◆楊 文 陸 璐

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黑龍江 150081）

0 引言

“互聯(lián)網(wǎng)＋”理念的首次提出是在2012年，在2015年的《政府工作報(bào)告》中又將“互聯(lián)網(wǎng)＋”提升為國(guó)家戰(zhàn)略。隨著 “互聯(lián)網(wǎng)＋”的行動(dòng)指導(dǎo)意見相關(guān)條例的頒布，提出了將“互聯(lián)網(wǎng)＋”應(yīng)用到教育事業(yè)中，這就為教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展帶來了新的契機(jī)。將“互聯(lián)網(wǎng)＋”理念應(yīng)用到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，不僅能夠豐富課堂教學(xué)形式，同時(shí)還能有效提高教學(xué)效率。所以，教師應(yīng)充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)＋”的教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 “互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要意義

（1）豐富了教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師主要是依據(jù)教材內(nèi)容以及從圖書館收集的教學(xué)資料進(jìn)行教學(xué)，沒有互聯(lián)網(wǎng)的輔助，學(xué)生則向?qū)W習(xí)文理科知識(shí)一樣學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，沒有任何實(shí)踐體驗(yàn)。眾所周知，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)具有較強(qiáng)的抽象性特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說，具有一定的學(xué)習(xí)難度。而在互聯(lián)網(wǎng)盛行之后，教學(xué)資源不再單一，教師可以通過開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查閱資料，獲取教學(xué)所需的音頻、視頻、課件、圖片等資源進(jìn)行輔助教學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)生也可以在互聯(lián)網(wǎng)中查閱所需的學(xué)習(xí)資料，在線學(xué)習(xí)，相互交流，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的人使用互聯(lián)網(wǎng)，人們不斷發(fā)布新的信息，使互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源不斷豐富和更新，再通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播與共享，充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，從而能夠有效促進(jìn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（2）優(yōu)化了教學(xué)形式

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)在教育事業(yè)中的應(yīng)用，改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，優(yōu)化了教學(xué)方式，進(jìn)而能夠提高各項(xiàng)教育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)軟件為學(xué)生演示操作，將抽象的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)生動(dòng)形象地向?qū)W生展示出來，提高學(xué)生的理解能力，然后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生上機(jī)練習(xí)，增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，鞏固學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。利用多媒體的輔助教學(xué)方式符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，能夠提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的有效性。

在現(xiàn)代社會(huì)中，QQ、微信、微博等社交軟件是實(shí)現(xiàn)人們遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)溝通交流的有效方式。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以利用這些社交軟件將自己收集或制作的教學(xué)資源與學(xué)生進(jìn)行共享，同時(shí)，學(xué)生也可以隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中下載學(xué)習(xí)資源，課下也能回顧教師教學(xué)內(nèi)容，從而鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑也不會(huì)僅限于課堂中，只要學(xué)生有需要，就可以隨時(shí)隨地搜索學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，互聯(lián)網(wǎng)還為師生之間的溝通搭建了橋梁，教師可以利用社交軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，隨時(shí)解答學(xué)生的疑難問題，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠有效優(yōu)化教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)地點(diǎn)變得更加靈活。

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下，教師還可以將慕課和微課應(yīng)用到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。慕課是“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下的產(chǎn)物，其是一種大規(guī)模開放的在線課程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。微課具有內(nèi)容精致、時(shí)間短的特點(diǎn)，其能夠利用碎片化的教學(xué)時(shí)間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。此外，隨著以“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育為核心的教學(xué)活動(dòng)開展，引進(jìn)了許多計(jì)算機(jī)方面的新技術(shù)、新知識(shí)以及新概念。例如，云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等等，它們改變了人們的生產(chǎn)生活以及思維方式，提高了人們的生活質(zhì)量。所以，為了跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的腳步，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透到教學(xué)內(nèi)容中，促使學(xué)生逐漸形成新的思維模式。

2 “互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的有效教學(xué)方式

（1）制定合理的教學(xué)目標(biāo)

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)高度配合，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。在任何學(xué)科的教學(xué)中，都要明確教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也不例外。不同類型的學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的要求不同，教學(xué)目標(biāo)也截然不同。在相同類型的學(xué)校中，教學(xué)目標(biāo)可以隨著學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行靈活調(diào)整。所以，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的首要任務(wù)就是制定合理的教學(xué)目標(biāo)。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育背景下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，落實(shí)新課改的基本要求。此外，教師在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生能夠具備遵守法律法規(guī)的自覺意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的道德品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的信息核心素養(yǎng)。

（2）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行技能訓(xùn)練，提高自身綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的信息核心素養(yǎng)，最終形成新的思維方式。

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育中，教師將信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)完美結(jié)合，重新整合教學(xué)資源，從而使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化、模塊化建設(shè)。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容較多，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來選擇教學(xué)內(nèi)容，提煉出對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作中較為實(shí)用的知識(shí)內(nèi)容，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的有效性。此外，教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，還要結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)方法，將知識(shí)碎片化，制定短小精悍的微課視頻，豐富課堂教學(xué)形式，提高課堂趣味性。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方法

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育背景下，搭建計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提倡學(xué)生互相交流、共同協(xié)作，數(shù)字化的教學(xué)工具被廣泛應(yīng)用到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中。電腦版的課程教學(xué)包括基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)技能練習(xí)、單元測(cè)試以及課后作業(yè)等功能。學(xué)生以班級(jí)成員的身份登錄系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和測(cè)試，系統(tǒng)中還設(shè)計(jì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果排名，讓所有學(xué)生一目了然。此外，交流互動(dòng)的窗口是系統(tǒng)中必不可少的，這樣能夠促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，很大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而手機(jī)APP版不受時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要有網(wǎng)絡(luò)支持，學(xué)生就能夠登錄計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。如此一來，利用 “互聯(lián)網(wǎng)＋”教育，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，提高了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的有效性。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)迎來了新的發(fā)展契機(jī)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相融合，豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使用現(xiàn)代化科技教學(xué)手段，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而提高教學(xué)效率。