□ 董世彪（許昌學(xué)院體育學(xué)院 河南 許昌 461000）

改革開放40余年，我國高等院校的發(fā)展日趨成熟，相關(guān)體育研究也取得了令人引以為傲的成績，學(xué)科融合研究日漸廣泛、研究方式更為先進、研究內(nèi)容更為深奧。高校體育是中國學(xué)校體育教育的最后一站，它不僅能有效承接中學(xué)體育教學(xué)活動，更能有效作用于學(xué)生畢業(yè)后的社區(qū)體育活動。高校體育可持續(xù)發(fā)展的不竭動力來自于高校體育科研活動的廣泛開展，而這必須以相關(guān)理論內(nèi)涵作為重要支撐，僅有此才能有效促進高校體育的深入發(fā)展，才能科學(xué)引導(dǎo)高校體育教育教學(xué)活動的前進道路，推動高校體育學(xué)科研究的日漸完善。鑒于此，這需要對當(dāng)前我國高校體育的相關(guān)研究內(nèi)容進行系統(tǒng)的梳理與總結(jié)，深入討論其前沿思想與理論演進。本篇文章主要采用Cit es pa ce軟件，并將1982-2018年CNKI中收錄的17本體育類核心期刊中以“高校體育”為主要研究內(nèi)容的相關(guān)文獻作為研究基礎(chǔ)，繪制知識圖譜并解讀，以此梳理改革開放40余年以來，我國高校體育研究理論的前沿理論與發(fā)展過程，愿能為我國高校體育教育教學(xué)研究的深入開展提供一定的借鑒。

1、數(shù)據(jù)來源和研究方法

1.1、數(shù)據(jù)來源

本次研究所有數(shù)據(jù)均來自于CNKI（中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫），其作為目前全球范圍內(nèi)最大的、持續(xù)更新動態(tài)的數(shù)據(jù)庫，與其他中文學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫相比較，其不僅在數(shù)量上具有無法比擬的優(yōu)勢，并且由于其覆蓋面積較廣，因此，其能夠更為顯著地反映出具體的研究成果與學(xué)術(shù)水平，更有利于保障此次研究成果的真實性、可靠性。數(shù)據(jù)收集時間在2019年1月12日，檢索主題詞為 “高校體育”，主要文獻篩選于16本體育類核心期刊，包括天津體育學(xué)院學(xué)報、體育科學(xué)、中國體育科技等。經(jīng)過嚴(yán)格的篩選程序，最后將3682篇文獻作為本次研究的數(shù)據(jù)來源。

1.2、研究方法

本篇文章通過運用Citespace 軟件繪制科學(xué)知識圖譜。該軟件由陳超美博士所開發(fā)， 在共引分析理論以及尋徑網(wǎng)絡(luò)算法的基礎(chǔ)上，以指定領(lǐng)域內(nèi)各種文獻的總合進行計量分析，并以此探究出制定領(lǐng)域在科學(xué)領(lǐng)域演化中的相關(guān)路徑和知識轉(zhuǎn)折點， 從而采用可視化圖譜來繪制出該種學(xué)科的演化過程和前沿?zé)狳c。Sitespace自被開發(fā)以來，受到了世界各領(lǐng)域研究者的關(guān)注與重視，而主要運用領(lǐng)域一般集中于計算機、圖書方面。體育學(xué)科是高校學(xué)科教育的必要組成部分，其擁有上百篇應(yīng)用文獻，在中國知網(wǎng)中有43 篇體育類、并基于Citespace 軟件的應(yīng)用研究文獻。從歷史沿革來看，Citespace 軟件最早被運用于體育領(lǐng)域是在2010 年王琪的國際奧林匹克研究當(dāng)中；自此以后，相關(guān)研究內(nèi)容主要涉及國內(nèi)外體育熱點、科研前沿以及體育賽事等諸多方面。

在數(shù)據(jù)收集結(jié)束以后， 本次研究還采用Citespace 可視化應(yīng)用軟件對相關(guān)數(shù)據(jù)進行處理，處理過程包括：首先把所收集到的所有數(shù)據(jù)以Ref 的格式轉(zhuǎn)換為TXT 格式并對其進行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換； 然后選擇功能———設(shè)置時區(qū)分區(qū)為4， 閥值為50，Node Types 為keyword，Term Source 為DE 和ID， 采用可視化圖譜功能以及關(guān)鍵路徑功能。最后，在以上基礎(chǔ)上繪制演變圖譜。

2、前沿探析與理論演化過程分析

研究關(guān)鍵詞往往是一篇論文中心思想的縮影，更是筆者學(xué)術(shù)理念與觀點的精華。當(dāng)在一篇文獻中同時出現(xiàn)兩個關(guān)鍵詞時，其被稱作關(guān)鍵詞共現(xiàn)關(guān)系。如果關(guān)鍵詞共現(xiàn)情況越頻繁，那么就表現(xiàn)二者的研究主體越相近，二者之間的關(guān)系也就越密切，這種關(guān)系在知識圖譜中所表現(xiàn)出的特征便是二者距離的縮短。從而可以輕而易舉地反映出在某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域中相關(guān)研究的發(fā)展現(xiàn)狀、歷史沿革以及今后的發(fā)展趨勢等。本次研究便是基于關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜以及相關(guān)數(shù)據(jù)，來深入探究目前我國高校領(lǐng)域內(nèi)的研究熱點所在。

2.1、關(guān)鍵詞分析

經(jīng)分析，目前該領(lǐng)域內(nèi)的研究前沿?zé)狳c主要集中在大學(xué)生體育心理健康、民族體育運動融合、運動員訓(xùn)練、課程體系設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)評價、競技體育以及體育教師師資隊伍建設(shè)與專業(yè)培訓(xùn)等各個方面。值得重視的是，通過知識圖譜發(fā)現(xiàn)，在我國高校體育研究中，除了對教育教學(xué)方法有深入探索以外，還對高校體育教學(xué)改革著重做了研究。另外，隨著民族團結(jié)意識的進一步增強，在體育教學(xué)活動中適當(dāng)融入民族體育元素開始受到認可與推廣。

2.2、前沿?zé)狳c分析

（1）改革工作。

高校體育教育教學(xué)在CNKI中的論文數(shù)量高達1966篇論文。在分析后發(fā)現(xiàn)，自改革開放以來，我國高校體育在曲折中不斷前進、成長，并且在教育教學(xué)過程中面臨著過分注重體育訓(xùn)練，輕視理論教學(xué)，過分重視期末達標(biāo)情況，輕視日常技能教學(xué)等問題。由此，在目前高校領(lǐng)域內(nèi)，高校體育研究的熱點之一便是高校體育教育教學(xué)的改革工作。改革工作不僅是高校體育領(lǐng)域的一個重要組成部分，更是相關(guān)學(xué)術(shù)研究工作的重要內(nèi)容。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，想要改革體育教學(xué)工作，首先必須及時更新體育教學(xué)觀念，將學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展、運動能力的培養(yǎng)作為體育教育教學(xué)的重點；其次，應(yīng)將教學(xué)注意力集中到課程設(shè)置、教學(xué)計劃的變革以及教學(xué)大綱的更改、設(shè)計上，助力教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)模式的變革，以及專業(yè)教師體育教育教學(xué)能力的增強；其次，高校體育教學(xué)部門應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，助力教學(xué)目標(biāo)朝著更為積極、陽光的方向轉(zhuǎn)變，幫助全校師生從思想意識上樹立愛體育、愛運動的觀念。

（2）民族體育。

我國作為一個多民族國家，擁有博大精深的民族文化，其中也廣泛存在著豐富多彩的民族體育文化。在文獻檢索中以 “民族體育”為關(guān)鍵詞，可獲得4377篇相關(guān)文獻，在節(jié)選文獻中，有一個異口同聲的觀點是：在當(dāng)前的高校體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)融入民族體育教育成分。這主要在于，經(jīng)實踐教學(xué)經(jīng)驗表明，如果能夠在實際教學(xué)過程中納入民族體育課程，不僅能深入培養(yǎng)高校學(xué)生的體育興趣，更能通過豐富多彩的民族體育教學(xué)活動提高高校體育教育教學(xué)的質(zhì)量水平，倒逼其成長。但是，在整合相關(guān)文獻資料后發(fā)現(xiàn)，民族體育在融入高校體育教學(xué)過程中還存在一定薄弱之處，例如師資力量不足、理論研究淺薄以及教學(xué)方式單一等。因此，目前學(xué)術(shù)界有必要針對民族體育納入高校體育課程體系的困境進行更為深入的探討與分析。

2.3、理論演進分析

我國高校體育教學(xué)的研究過程主要隨著時代的前進不斷發(fā)展，在歷史上經(jīng)歷了五個較為顯著的階段。第一階段：改革開放至1988年，這一時期是我國高校體育教育、體育課程設(shè)置以及體育學(xué)科的發(fā)展期，在這一時期，高校體育受到了國外開放思想的熏陶，高校體育發(fā)展也迎來了新的春天，這一期間的理論研究主要集中于大學(xué)生體育思想、體育素質(zhì)；第二階段：1989-1996年，這一時期的研究主題開始由關(guān)注大學(xué)生個人，轉(zhuǎn)向關(guān)注理論，如體育理論、體育觀念、指導(dǎo)思想等方面，學(xué)生的體育意識也由此備受重視；第三階段：1997-2004年，在這一時期，體育研究的重心不僅回歸到了大學(xué)生這一主體上，更對于教學(xué)模式、體育素質(zhì)教育以及體育產(chǎn)業(yè)等要素給予了一定重視；第四階段：2005-2012年，在這一階段，受到全國范圍內(nèi)教學(xué)課程改革熱潮的興起，體育課程改革開始被受到重視，研究熱點主要集中在高校體育人才培養(yǎng)體系建設(shè)、體育課程評價體系建設(shè)以及陽光體育文化氛圍的營造、體育文化的弘揚等；第五階段：2013-2017年，隨著國家意識的增強，高校體育研究開始重視民族體育文化、體育強國建設(shè)以及體育資源共享等。

3、討論

我國高校體育教學(xué)研究濫觴于1981年，在歷經(jīng)40余年的巨變后，累計貢獻學(xué)術(shù)文獻三萬余篇，研究成果頗為豐盛，自2015年以來，其研究數(shù)量、研究內(nèi)容的增速開始逐步放緩，這從一定程度上表明我國的高校體育研究開始進入了穩(wěn)定、成熟時期，其研究熱點主要包括改革工作、融合民族體育課程、素質(zhì)鍛煉、課程建設(shè)與改革等方面。就當(dāng)前發(fā)展趨勢而言，今后的高校體育教學(xué)研究將主要集中在以下幾個方面：首先，著力于高校體育教學(xué)體制改革與教育教學(xué)的思想變革；其次，逐漸致力于尋求多學(xué)科合作，倡導(dǎo)學(xué)科融合，實現(xiàn)學(xué)科之間的共享與互助發(fā)展；最后，重點關(guān)注大學(xué)生的身體素質(zhì)問題，幫助大學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的體育意識，并同時助力大學(xué)生體育素質(zhì)能力的提升。

本次研究通過運用Citespace軟件，在收集高校體育教學(xué)研究的相關(guān)數(shù)據(jù)信息后，建立了可視化圖譜，并在此基礎(chǔ)上展開深入分析與研究，對我國自改革開放以來的體育教學(xué)學(xué)術(shù)研究進行了概括總結(jié)，將其前沿?zé)狳c與理論演進過程進行了歸類，并在其基礎(chǔ)上提出了相關(guān)意見，愿能為今后我國高校體育教學(xué)研究的深入開展提供一定基礎(chǔ)。但是，由于個人體育教學(xué)學(xué)術(shù)理論知識較為薄弱，且軟件運用能力、科研能力還有待進一步增強，因此，若有不足之處還望大家能予以指正；另外，由于本次研究主要聚焦于國內(nèi)，并未搜集國外相關(guān)文獻進行對比分析，這是今后開展相關(guān)后續(xù)理論研究分析的一個重要方向。