□田鑫光（信陽學院 河南 信陽 464000）

荷球源于荷蘭，由荷蘭籍一名體育教師創(chuàng)立，在國外高校中屬于十分熱門的體育活動。荷球運動區(qū)別于當下體育賽事中常見的其他運動，如籃球、足球，其具有獨特的規(guī)則，且安全性較高，又名“紳士運動”，主要考驗運動者的身體協(xié)調(diào)性、綜合素質(zhì)以及團隊精神，符合我國大部分人們的身體素質(zhì)特點，具有較高的體育價值。但就目前而言，我國許多學校，尤其是體育活動項目較多的高等學校，其在荷球運動開展方面非常有限，許多學生甚至不知道荷球運動形式和規(guī)則，荷球相關(guān)賽事和活動的舉辦更是稀少，可見，荷球運動的運行十分艱難，建立健全高校荷球發(fā)展長效運行機制的需求十分迫切。

1、荷球運動的基本概念與特征

荷球是一項獨特的競技體育項目，同時也是國際奧委會（IOC）中第一項區(qū)別于其他大部分體育運動的、允許男女共同參與競技賽事的團體類項目。

從場地設(shè)置方面看，荷球運動賽場十分簡單，主要由兩根高度為3.5m的球柱以及籃板組成，球員扣籃即得分。從規(guī)則方面看，荷球運動中，運動員是被禁止任何身體接觸的，包括荷球的移動環(huán)節(jié)、策應(yīng)環(huán)節(jié)以及籃下球環(huán)節(jié)在內(nèi)，運動員只能以跑動、持球完成一系列動作，身體接觸將直接判定為犯規(guī)。荷球運動對運動員的頭腦策劃要求較高，在賽場上充分關(guān)注對手的防守策略，并及時尋找到可供自己或者隊友自由出手投籃的機會以及位置點是取勝的重中之重，這就需要運動員具備高水平靈活性以及良好的身體協(xié)調(diào)性。另外，與傳統(tǒng)體育項目中的籃球相似，荷球運動中投籃是取分的關(guān)鍵，其中的“籃下球”對運動員身高具有一定要求，具有身高優(yōu)勢的運動員通常能通過爭取籃板球機會獲得分數(shù)。荷球運動剛傳入我國時，主要在高等院校范圍內(nèi)宣傳。由于荷球?qū)悎錾线\動員的身體接觸進行了嚴格的限制，因此其具有較高的安全性，適合在高校推廣。從荷球運動的取勝策略來看，運動員為了爭取扣籃機會以及取勝機會，在賽場上需要進行嚴密的分工合作以及觀察，通過傳球、尋找機會扣籃完成得分，可見，荷球運動沒有激烈的碰撞以及奔跑、條約等特征，在降低賽場損傷上效果顯著，在學生體育活動中降低了學生受傷的風險，具有明顯優(yōu)勢。

2、我國荷球運動的發(fā)展

荷球運動始于1903年的荷蘭，最初由當?shù)氐囊晃幻麨槟峥恕げ剪斂诵奚捏w育老師創(chuàng)立，該項運動是參照傳統(tǒng)體育項目中的籃球及籃網(wǎng)球進行設(shè)計的，基于賽場團隊精神以及運動特征進行了相關(guān)規(guī)則的改良，在歐洲大部分國家具有較高的普及率，發(fā)展形式良好，而在亞洲國家發(fā)展則相對萎靡。

對于我國而言，大部分人們?nèi)匀皇遣粔蛄私夂汕蜻@一項體育運動的。資料顯示，我國國家體育總局社會體育指導中心早在2004年對荷球運動進行了專項研究，對其競技規(guī)則、條件、健身以及社交方面的具體價值均進行了調(diào)查論證，并在論證后將荷球運動列為新時期我國競技球類項目中的重點分支。出于對荷球運動安全性以及團隊性特征的考慮，我國首先在高校中對荷球運動進行了官方的大范圍推廣，第一批試點高校主要包括鄭州大學、北京大學、北京體育大學、河北師范大學、天津科技大學幾所學校，并將其列為具有高推廣可行度的荷球運動示范性高校。另外，2006年，我國開始加入國際荷球聯(lián)合會，并開始在國內(nèi)大范圍宣傳荷球運動。然而，盡管自荷球傳入中國以來開始了大范圍的重點宣傳，且截止至2018年，我國將荷球運動納入校園體育教學課程的高等院校已經(jīng)超過60所，其中，鄭州大學還設(shè)立了荷球運動類的碩士研究生課程。然而，目前為止，荷球運動發(fā)展體系僅僅是初具規(guī)模，宣傳收效甚微，仍然大部分高校學生并未參與過荷球運動，甚至并不知道該項體育運動的概念、形式以及規(guī)則，社會大眾對荷球運動的了解也十分有限。這就暴露出我國荷球運動發(fā)展機制的問題，而要促進荷球運動的可持續(xù)發(fā)展，就必須從高校荷球發(fā)展入手，深入剖析其運行過程中的弊端，并有所側(cè)重地解決、完善。

3、高校荷球長效運行機制構(gòu)建中存在的問題

3.1、發(fā)展體系不完善

荷球運動是21世紀初傳入我國的，并且以高等院校為重點進行宣傳、推廣，多年以來，該項體育運動獲得一定發(fā)展，但成效并不顯著。究其原因，首先，高校以荷球運動為核心的發(fā)展體系并未完善，關(guān)于荷球運動的基本概念、規(guī)則以及發(fā)展歷史等理論基礎(chǔ)在高校的體育項目宣傳中占比較低，也未有教師針對荷球運動展開相應(yīng)的研究，導致該項運動理論體系發(fā)展緩慢。其次，高校的傳統(tǒng)體育運動項目類型趨于飽和，且由于荷球運動與傳統(tǒng)的籃球具有一定的類似特征，導致學校教師、學生都不重視荷球的宣傳與推廣。另外，許多高校不設(shè)置荷球體育課程，學生無法在選課系統(tǒng)上了解該項運動并且進行選課，這也是高校荷球發(fā)展體系不完善的重要體現(xiàn)。此外，部分開展荷球體育課程的高校在考核上未能做到適當?shù)牡燃壏只?，導致學生在短期的學習后無法達到較高的考核要求，這對其荷球運動的興趣以及參與積極性將產(chǎn)生消極影響?？偟膩碚f，高校荷球運動發(fā)展缺乏一個較為長期的規(guī)劃，許多院校對該項體育運動的設(shè)置處于邊緣化的狀態(tài)，這將導致荷球運動最終無法在高校中廣泛推廣。

3.2、經(jīng)費投入與宣傳力度不足

盡管荷球運動已經(jīng)我國官方部門列為重點在高校推廣的體育項目之一，但實際上，大部分高校仍未能有效發(fā)展該項具有較高體育價值的體育運動。其原因除了發(fā)展規(guī)劃缺失以外，高校對該項體育運動的經(jīng)費投入以及宣傳投入有限也是阻礙其推廣的重要原因。具體來看，首先，高校對荷球運動課程的經(jīng)費投入總量較少，學校不能針對荷球運動項目給予足夠的撥款，在缺乏必要場地以及設(shè)備、教材的基礎(chǔ)上，即使教師具有完善的推廣以及教學規(guī)劃也無濟于事。其次，從大環(huán)境來看，我國目前荷球運動的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展水平極低，包括荷球器材、服裝在內(nèi)的企業(yè)和商家較少，進口物資給許多高校造成較大的經(jīng)濟壓力。

在宣傳力度方面，首先，目前我國許多高校體育教師中對荷球具有較深度了解的專業(yè)人員較少，校外包括荷球?qū)I(yè)運動員、賽事管理組織人員規(guī)模也十分有限，在如此環(huán)境下，高校要實現(xiàn)高質(zhì)量的體育項目宣傳目的十分困難。其次，荷球在我國當下高校中具有十分薄弱的群眾基礎(chǔ)，包括學生、教師在內(nèi)對于荷球的相關(guān)知識認知水平較差，這都給相關(guān)宣傳力度的加強造成了嚴重阻礙。

3.3、活動賽事舉辦頻率較低

在制度不完善、經(jīng)費不足以及宣傳效果有限的基礎(chǔ)上，高校對于荷球活動賽事的舉辦也處于相對被動的狀態(tài)。這主要由于：第一，我國目前荷球運動的總體競技水平均較低，許多現(xiàn)存的專業(yè)荷球運動員都是半路出道，如籃球運動員轉(zhuǎn)行等，其對荷球的發(fā)展歷史、相關(guān)規(guī)則了解較淺，且沒有接受系統(tǒng)的訓練，理論與實際聯(lián)系能力不足。第二，我國國內(nèi)的荷球運動以及高校荷球體育項目課程均處于相對獨立的發(fā)展狀態(tài)，包括國際之間的交流、省際、校際之間的交流均較少。第三，全國范圍內(nèi)以及高校舉辦的荷球賽事以及相關(guān)體育活動較少，理論以及技術(shù)交流活動更是鮮見，且不同地區(qū)、不同高校之間的荷球賽事水平殘次不齊，這都是荷球運動在我國高校發(fā)展過程中存在的突出問題。

4、高校荷球發(fā)展的長效運行機制探索

4.1、建立健全高校荷球發(fā)展政策

要構(gòu)建起高校荷球發(fā)展的長效運行機制，首先要對其在高校的發(fā)展政策進行完善，具體包括以下幾點可行策略：第一，從大環(huán)境入手，推動國家層面荷球運動開展的相關(guān)政策文件的出臺，包括各個省份、地方在內(nèi)的教育部門應(yīng)該切實將荷球運動納入各個高校體育項目的年度考核計劃中，從政策入手對高校荷球活動開展的積極性進行規(guī)范；第二，進一步完善高校荷球運動的比賽規(guī)則，對具體的細則進行量化；第三，在高校建立荷球理論研究小組，對荷球的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀以及未來發(fā)展規(guī)劃進行深入探索；第四，進一步完善高校荷球運動的體育課程設(shè)置，包括公共選修、必修以及專項課在內(nèi)，為學生提供廣闊的發(fā)展平臺；第五，建立健全高校荷球運動的考核機制，實行分等級考核制度，提高學生的主觀能動性和效能感，維持其參與興趣，從而逐步擴大高校荷球運動的群眾基礎(chǔ)?？偟膩碚f，高校在建立健全高校荷球發(fā)展政策的過程中給，應(yīng)制定好長期的發(fā)展規(guī)劃，并與國內(nèi)荷球發(fā)展組織、國際管理組織接軌，逐步促進荷球運動的規(guī)范化發(fā)展。

4.2、加大高校荷球運動的經(jīng)費投入和宣傳力度

另外，為確保高校荷球運動的發(fā)展有效性，高校還應(yīng)加大對荷球運動的經(jīng)費投入，并做好相關(guān)的宣傳工作。首先，在經(jīng)費投入上，高校應(yīng)增加對荷球體育項目的財政撥款，包括場地建設(shè)、設(shè)備購買以及知識引進、賽事組織等，確保荷球運動具有系統(tǒng)化的發(fā)展基礎(chǔ)。另一方面，在宣傳力度的加強上，高?？蛇M一步拓展相關(guān)的宣傳渠道，利用校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)途徑增加荷球運動相關(guān)知識，包括發(fā)展歷史、規(guī)則、賽事等在內(nèi)的內(nèi)容在學生日常生活中的出現(xiàn)頻率。另外，學?？山M建不同類型的荷球運動組織，包括俱樂部、荷球社團以及荷球運動校隊等，為擴大荷球運動的影響力，在這些組織管理過程中，高校領(lǐng)導也應(yīng)適當參與，幫助高校構(gòu)建起良好的荷球運動發(fā)展氛圍。

4.3、增加高校荷球運動賽事和相關(guān)活動

賽事活動是提高一項體育運動知名度以及擴大其群眾基礎(chǔ)的重要途徑，因此，增加高校荷球運動賽事以及相關(guān)活動也是建立該項運動長效運行機制的關(guān)鍵。對此，本文提出以下幾點建議：第一，高校應(yīng)積極開展非官方的大、中、小型荷球運動，這需要校領(lǐng)導的充分重視和支持，并在政策上、經(jīng)費上給予一定的投入；第二，學校方面應(yīng)該重視荷球運動專業(yè)體育教師隊伍的培養(yǎng)，包括專業(yè)人才引進、爭取與專業(yè)組織的合作等，從理論、技術(shù)上培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的荷球運動教師、教練以及裁判員，這都是高校荷球運動賽事以及活動舉辦的必要基礎(chǔ)；第三，優(yōu)化以及完善高校荷球運動的教學模式，提高學生在荷球課程中的參與比例，教師通過階段化設(shè)計降低荷球運動的參與難度，使學生能在日常的課程參與中充分獲得較高的自我效能感，以達到維持對該項體育運動項目興趣的目的。而根據(jù)學生的技能提升，教師可進行高階段的技術(shù)訓練，以最終提升學生荷球運動的綜合水平；第四，學?？陕?lián)合其他高校、地方組織開展多元化的荷球賽事活動，并鼓勵和組織學生參與，以構(gòu)建起良好的荷球運動發(fā)展氛圍。

5、結(jié)語

綜上所述，荷球運動在我國的發(fā)展歷史不長，但其安全性高、強調(diào)團隊精神以及公平精神的特征卻十分符合我國高校以及廣大國民的運動和娛樂需求。而要建立起荷球運動的長效運行機制，就必須在高校中做好相關(guān)政策的完善工作，并從經(jīng)濟上、宣傳上、教育上以及技術(shù)研究上為該項運動的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。