□黃應(yīng)成（夷陵區(qū)實驗小學 湖北 宜昌 443100）

隨著新課程改革的深入，我國教育從傳統(tǒng)的灌輸式教學逐漸向人文教育轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)以教師為主體的教學模式也逐漸向以學生興趣和認知為主體的教育轉(zhuǎn)變。音樂作為人類最古老的文明藝術(shù)，越來越廣泛的應(yīng)用到小學課堂中，給小學教育注入了新鮮的血液，可以有效調(diào)動學生積極性。體育作為素質(zhì)教育下非常重要的學科，音樂手段的融入和結(jié)合，給小學體育課堂教學創(chuàng)新改革提供了可行性方向。

1、小學體育課堂的教學內(nèi)容和特點

1.1、小學體育課堂的教學內(nèi)容

小學體育是素質(zhì)教育中非常重要的一部分，對小學生身心發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。在我國小學體育課程標準中將小學體育教學內(nèi)容大致分為兩種：第一，基礎(chǔ)能力內(nèi)容，主要是讓學生在人類基礎(chǔ)的活動能力上進行一定的訓練，體現(xiàn)其課程的基礎(chǔ)性。像跑步、走步、跳躍、投擲等；第二，綜合能力內(nèi)容，包括操化類訓練、技巧類和游戲類等等，注重的是學生全面素質(zhì)以及綜合能力的培養(yǎng)，身體協(xié)調(diào)性、合作精神和堅強的意志力等等。

1.2、小學體育課堂的教學特點

小學階段是學生身心發(fā)展的重要階段，此時期的學生年齡小、心理和生理都處于成長和懵懂極端，所以，在我國小學體育新課程標準中提出了“健康第一”和“快樂教育”的理念和原則，小學體育課堂也具有一定的特殊性。首先，小學體育具有組織全面性特點，在學生鍛煉、掌握運動技能的同時，還要注重學生體力和思維運動以及運動精神的相結(jié)合，幫助學生塑造堅韌不拔的性格、樹立正確的道德觀念和集體意識，從而促進學生綜合能力的提升；其次，小學體育課堂具有創(chuàng)新性特點，小學生生性活潑好動，不喜歡被枯燥無趣的課堂束縛，所以在人文教育下，傳統(tǒng)小學體育教學已經(jīng)不能適應(yīng)教學發(fā)展和學生學習需求，作為小學體育一線教師要在教學模式和教學理念上進行創(chuàng)新和改革，從而全面調(diào)動學生積極性，滿足學生學習需求。

2、音樂教學手段在小學體育教學中的應(yīng)用價值和應(yīng)用原則

2.1、音樂教學手段在小學體育教學中的應(yīng)用價值

音樂作為人類最早的文明之一，不僅具有幾千年的歷史，同樣音樂中的旋律和動感給小學體育帶來了全新的改革。首先，音樂手段的融入使傳統(tǒng)單一的體育課堂變得更加形式多樣，更加具有活力，一方面可以全面調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效率；另一方面音樂融入簡單、方便，具有很強的實用性。其次，音樂教學手段在小學體育教學中的應(yīng)用，可以作為學生緊張生活的調(diào)劑，讓學生在音樂的節(jié)奏中，消除大腦疲勞，秉承著快樂學習的目的，開展體育活動；最后，音樂手段在小學體育教學中的應(yīng)用，對學生的審美教育也有不可忽視的作用。學生可以通過音樂和體育的結(jié)合，在進行體育運動的同時，提升自身的文化修養(yǎng)，從而踐行美育教育。

2.2、音樂教學手段在小學體育教學中的應(yīng)用原則

音樂作為一種教學手段在小學體育教學中的應(yīng)用，不僅要充分發(fā)揮音樂的多樣性，還要避免在體育教學中音樂應(yīng)用不合理造成的教育弊端。因此，在音樂手段應(yīng)用過程中一般要遵循以下一個原則：第一，健康第一原則，我們這里所說的健康主要有身體健康和心理健康兩個方面。由于小學生的心理和身體都在懵懂階段，所以在音樂的選擇上一定要積極向上，具有一定的教育意義，讓學生在運動過程中逐漸受到音樂的熏陶，潛移默化的影響學生的價值觀和人生觀。在音樂旋律上要根據(jù)教學目的為學生合理選擇音樂內(nèi)容，例如在體育課堂上教師可以選擇一些動感非常強的音樂，調(diào)動學生積極性；在課程結(jié)束的時候，教師就應(yīng)該選擇一些舒緩的音樂，讓學生身心放松。

第二，簡單多樣原則，基于小學生的個性特點，在音樂教學手段的融入應(yīng)該以學生興趣和認知為主體，既要全面吸引學生興趣，同時還應(yīng)高簡單易懂、旋律鮮明、優(yōu)美動聽。教師可以根據(jù)學生不同的運動項目為學生選擇不同的音樂類型，在音樂選擇上突出其豐富性和多樣性，全面調(diào)動學生積極性，讓每個學生都能加入到音樂體育教學中來。例如在練習單雙腳跳躍的過程中，就要選擇一些節(jié)奏明顯、樂感強的音樂像兔子舞等，可以讓學生隨著節(jié)奏進行調(diào)動，提高教學效率。

第三，教育性原則，首先，作為小學體育教師要明確，音樂手段雖然從一定程度上能夠有效調(diào)動學生積極性，并提高教學效率，但是音樂手段畢竟體育教學的一種輔助教學模式，并不能完全替代傳統(tǒng)的體育教學模式。所以在音樂手段的應(yīng)用過程中，教師要致力于學生體育教育，根據(jù)教學內(nèi)容和教學需求合理選擇音樂手段進行教學，全面調(diào)和音樂和體育教學之間的關(guān)系，避免音樂手段設(shè)計的過于花哨，喧賓奪主，影響體育教學效果。

3、音樂教學手段在小學體育教學中的應(yīng)用策略

3.1、音樂教學手段在小學體育基礎(chǔ)訓練中的應(yīng)用

（1）音樂手段在走步類教學中的應(yīng)用。

走步是人類最基礎(chǔ)的活動，同時也是小學生必備的體育技能，當然在小學體育走步教學中，不僅是自然走步，還包括模仿走、大步走、變換步伐以及持物走等等，其鍛煉的主要目的是讓學生掌握正確的走步方法，提高身體的控制力和協(xié)調(diào)能力。在體育走步類教學中，教師可以利用音樂來約束學生走步的頻率和姿勢，就像運動員進行曲、分列式進行曲以及大課間跑步音樂等都是節(jié)奏感非常強的音樂，不僅可以充分調(diào)動學生走步的熱情和積極性，同時也能對學生更好的掌控步伐有積極的促進作用。

（2）音樂手段在跑步類教學中的應(yīng)用。

跑步是小學體育各項運動的基礎(chǔ)，同時也是學生在體育游戲和競技中的必備技能。在小學跑步教學中，一般要教授學生不同姿勢的氣泡、加速跑、快速跑接力跑還有耐力跑等等，其目的是通過跑步鍛煉學生身體耐力和靈活程度，促進學生下肢力量以及身體綜合素質(zhì)的發(fā)展。在跑步類教學的音樂選擇上，建議教師可以選擇樂曲節(jié)奏適中的樂曲，讓學生在跑步練習的過程中隨著音樂節(jié)奏的變化逐漸調(diào)整步伐和呼吸，掌握呼吸節(jié)奏。例如，在進行耐力跑的練習中，教師可以利用甩蔥歌，讓學生感受音樂中節(jié)奏的變化，并訓練學生從原地小跑逐漸加快速度，能夠在耐力跑中自然、勻速調(diào)整呼吸，把握呼吸節(jié)奏。

（3）音樂手段在跳躍類教學中的應(yīng)用。

跳躍類項目是培養(yǎng)學生空間意識和觀察能力的重要環(huán)節(jié)，在小學體育教學中一般分為跳高、跳遠、單雙腳跳和跑步起跳等跳躍技能。注重的是學生掌握基本的跳躍方法，保持身體平衡。在跳躍教學的音樂選擇上，一方面要結(jié)合學生跳躍頻率選擇適合的音樂，同時還要注重音樂可以能夠激發(fā)學生共鳴，吸引學生興趣。例如在學習跳繩的過程中，首先，教師可以利用兒歌《藍皮書和大臉貓》來激發(fā)學生共鳴，吸引學生興趣；其次，讓學生以徒手跳或者模仿跳的形式掌握音樂節(jié)奏，協(xié)調(diào)手腳之間的配合和平衡；最后，在加入實體跳繩，讓學生感受音樂節(jié)奏的同時，結(jié)合手臂和雙腳進行跳躍，提高身體協(xié)調(diào)性。

（4）音樂手段在投擲類教學中的應(yīng)用。

投擲類運動不僅是小學體育教學中非常重要的一部分，同時也是學生學習生活中常用的一種運動類型。在小學體育投擲類教學中，主要是培養(yǎng)學生正確的投擲姿勢，鍛煉學生的上肢力量，以及身體協(xié)調(diào)性和靈敏程度，從而提升學生身體素質(zhì)。在投擲類運動的音樂選擇上，盡量要摘選一些雄厚、擲地有聲的音樂素材，讓學生感受投擲運動的質(zhì)感，從而引導學生掌握投擲運動的要領(lǐng)和發(fā)力點，使學生上肢力量和身體協(xié)調(diào)能力有所提升。

4、音樂教學手段在小學體育綜合能力訓練中的應(yīng)用

4.1、音樂手段在操化類教學中的應(yīng)用

操化類更加注重的是學生四肢協(xié)調(diào)能力，是音樂手段的主要表現(xiàn)之一。通常是在音樂的伴奏下，讓學生通過四肢運動達到學習的目的。其中包括健美操、無數(shù)、體操等等，不同的操化運動需要不同的音樂伴奏，才能更好的將操化動作和音樂風格相結(jié)合，提升學生深吸協(xié)調(diào)能力的同時，展示操化動作之美。就像當我們進行體操動作時，就需要舒緩優(yōu)美的音樂，可以讓學生逐漸打開身體，促進肌肉和韌帶的拉伸；當我們在學習武術(shù)動作的時候，就需要一種振奮人心的樂曲，像《精忠報國》《中國功夫》等，讓學生高度集中注意力，將中華武術(shù)的精氣神全面展現(xiàn)出來。

4.2、音樂手段在體育技巧訓練中的應(yīng)用

體育技巧訓練是綜合能力訓練中不可或缺的一部分，相對于基礎(chǔ)訓練上，技巧訓練形式和內(nèi)容更加豐富，其實用性和創(chuàng)造性也更強。技巧訓練的目的主要是讓學生通過體育器械的輔助在體育活動中體驗、學習，從而提升學生自信心，培養(yǎng)學生合作能力。所以在音樂的額選擇上要根據(jù)不同運動的頻率、強度，選擇合適的音樂和節(jié)拍，讓音樂手段輔助教師教學，從中深化體育運動技巧，提高體育訓練效率。

4.3、音樂手段在體育游戲活動中的應(yīng)用

愛玩是孩子的天性，體育游戲是小學生最喜愛的教學模式，不僅可以讓枯燥的體育項目變得更加有趣，同時還能通過游戲、經(jīng)濟的形式實現(xiàn)素質(zhì)教育，讓學生快樂學習，快樂成長。例如，教師在進行跳躍教學的過程中，就可以為學生設(shè)計游戲“小青蛙回家”，并配上學生耳熟能詳?shù)母枨缎∏嗤苷壹摇罚寣W生在規(guī)定的路線內(nèi)進行跳躍接力，看看哪個小組的同學最先接力完成到達終點。以此，激發(fā)學生競爭意識，并強化學生團結(jié)精神，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。

5、總結(jié)

綜上所述，體育作為小學素質(zhì)教育下非常重要的一門學科，對學生身心發(fā)展有非常重要的意義。音樂手段在小學體育教學中的融入不僅可以有效提升體育教學的趣味性，同時還能豐富教學內(nèi)容，對學生道德品質(zhì)養(yǎng)成以及培養(yǎng)堅強的意志力和合作精神也有不可忽視的作用。作為小學體育教師要充分認識音樂手段的優(yōu)勢和意義，并遵循音樂手段的應(yīng)用原則，將映月手段全面融入到小學體育教學中，全面提高體育教學效率。