體院等；三是利用社會力量，租用或合作辦學的高校，如：中國農(nóng)業(yè)大學、北京體育大學、上海對外貿(mào)易學院、華南師范大學、暨南大學深圳旅游學院、北京林業(yè)大學、廣州大學等；四是其他設(shè)施代替高爾夫場地的高校，如上海電力學院、中國醫(yī)藥大學等。

在學校和部門各位領(lǐng)導的全力支持與幫助下，浙江大學高爾夫球揮桿練習場在2014年8月開工建造，利用現(xiàn)有閑置的4片排球場改造成高爾夫球場，建設(shè)成本連同所有的器材設(shè)備總共投入15萬，不大的投入?yún)s能給學生帶來極大地福利，從此能讓全校學生來了解感受高爾夫這項高大上的運動項目。場地的改造建設(shè)時間很短，只用了1個月，當學校宣布2014年9月份新學期將開設(shè)高爾夫課時，引起了網(wǎng)絡(luò)媒體的熱議。學校校網(wǎng)上學生的反應也很積極，80%以上同學支持開設(shè)這門新型體育課。

2014年9月浙江大學正式開高爾夫課，這是浙江省第一所普通高校面向全校普通學生開設(shè)高爾夫選項課，意義重大。雖然只有簡單的揮桿練習場，但從選課報名的火爆程度可以看出，高爾夫在學生心目中的向往程度。第一次初選時，1000多名學生報名隨機只選60個名額，被稱為浙江大學最熱門、最難選的體育公選課之一。為了滿足學生選課的需求，2015年高爾夫班由開始的2個班增加到6個班。隨著教學的不斷深入，教學資源得到進一步的擴展，每學期末都能安排一次學生到杭州西湖國際高爾夫鄉(xiāng)村俱樂部練習場打球，讓他們學以致用，真正體驗高球的魅力。2018年國內(nèi)著名的高爾夫企業(yè)——如歌高爾夫集團向我們學校資助4臺高爾夫模擬設(shè)備，用于日常教學與訓練。目前的高爾夫球課的教學資源非常豐富，可以做到課內(nèi)課外、校內(nèi)校外及線上線下學習交流，聯(lián)動發(fā)展。

2015年3月成立了浙江大學學生高爾夫球協(xié)會，進一步促進高爾夫球運動在浙江大學校園內(nèi)的普及與發(fā)展。協(xié)會作為高爾夫咨詢發(fā)布平臺，承擔高爾夫球禮儀文化宣傳，為高爾夫球愛好者提供交流平臺，整合校內(nèi)外優(yōu)秀高爾夫資源，進行高爾夫球技術(shù)指導，這些工作對高爾夫的課堂教學帶來非常大的輔助作用。

高校開設(shè)高爾夫球課不但豐富教學內(nèi)容，順應高校體育教學改革的要求，使高校體育向著終身化、娛樂化的方向發(fā)展，而且能增強學生對體育活動的興趣，樹立終身體育意識，養(yǎng)成終身鍛煉習慣，增進健康，增強體質(zhì)，以強健的體魄投入到工作和生活中去，具有深遠意義。

3.3、高校開設(shè)高爾夫課的創(chuàng)新點

（1）教學項目的創(chuàng)新。

高爾夫項目從無到有，浙江大學是浙江省第一所開設(shè)高爾夫球選項課的全日制本科院校。浙江大學勇敢地進行嘗試和探索，開設(shè)這門新型的體育課程，滿足當代大學生求新求變的心理，使得體育課的教學內(nèi)容更加豐富，氣氛更加活躍，充分調(diào)動學生的運動積極性，滿足學生的不同興趣愛好。

（2）教學場所的創(chuàng)新。

利用閑置多年的四片排球場改造成18個打位的練習打籠進行常規(guī)的揮桿技術(shù)教學之外，通過校企合作，利用社會資源，到西湖國際高爾夫俱樂部進行教學練習，還可以通過如歌高爾夫模擬器教學，讓學生更直觀的體驗如何下場打球。

（3）教學考試的創(chuàng)新。

制定兩個考核標準。一個是校內(nèi)籠式高爾夫考核標準，以打中靶布的次數(shù)多少計算成績，一個是戶外實場考核標準，以球飛行落地的遠度準度計算成績，學生可以根據(jù)自己的水平選擇考試方式。

（4）提出高校開設(shè)高爾夫課程的可行性。

從社會的發(fā)展，高爾夫運動的特點，大學生對高爾夫的認知態(tài)度，高爾夫場地設(shè)備的設(shè)計和開發(fā)以及高爾夫師資力量的培養(yǎng)和引進等方面論證高校開設(shè)高爾夫課程的可行性。

（5）提出高校開設(shè)高爾夫課程的可持續(xù)發(fā)展。

經(jīng)過4年的教學實踐檢驗，學生選擇高爾夫課，并不是一時沖動或新鮮感，而是確實喜歡這項高雅的運動。每年由于選課人數(shù)眾多，導致學生選上高爾夫課的概率很低，也說明了這種新型的體育課在學生心目中是有生命力的，是受到學生歡迎的，是可持續(xù)發(fā)展的。

4、高校開設(shè)高爾夫課的應用效果

（1）2014年開設(shè)2個班，吸引了1000多學生選課，2015年增加到6個班，依然滿足不了學生的需求。被稱為浙江大學最難選的體育公選課之一，也是最受學生歡迎的體育課程之一；

（2）由于浙江大學在浙江省率先開設(shè)了高爾夫公選課，2014年底浙江大學與浙江旅游職業(yè)學院聯(lián)合牽頭籌建浙江省高校體協(xié)高爾夫球分會，邀請參加會議的高校有浙江工業(yè)大學、浙江理工大學、杭州師范大學、浙江樹人大學等近20所在杭高校。會議議題就是成立浙江省高校高爾夫球協(xié)會，加快高爾夫項目在浙江省各高校開展和普及；

（3）2015年9月，浙江外國語學院采納浙江大學模式開設(shè)了高爾夫公選課，成為該校最熱門的體育公選課之一；

（4）2018年3月，國內(nèi)高爾夫界知名的深圳如歌高爾夫集團公司贊助浙江大學4臺高爾夫模擬器，以支持浙江大學高爾夫教學，將助力浙江大學高爾夫教育邁向新的臺階，讓更多的學生接觸高爾夫，促進浙江大學高爾夫教育事業(yè)的發(fā)展。

5、結(jié)論

（1）高校開設(shè)新型體育課程需要不斷的探索實踐。高爾夫運動在我國的發(fā)展只有短短近四十年時間，高校開設(shè)高爾夫課程也只有二十多年時間。但目前看高校學生對新開設(shè)的高爾夫課接受度非常高；

（2）新型體育課程開設(shè)的高校規(guī)模還太小。大多數(shù)高校還是以傳統(tǒng)體育運動項目為主，新型體育課程的場地資源和師資力量都比較緊缺。全國有幾千所高校，而開設(shè)高爾夫課的高校只有近百所，并且主要集中在東部沿海發(fā)達城市的高校。除了一些專業(yè)的高爾夫?qū)W院有較好的場地和師資，普通高校的場地和師資都嚴重缺乏；

（3）考試方式創(chuàng)新等；

（4）高校開設(shè)新型體育課程的應用效果很大。浙江大學開設(shè)高爾夫課后受到學生的大力歡迎，學生也從中學到高爾夫的技術(shù)和文化，也能輻射到其他高校，帶動兄弟院校一起開設(shè)這門新型體育課程。