文/張曉軍，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展進步，我國的會計制度也隨之發(fā)生了很大程度的轉(zhuǎn)變，ERP軟件在中小企業(yè)中的應(yīng)用普及程度也越來越廣泛深入。所以，在這種背景下，高職院校的會計電算化教師必須根據(jù)時代發(fā)展的腳步進行教育教學改革，以此來有效增強會計電算化的教學水平，從而為我國經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的復合創(chuàng)新型會計專業(yè)人才。

1 高職院校會計電算化課程存在的問題分析

1.1 教學目標模糊

過去高職院校展開會計電算化教學的主要目的讓學生可以熟練完成財務(wù)通用軟件以及會計核算的操作處理，制定這種培訓目標的主要目的就是培養(yǎng)出時代發(fā)展需要的關(guān)鍵性人才。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)沒有辦法跟上時代發(fā)展的需要了。所以，高職院校應(yīng)該根據(jù)自身的實際發(fā)展需要進行教學目標的重新設(shè)計。

1.2 實踐形式單一

現(xiàn)在我們國家的高職院校在展開和會計電算化相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)設(shè)計時都是以工作過程為基礎(chǔ)進行的，并根據(jù)企業(yè)的實際需要進行了分模塊會計電算化知識教學。并通過這種方式實現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營活動的再次重現(xiàn)，提升學生的實際理解運用能力。在當前這個ERP環(huán)境下，如果高職院校依舊采用單一的實踐形式進行知識教學，根本沒有辦法將EPR軟件的作用充分發(fā)揮出來，所以，高職院校在進行基于ERP環(huán)境的會計電算化課程教學改革的思考與探索過程中，應(yīng)該進行實踐形式的多元化開發(fā)。

1.3 師資力量還有比較大的缺陷存在

ERP會計信息系統(tǒng)所涉及到的科學技術(shù)極為廣闊，通過信息技術(shù)與會計學技術(shù)的有效結(jié)合可以有效提升會計電算化教學的實踐性特征，這種情況對專業(yè)教師也有著比較高的要求?，F(xiàn)在，我國高職院校從事會計電算化教學的教師都是從學校畢業(yè)直接參與到教學工作中的，實踐工作經(jīng)驗嚴重不足，理論脫離實際的現(xiàn)象普遍存在。并且現(xiàn)在很多高職院校的會計電算化教師都比較缺乏在計算機方面的理解和認識。所以，必須提升對師資隊伍建設(shè)的重視。

2 基于ERP環(huán)境的會計電算化課程教學改革的思考與探索分析

在當今這個信息時代，知識結(jié)構(gòu)每天都在發(fā)生著日新月異的快速轉(zhuǎn)變，所以提升學生的自主探究學習能力比理論知識教學更為重要。在這種背景下，高職院校負責會計電算化知識教學的教師應(yīng)該提升對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視，提升學生的自主學習管理能力、實際操作能力以及問題處理能力。新興的ERP系統(tǒng)融合了成本管理、會計管理以及財務(wù)管理等諸多管理理念，以此來滿足用戶更加多元化的實際需要。所以，高職院校應(yīng)該從以下角度入手進行基于ERP環(huán)境的會計電算化課程教學改革的思考與探索分析。

2.1 根據(jù)ERP環(huán)境發(fā)展需要進行會計電算化教學目標創(chuàng)建

隨著時代的快速發(fā)展進步以及ERP系統(tǒng)的不斷推進，社會與企業(yè)對會計電算化人才標準也隨之得到了顯著提升，根據(jù)ERP環(huán)境的實際需要進行教育教學觀念的轉(zhuǎn)變，制定出更為明確以及符合時代發(fā)展需要的會計電算化教學目標。真正意識到教育教學的目的絕不僅僅是讓學生能夠熟練完成軟件的操作，而是有效提升的學生的團隊協(xié)作能力、實際操作能力以及解決問題的能力，從而使學生成為能夠完成知識靈活運用的高級創(chuàng)新型人才。

2.2 引導學生進行會計電算化課程體系的合理構(gòu)建

高職院校在展開基于ERP環(huán)境的會計電算化課程教學改革的思考與探索的過程中，應(yīng)該從崗位分工合作入手進行職業(yè)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)會計電算化課程體系的合理構(gòu)建，將ERP系統(tǒng)和知識教學充分融合到一起，引導學生從更多的角度進行問題思考，從而使學生的全局觀念得到有效提升，進而使學生的職業(yè)判斷能力得到有效增強，為學生綜合素質(zhì)的有效提升夯實根基。

2.3 提升學校的師資力量

要想更好的完成會計電算化人才的培養(yǎng)，高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的人才引進策略，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)出理論能力優(yōu)秀同時實踐能力優(yōu)秀的復合型人才，并鼓勵學校的會計教師到企業(yè)實踐學習，從而有效提升學生對ERP的認識以及知識綜合運用能力，進而培養(yǎng)出更加符合EPR環(huán)境需要的會計電算化專業(yè)人才，為我國的發(fā)展建設(shè)提供更有力的支持和保障，使學生的實踐能力得到有效增強。

3 結(jié)束語

在當今這個信息時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國的會計制度也隨之發(fā)生了很大程度的轉(zhuǎn)變，特別是隨著ERP軟件的快速普及，社會以及企業(yè)對會計電算化人才的標準也隨之發(fā)生了很大程度的轉(zhuǎn)變，高職院校一定要跟上時代發(fā)展的腳步，以此為幾乎從進行教育教學觀念的更新轉(zhuǎn)變，并通過現(xiàn)代化教學手段的有效利用進行知識教學，從而更好的完成基于ERP環(huán)境下會計電算化課程教學改革，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更為優(yōu)秀的創(chuàng)新型會計電算化人才，進而為我國的經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)提供更有力的支持和保障。