□ 宋洋 高新友 任超學(xué)（西安體育學(xué)院 陜西 西安 710068）

1、前言

創(chuàng)新是各個(gè)國家得以快速高效發(fā)展的基石，隨著國際經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治的迅猛發(fā)展，世界各國越來越重視創(chuàng)新教育。在創(chuàng)新型國家建設(shè)的進(jìn)程中，大學(xué)生尤其是體育類大學(xué)生是最富有活力與創(chuàng)新能力的群體。隨著體育產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，形成了以體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)為創(chuàng)業(yè)主戰(zhàn)場向其他多領(lǐng)域輻射的就業(yè)格局，體育大學(xué)畢業(yè)生在謀求傳統(tǒng)體育就業(yè)崗位同時(shí)，積極尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。作為人力資源大國的中國更需要高度關(guān)注，建立切合我國國情的行之有效的創(chuàng)業(yè)教育體系，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，促使更多的體育大學(xué)畢業(yè)生成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者以及體育事業(yè)的經(jīng)營者。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本研究以西安體育學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、陜西理工大學(xué)、榆林學(xué)院、渭南師范等體育類專業(yè)654名學(xué)生為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過中國期刊網(wǎng)、超星數(shù)字圖書館、人大復(fù)印材料、s p ort discus數(shù)據(jù)庫等的電子檢索獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)研究資料。

（2）問卷調(diào)查法。

采用抽樣的方法，以西安體育學(xué)院、陜西理工大學(xué)、寶雞文理學(xué)院、渭南師范學(xué)院等學(xué)校體育類專業(yè)學(xué)生、相關(guān)教師以及教育主管部門的人員為調(diào)查對象，了解影響陜西省體育類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的因素及發(fā)展的可行性對策。

（3）訪談法。

采用座談和個(gè)別訪談、直接和間接訪談、個(gè)別和集體訪談相結(jié)合的方式，獲取所需資料。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、體育類大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念的理解

關(guān)于體育類大學(xué)生對于創(chuàng)新的理解，66.06%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新是獨(dú)特的想法，分別有59.17%和52.29%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新是對自己的技術(shù)知識(shí)有獨(dú)特的改進(jìn)和嘗試其他人不敢做的事情，剩余28.44%和22.02%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新是科研成果和質(zhì)疑及挑戰(zhàn)權(quán)威。對于創(chuàng)業(yè)的理解，59.63%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)一份事業(yè)，22.02%的學(xué)生認(rèn)為是開發(fā)一個(gè)前沿的科技項(xiàng)目，7.8%的學(xué)生認(rèn)為是開辦一個(gè)企業(yè)。

大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的先決條件是要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念有一個(gè)正確的理解，從問卷的結(jié)果中可以看出，部分學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵仍存在片面的理解，但是半數(shù)以上的學(xué)生還是對其有一個(gè)基本全面的認(rèn)識(shí)，擺脫了過往簡單狹隘的思想。

3.2、體育類大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度與執(zhí)行力

（1）體育類大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不高，僅有24.31%的學(xué)生選擇積極參加，超過半數(shù)59.63%的大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持肯定態(tài)度，認(rèn)為是不錯(cuò)的選擇，但真正付諸實(shí)踐的可能性較低，此外還有11.47%的大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不太了解，也有4.59%的大學(xué)生反對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

體育類大學(xué)生有其獨(dú)特的特點(diǎn)，雖然缺乏創(chuàng)業(yè)成功的自信心，但體育類大學(xué)生面對創(chuàng)業(yè)失敗的心態(tài)較好，如果一旦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗，81.19%的學(xué)生能夠保持積極態(tài)度，認(rèn)為從哪里失敗就該從哪里重新開始，11.47%的學(xué)生認(rèn)為無所謂，僅有7.34%的學(xué)生會(huì)就此放棄創(chuàng)業(yè)，可見體育類大學(xué)生面對失敗、面對挫折能夠有一個(gè)良好積極的心態(tài)。

（2）體育類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的執(zhí)行力方面。

體育類大學(xué)生除了缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考，在執(zhí)行力方面也存在問題。研究發(fā)現(xiàn)，在假設(shè)有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法后，48.17%的大學(xué)生仍會(huì)猶豫不決想著自己的想法是否有缺陷，只有25.69%的學(xué)生會(huì)立馬執(zhí)行，把握自己的未來，還有25.23%的學(xué)生不敢去，認(rèn)為想法和現(xiàn)實(shí)會(huì)有一定的差距。

3.3、體育類大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策以及相關(guān)活動(dòng)了解參與情況

近年來，政府出臺(tái)一系列政策法規(guī)幫助解決大學(xué)生面臨的問題。但研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對于相關(guān)政策的了解較少。研究結(jié)果顯示35.32%的學(xué)生對國家出臺(tái)的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)政策和法規(guī)偶爾關(guān)注，比較了解，47.71%的學(xué)生不關(guān)注，但知道一點(diǎn)，僅10.09%的學(xué)生經(jīng)常關(guān)注，時(shí)時(shí)留意，還有6.88%的大學(xué)生一點(diǎn)也不知道。

大學(xué)生在校期間對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的接觸調(diào)查中，39.45%的學(xué)生聆聽過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，29.82%的學(xué)生參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，還有18.35%的學(xué)生參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，40.83%沒接觸過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)活動(dòng)。

3.4、體育類大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題

（1）個(gè)人能力問題。

個(gè)人能力欠缺是大學(xué)生不愿意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要原因，因此對大學(xué)生個(gè)人能力方面可能存在的問題進(jìn)行調(diào)查，研究結(jié)果顯示，發(fā)現(xiàn)分析、解決問題的能力是學(xué)生目前最需要提高的能力，占到總比例的77.52%，其次人際關(guān)系占到75.69%，專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力分別占到66.97%和66.51%，最后實(shí)踐動(dòng)手能力，合作能力和吃苦耐勞精神分別占到60.09%，59.63%和53.67%?？梢姡髮W(xué)生各方面能力都有待提高，其中分析與解決問題的能力以及人際關(guān)系是目前體育類大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨的最重要問題，是大學(xué)生最需要提升的部分。

（2）體育類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨的主要困難。

分別有77.06%和75.69%的學(xué)生認(rèn)為，資金場地限制和缺乏社會(huì)關(guān)系是大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨的最主要困難，其次63.76%的學(xué)生認(rèn)為缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)技能，50.46%的學(xué)生認(rèn)為缺乏好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目會(huì)是其創(chuàng)業(yè)過程中的主要困難。從結(jié)果中可以看出，資金場地限制和缺乏社會(huì)關(guān)系是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中面對的最主要問題，而資金場地限制是大學(xué)生最難解決的問題，需要學(xué)校、政府、社會(huì)給予更多的支持。社會(huì)關(guān)系是長期積累的結(jié)果，需要大學(xué)生在日常的生活中，注意接人待物，有意識(shí)的培養(yǎng)自己的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

3.5、體育類大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施現(xiàn)狀

有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境會(huì)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生非常大的正向促進(jìn)作用，并能幫助提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性;反之，不利創(chuàng)業(yè)環(huán)境會(huì)抑制大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和行為，增加創(chuàng)業(yè)失敗的概率。調(diào)查研究了目前學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、平臺(tái)的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)果顯示近半數(shù)學(xué)生所在學(xué)校有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心或類似的組織機(jī)構(gòu)，并有專業(yè)指導(dǎo)教師，并開設(shè)選修課和必修課程，38.99%學(xué)生所在的學(xué)校有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，38.07%學(xué)生所在的學(xué)校經(jīng)常邀請創(chuàng)業(yè)專業(yè)人士或成功者來校開設(shè)講座?？梢姡蟛糠謱W(xué)校對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視度較高，能夠有效開設(shè)課程，邀請專業(yè)人士進(jìn)行講座，但也有部分學(xué)校缺乏對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，相關(guān)項(xiàng)目缺乏的學(xué)校應(yīng)盡快改善現(xiàn)狀。

3.6、體育類大學(xué)生需要從學(xué)校獲得的支持

學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的主要途徑，調(diào)查研究了學(xué)生的需求，結(jié)果顯示72.02%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做得好的高校實(shí)現(xiàn)資源共享，68.81%的學(xué)生希望能與水平較高的指導(dǎo)老師實(shí)現(xiàn)線上交流，60.55%和56.42%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該及時(shí)發(fā)布學(xué)校有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的資訊和當(dāng)前社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)資訊?？梢?，學(xué)生的需求較多，希望能更多的親身接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師，也需要更多更廣的資源，這就要求學(xué)校不僅要提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)信息的更新速度，所提供知識(shí)的全面性，還要注重與其它高校的合作與資源共享。

問卷調(diào)查了學(xué)生希望從學(xué)校獲得的指導(dǎo)，其中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能占比例最高，達(dá)到68.81%，其次建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地為大學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)和提供創(chuàng)業(yè)政策、可行性分析等相關(guān)幫助和指導(dǎo)分別占63.3%和60.55%，提供資金幫助和協(xié)助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中辦理相關(guān)手續(xù)和證件均占52.75%，最后提供專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理培訓(xùn)和教育相關(guān)的理論課程分別占53.67%和48.62%。從目前學(xué)?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施和課程建設(shè)來看，種類不夠多樣，還滿足不了學(xué)生的需求，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求，進(jìn)一步完善其對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

4、研究結(jié)論

4.1、學(xué)校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在一些問題

首先，部分體育類大學(xué)缺乏最基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修與必修課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，可見，部分院校對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視度還不夠；其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容形式單一，學(xué)校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)形式有限，鼓勵(lì)機(jī)制欠缺，學(xué)校整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不好，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；學(xué)校對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持較少，不僅是在資金場地方面，還包括教育、指導(dǎo)方面都有欠缺。

4.2、學(xué)生個(gè)人能力方面與對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度方面存在一些問題

首先，大部分學(xué)生對于政府對與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)了解較少；其次，大學(xué)生不管在知識(shí)技能還是在實(shí)踐能力、解決問題能力、人際關(guān)系處理等方面都存在一些不足，這些不足造成大學(xué)生積極性不高，缺乏自信心。

5、建議

5.1、學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、平臺(tái)發(fā)展方面

（1）健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策；

（2）營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化；

（3）建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)；

（4）建立校企合作支撐體系；

（5）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師生團(tuán)隊(duì)。

5.2、學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容方面

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展形式多樣化；

（2）學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容多樣化（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念的進(jìn)一步教育）；

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)機(jī)制多樣化。

5.3、學(xué)生個(gè)人能力提升方面

在不斷提高個(gè)人專業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)，要注重個(gè)人經(jīng)營管理能力的提高，充實(shí)個(gè)人的社會(huì)關(guān)系，提高分析問題解決問題的能力，在校期間多到校外參加兼職，增加個(gè)人社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。