◆肖全初

基于大數(shù)據(jù)的高職計算機專業(yè)教學改革探析

◆肖全初

（湖南司法警官職業(yè)學院 湖南 410131）

大數(shù)據(jù)時代的到來為計算機行業(yè)提供了更多的發(fā)展機遇，同時對高職計算機專業(yè)教學也提出了更高的要求。本文主要是對大數(shù)據(jù)背景下高職計算機專業(yè)教學中存在的問題進行分析，探討教學改革方法以改善教學效果，為行業(yè)發(fā)展提供更多人才。

大數(shù)據(jù)；高職；計算機教學

信息技術(shù)的發(fā)展推動了社會的深刻變革，在大數(shù)據(jù)背景下，各行各業(yè)的經(jīng)營模式都受到了沖擊，必須進行改革和創(chuàng)新，而計算機技術(shù)占據(jù)十分重要的地位，對計算機人才也提出了更高的要求。如何培養(yǎng)出符合時代需求的計算機人才成為當前高職教育所面臨的問題，這是教育行業(yè)的挑戰(zhàn)也是機遇，高職院校應根據(jù)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展需求對師資力量、教學模式和教學內(nèi)容進行調(diào)整、創(chuàng)新，制定新的人才培養(yǎng)計劃，使學生能更好地對接大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)，在網(wǎng)絡經(jīng)濟中發(fā)揮光和熱。

1 大數(shù)據(jù)對計算機專業(yè)教育的影響

大數(shù)據(jù)的獲取需要資深分析型人才和精通大數(shù)據(jù)的管理者來為大數(shù)據(jù)行業(yè)提供人才支持，大數(shù)據(jù)行業(yè)有著廣泛的內(nèi)容，除了需要數(shù)據(jù)庫、程序等方面的高端專業(yè)人士之外，還要統(tǒng)計學、數(shù)學方面的專家，目前存在較大的人才空缺，給高職計算機專業(yè)教育提供機遇的同時也影響了當前的教育方式，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）對人才培養(yǎng)模式的影響

當前國內(nèi)高等教育中的人才培養(yǎng)模式較為陳舊，過于看重基礎理論而忽略了實踐操作，對于行業(yè)前沿技術(shù)領(lǐng)域的知識獲取較少。而大數(shù)據(jù)時代對人才的時效性提出了更高的要求，當前的教育體制還無法適應。鑒于高昂的培訓成本，市場上培訓和培養(yǎng)大數(shù)據(jù)導向人才方面十分欠缺，符合大數(shù)據(jù)市場需求的熟練技術(shù)人才遠遠不足。大數(shù)據(jù)技術(shù)中，關(guān)鍵是大數(shù)據(jù)的采集、檢索、管理、存儲、安全和數(shù)據(jù)挖掘等方面，在物聯(lián)網(wǎng)、云計算的發(fā)展下，還將會涌現(xiàn)出更多的相關(guān)技術(shù)。國內(nèi)的大數(shù)據(jù)研究方興未艾，有著十分廣泛的應用前景，也急需計算機人才。各類教育機構(gòu)就應該做好準備，提升師資力量，做好人才培訓計劃，創(chuàng)新教學體系，制定特色的專業(yè)課程體系，從實際出發(fā)，培養(yǎng)符合需求的人才。

（2）對課程設置的影響

大數(shù)據(jù)技術(shù)涉及大規(guī)模的并行處理數(shù)據(jù)庫、分布式數(shù)據(jù)庫、分布式文件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)挖掘、云計算平臺，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及可擴展存儲系統(tǒng)等，是一個綜合性技術(shù)，給高職計算機專業(yè)的課程設置帶來了較大沖擊。大數(shù)據(jù)的原理和核心就是分析和存儲海量數(shù)據(jù)，主要特征體現(xiàn)在速度快、類型多和體量大。從TB級的數(shù)據(jù)量直接增長到PB甚至ZB級，覆蓋類型包括圖片、視頻、文本和地理信息等。僅僅學習C++語言和R語言已經(jīng)無法滿足需求，需要有符合大數(shù)據(jù)需求的技術(shù)體系，包括數(shù)據(jù)可視化、算法、機器學習、NoSQL、Spark、Hadoop、JAVA、編程、統(tǒng)計、算法和自然語言處理等技術(shù)。

（3）對教學過程的影響

在高職學校計算機專業(yè)的教學過程中，最大的影響來自大數(shù)據(jù)獲取，學校沒有專門的組織和機構(gòu)來獲取或整理大數(shù)據(jù)，且需要多個組織或機構(gòu)配合來獲取大數(shù)據(jù)，很難通過個人或單個機構(gòu)來實現(xiàn)。計算機專業(yè)教學依托于實驗教學和教學設備，而高職學校目前的條件對于大數(shù)據(jù)的分析和處理有所不足。教學過程中的另一個影響體現(xiàn)在教師方面，大數(shù)據(jù)的綜合性和技術(shù)性對教師提出了更高要求，教師要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，增加必要課程，提升自身綜合素質(zhì)，在教學過程中更應該注重前沿知識的學習。

2 大數(shù)據(jù)背景下高職計算機專業(yè)教育存在的問題

在高職計算機專業(yè)的教學過程中，專業(yè)教師教學能力不滿足當前的大數(shù)據(jù)發(fā)展需求，未能深入了解計算機新領(lǐng)域，無法有效掌握前言計算機知識和技術(shù)，使得大數(shù)據(jù)方面的教學出現(xiàn)一些問題，也不利于學生計算機應用水平的提升，無法獲得良好的計算機教學效果和教學質(zhì)量。在大數(shù)據(jù)時代，高職計算機專業(yè)教育中的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）專業(yè)人才培養(yǎng)脫節(jié)，不適應社會的高需求

整體來看，高職院校的計算機專業(yè)教育方面，還未達到大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展需求，存在嚴重脫節(jié)的形象，不利于人才職業(yè)素養(yǎng)的提升。大數(shù)據(jù)時代要求從業(yè)人員具備更高的能力，且處于高速發(fā)展階段，對人才的需求量日益增加，而當前的高職教育人才培養(yǎng)方面，不能提供足夠數(shù)量、質(zhì)量的人才來服務與大數(shù)據(jù)行業(yè)。

（2）實驗條件明顯不足，不利于學生專業(yè)技能提升

大數(shù)據(jù)分析的基礎是云計算平臺，但高職對有云計算和大數(shù)據(jù)方面的教學知識還停留在概念教學階段，有著眾多的基礎實驗項目，但整體實驗條件來看，其內(nèi)容并不能有效關(guān)聯(lián)到行業(yè)前沿。

大數(shù)據(jù)教學與傳統(tǒng)教學之間的本質(zhì)區(qū)別。傳統(tǒng)的教學方式更多采取填鴨式教學，存在較多照本宣科的情況，而大數(shù)據(jù)時代要求學生有足夠的創(chuàng)造性，學校能對學生進行引導，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，在教學過程中應以學生為主體來對教學方法進行完善。

（3）教師教學方法落后，無法適應新的教學要求

單一的教學模式，灌輸式教學方法已經(jīng)無法滿足大數(shù)據(jù)時代計算機人才的培養(yǎng)需求，不能再采取死記硬背的學習方式。計算機專業(yè)教學受到當前條件的限制，教師和學生無法開闊眼界。實驗教學方法的不足使得學生缺乏鍛煉機會，不能接觸到最先的設備和技術(shù)，無法快速融入大數(shù)據(jù)行業(yè)。

3 大數(shù)據(jù)背景下高職計算機專業(yè)教學改革策略

高職院校在經(jīng)典計算機專業(yè)方面有著非常成熟的教學體系，但是面對大數(shù)據(jù)技術(shù)要求，應將更多的大數(shù)據(jù)理論知識融入計算機理論教學體系中，從實驗課程、教師教學和課程設置等方面來進行改革。

（1）加強課程設置改革，適應大數(shù)據(jù)時代需求

高職計算機專業(yè)是一個工具性專業(yè)，其教學導向應面向職業(yè)崗位，教學過程不能過度細分，要從高職院校自身的重點和優(yōu)勢出發(fā)，結(jié)合特定行業(yè)技能和計算機技術(shù)，體現(xiàn)高職計算機教學的特色。在保障專業(yè)基礎課學習的基礎上提升外語水平，做好基礎課程學習。根據(jù)大數(shù)據(jù)要求來加強職業(yè)技能培訓，從崗位出發(fā)進行課程設置，培養(yǎng)不同專業(yè)方向人才。

大數(shù)據(jù)處理與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理有所不同，在企業(yè)導向下的計算機專業(yè)知識教學過程中，并不是所有學生都能很好地接受大數(shù)據(jù)方面知識，因此可從學生實際接受情況出發(fā)，制定選修課制度，為需要的學生提供具有一定難度的選修課，提升其專業(yè)素養(yǎng)，如開設《高級語言程序設計》、《大數(shù)據(jù)概論》、《云計算》等課程，兼顧企業(yè)需求和學生的發(fā)展需要。

（2）改善實驗實訓條件，運用大數(shù)據(jù)提升學生技能

大數(shù)據(jù)時代的實驗教學改革主要可從實驗平臺的搭建、實驗教學模式改革以及加強校企合作三個方面入手。

學校要敏銳感知大數(shù)據(jù)行業(yè)的科研前沿和尖端知識，結(jié)合自身實際搭建實驗平臺，滿足學生進行云計算、高性能計算和大數(shù)據(jù)處理要求，豐富實驗選修內(nèi)容，為學生提供更加開放的實驗環(huán)境。在實驗機教學模式方面，應通過團隊協(xié)作來提升學生的能動性。通過團隊合作來選定實驗方案，制定實驗計劃，分析實驗結(jié)果，撰寫實驗報告后進行深入總結(jié)和研究。

（3）深化教師教學改革，適應大數(shù)據(jù)時代教學要求

計算機專業(yè)課程有著很高的實踐能力要求，教學過程中，教師應理論結(jié)合實際，通過后期的實踐操作來鞏固理論知識，以實踐教學為主，在實踐過程中深刻理解理論知識。學生可根據(jù)教師指定的主題進行自主設計開發(fā)，注重實踐過程中的互動。理論教學階段，要盡可能讓學生掌握解決實踐問題的技能和知識。在開發(fā)主題制定方面，教師要從課程設計和專業(yè)課程實驗出發(fā)，啟發(fā)學生，告知學生實踐過程中的關(guān)鍵技術(shù)和注意事項，在教師教學改革方面，教師在教學內(nèi)容、教學設計和教學模式方面進行創(chuàng)新。

4 結(jié)束語

大數(shù)據(jù)時代對教育行業(yè)的發(fā)展帶來了重大影響，對高職計算機專業(yè)教學提出了更高要求。本文主要是從大數(shù)據(jù)時代高職計算機專業(yè)教學中存在的不足出發(fā)，從課程設置、教師教學和實驗教學三個方面來探討應對措施，提升高職計算機專業(yè)教學的時效性，為行業(yè)發(fā)展輸出更多人才。

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