□ 桑成佳（威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)皇冠小學(xué) 山東 威海 264200）

1、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的現(xiàn)實(shí)意義

1.1、打下良好基礎(chǔ)

對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，我們一直都在倡導(dǎo)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中道德教育的重要性不言而喻，學(xué)生就像一樹(shù)樹(shù)苗，要勤于修剪，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，如果放任不管，缺乏道德教育，在學(xué)生出現(xiàn)迷茫、困惑、需要老師家長(zhǎng)予以引導(dǎo)的時(shí)候，沒(méi)有適時(shí)給予學(xué)生幫助，則很難保證學(xué)生的思想品德能夠朝著正確的方向發(fā)展。這樣一來(lái)，道德品質(zhì)不過(guò)關(guān)，即使是滿腹才華，也不能成為國(guó)家的棟梁之才。所以，小學(xué)階段正是品德教育打基礎(chǔ)的階段，同時(shí)，品德教育任務(wù)不應(yīng)只寄托在班主任身上，在各個(gè)課程的教學(xué)中，在老師、家長(zhǎng)的影響下，都要注重對(duì)學(xué)生的品德教育，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中，滲透道德教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好品德，起著關(guān)鍵作用，為學(xué)生健康發(fā)展，打下良好基礎(chǔ)。

1.2、養(yǎng)成良好習(xí)慣

良好的品德，是一種素質(zhì)，也是一種習(xí)慣。品德教育不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，養(yǎng)成良好品德也不是一時(shí)之功，需要日積月累，才能形成習(xí)慣，最終具備高尚品德。小學(xué)階段正是學(xué)生品格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生思想單純，可塑性強(qiáng)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全建立，要讓高尚品德修養(yǎng)成為習(xí)慣，就要抓住小學(xué)時(shí)期，所以，小學(xué)生的品德教育不能松懈。在小學(xué)體育教學(xué)中，老師可以通過(guò)自身的言行，對(duì)學(xué)生循序善誘，向?qū)W生傳遞正確的道德觀念，通過(guò)德育滲透，能夠幫助學(xué)生提高認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)、為人處世方面，將品德轉(zhuǎn)化為一種能力，朝著更好的方向發(fā)展。

1.3、鍛煉優(yōu)秀品格

小學(xué)體育課程，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，不僅能夠鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且能夠勞逸結(jié)合，緩解文化課程壓力，豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，與此同時(shí)，更重要的是，體育教學(xué)還是德育的良好土壤。在體育課程中，有些活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生放松身心，還能在潛移默化中，鍛煉小學(xué)生的品質(zhì)、毅力，培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞、拼搏進(jìn)取的精神，引導(dǎo)學(xué)生遇到困難要有永不言棄、堅(jiān)持不懈的韌性，在體育項(xiàng)目中，還能培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、以集體為重的意識(shí)，這些都是品德教育的范疇，也是品德教育的重要途徑。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，滲透品德教育，是非?？茖W(xué)有效的，應(yīng)當(dāng)充分利用起來(lái)，發(fā)揮體育教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

2、小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀

2.1、德育思想意識(shí)淡薄

我國(guó)的教育雖然一直倡導(dǎo)德才兼?zhèn)?，但是?yīng)試教育思想根深蒂固，許多家長(zhǎng)和老師，仍然把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)放在第一位，認(rèn)為孩子對(duì)知識(shí)的掌握才是最重要的，其他方面對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有直接影響的，自然也就不重要了，認(rèn)為小孩子不懂事很正常，長(zhǎng)大自然而然就懂了，對(duì)于小學(xué)生的品德教育沒(méi)有重視起來(lái)。還有些家長(zhǎng)和老師，雖然能夠認(rèn)識(shí)到品德教育的重要性，但是在行動(dòng)上卻沒(méi)有達(dá)到重視的要求，在日常生活和學(xué)習(xí)中，并沒(méi)有主動(dòng)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，在品德教育上，下的功夫比較少，沒(méi)有將品德教育當(dāng)成教學(xué)的一部分，認(rèn)為只要學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，就是無(wú)可挑剔的好學(xué)生了。除此之外，有些老師對(duì)品德教育的認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為品德教育是思想品德老師的事，其他課程只負(fù)責(zé)知識(shí)的教學(xué)。這種認(rèn)識(shí)是片面的，學(xué)生的品德教育應(yīng)該是滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)課程中的，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，要比單一的品德說(shuō)教，效果要好的多，所以，對(duì)于小學(xué)生的品德教育，要有正確的認(rèn)識(shí)，不應(yīng)局限于專門的品德教育課堂，而是要滲透到學(xué)習(xí)生活的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中。

2.2、品德教育形勢(shì)嚴(yán)峻

小學(xué)生年齡較小，各方面都還不夠成熟，辨別是非能力差，自制力不強(qiáng)，心理素質(zhì)較弱，對(duì)其進(jìn)行品德教育，要特別注重方式方法，方法不對(duì)很容易適得其反。當(dāng)前人們的生活條件越來(lái)越好，對(duì)孩子的要求，總是無(wú)條件滿足，這很容易讓孩子養(yǎng)成驕橫跋扈的性格，遇到挫折時(shí)心理承受能力不足，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。尤其是獨(dú)生子女，在家庭中往往處于中心地位，父母和老人對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，容易導(dǎo)致孩子養(yǎng)成自私自利的性格，凡事以自己為中心，不懂得為他人考慮，在與他人的相處中，不懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心他人，一旦受挫，很容易走極端。小學(xué)階段正是性格、品行形成的重要時(shí)期，如果不加以引導(dǎo)，小學(xué)生很可能會(huì)養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣，影響孩子的健康成長(zhǎng)。所以，當(dāng)前的品德教育形勢(shì)相對(duì)嚴(yán)峻，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行品德教育勢(shì)在必行。

2.3、品德教育方法有待改進(jìn)

品德教育在小學(xué)教學(xué)中，還沒(méi)有受到普遍重視，對(duì)品德教育的探索嘗試較少，品德教育方式單一老舊、不夠成熟、缺乏創(chuàng)新，品德教育效果不夠明顯。在小學(xué)體育教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育思想影響，德育滲透并不明顯，而且有些體育老師在教學(xué)過(guò)程中，由于自身對(duì)德育的理解不到位等原因，對(duì)小學(xué)生品德教育的方式存在不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。在體育課程中，刻意進(jìn)行品德教育，甚至出現(xiàn)強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行某些運(yùn)動(dòng)，體罰學(xué)生現(xiàn)象。還有些體育老師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有針對(duì)小學(xué)生本身的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生的心理和情感關(guān)注度不夠，品德教育方式生硬，不適合小學(xué)生發(fā)展需求。這些教學(xué)方式，在品德教育上是存在誤區(qū)的，沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)德育的內(nèi)涵，為了德育而教育，這樣是刻板的、不科學(xué)的，對(duì)于小學(xué)生不僅起不到品德教育的作用，還會(huì)適得其反，對(duì)小學(xué)生心理造成惡劣影響，讓小學(xué)生產(chǎn)生厭惡體育課，恐懼體育課的不良情緒。所以，小學(xué)體育教學(xué)中，德育滲透的方法有待改進(jìn)。

3、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的策略

3.1、在小學(xué)體育教學(xué)中，樹(shù)立德育意識(shí)

小學(xué)的體育課程對(duì)于鍛煉學(xué)生各種能力，建立良好品格，具有其他課程無(wú)法比擬的良好條件，學(xué)校和體育老師應(yīng)當(dāng)從思想上重視德育教育，在體育教學(xué)中，充分挖掘體育運(yùn)動(dòng)的深層次含義，利用體育課程的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立德育意識(shí)。只有重視品德教育，才能邁出品德教育的第一步，為體育教學(xué)中滲透德育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，才能促進(jìn)體育教學(xué)中品德教育的不斷探索。重視品德教育，就要轉(zhuǎn)變思維，正確看待小學(xué)生的品德教育，摒棄品德教育與體育老師無(wú)關(guān)的想法，真正看到體育教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的重要作用，切實(shí)承擔(dān)起正確引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生道德修養(yǎng)的教學(xué)重任，從而創(chuàng)新教學(xué)思路，根據(jù)體育課程特征，結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)娜谌肫返陆逃?/p>

3.2、了解學(xué)生特點(diǎn)，遵從學(xué)生天性

無(wú)論何種教育方式，都應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，否則，再好的教育方法，如果不適合小學(xué)生自身特點(diǎn)，都將是徒勞的。小學(xué)生辨別能力、認(rèn)知能力、自律能力等都還比較弱，體育老師在教學(xué)過(guò)程中，要抓住小學(xué)生特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生的體育項(xiàng)目，并根據(jù)不同學(xué)生的身體條件、興趣愛(ài)好等，有所側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)，滲透品德教育過(guò)程中，要遵從小學(xué)生天性，選擇合適的德育方式。例如，當(dāng)小學(xué)生出現(xiàn)懶惰、不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的情況時(shí)，老師不要直接批評(píng)斥責(zé)，甚至懲罰，這樣的方式超出了小學(xué)生的心理承受能力，很容易適得其反，而是要耐心聽(tīng)取小學(xué)生的想法，采用各種間接的方式，激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好，讓學(xué)生知道，運(yùn)動(dòng)是很好的鍛煉方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、不怕吃苦的良好品德。

3.3、體育老師以身作則、樹(shù)立榜樣

在體育教學(xué)過(guò)程中，老師的一言一行，對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，老師就是參照，無(wú)論是動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)，還是對(duì)待運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，以及為人處世、待人接物的方式，都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，老師在體育課程中，要謹(jǐn)言慎行，注重自身的教者形象，在語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度、行為等方面，要注意做到文明、規(guī)范、認(rèn)真，不斷提升自身素質(zhì)，為學(xué)生起到良好示范作用。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，老師要學(xué)會(huì)以自身的品格來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，動(dòng)作到位不偷懶，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，以自身行為，向?qū)W生傳遞吃苦耐勞、努力克服困難的思想，這樣的方式要比直接說(shuō)教，效果要好得多。在體育教學(xué)中，老師也應(yīng)該仔細(xì)認(rèn)真觀察小學(xué)生的反應(yīng)，注重與小學(xué)生的情感交流，時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的情感變化，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)給予幫助和關(guān)懷，讓學(xué)生感受到愛(ài)和溫暖，有助于幫助小學(xué)生打開(kāi)心扉，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的性格，對(duì)小學(xué)生多一些耐心，多一些鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，在小學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，也要注重教育的方式方法，批評(píng)的同時(shí)，激勵(lì)小學(xué)生知錯(cuò)就改，讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又能積極面對(duì)和改正，塑造學(xué)生良好品格。

3.4、巧妙利用體育項(xiàng)目，滲透品德教育

小學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)，體育課程恰好能滿足小學(xué)生的特點(diǎn)，很多體育項(xiàng)目，具有游戲風(fēng)格，能夠激發(fā)小學(xué)生興趣，在體育教學(xué)中滲透德育，是非常有必要和恰當(dāng)?shù)模w育老師要巧妙利用活動(dòng)項(xiàng)目，滲透品德教育。例如，在分小組接力活動(dòng)中，老師可以向?qū)W生灌輸團(tuán)隊(duì)精神，小組成員之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助才能將項(xiàng)目完成的更好，如果有一個(gè)人掉隊(duì)，整個(gè)小組都會(huì)受到影響，所以，每個(gè)人都要有責(zé)任心，為小組利益而努力。在一些跑跳運(yùn)動(dòng)中，可能會(huì)比較累，老師可以創(chuàng)新跑跳形式，激發(fā)學(xué)生興趣，并在活動(dòng)過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生要有堅(jiān)持不懈、不怕苦、不怕累的精神，和學(xué)生一起跑跳，鍛煉小學(xué)生毅力。一些隊(duì)形的練習(xí)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，保持隊(duì)形，不要亂跑亂站，培養(yǎng)學(xué)生講規(guī)矩的良好習(xí)慣。

3.5、通過(guò)體育史料，滲透品德教育

體育史料也是體育教學(xué)的重要工具，在體育界，有很多感人的冠軍事跡，也有很多振奮人心的瞬間，在體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)體育史料的分享，不僅能夠豐富課程內(nèi)容，讓小學(xué)生了解更多的體育知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，還能通過(guò)真人真事，感染學(xué)生，發(fā)揮榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行德育滲透。例如，奧運(yùn)冠軍鄧亞萍的感人事跡，鄧亞萍多次獲得世界冠軍，在這光輝戰(zhàn)績(jī)的背后，鄧亞萍付出了很多艱辛，為了不斷進(jìn)步，鄧亞萍總是超額完成訓(xùn)練任務(wù)，她不怕苦、不怕累，即使受傷也堅(jiān)持訓(xùn)練，最終才有了這樣不平凡的成績(jī)。老師可以向?qū)W生講解世界冠軍鄧亞萍的故事，向?qū)W生傳遞正能量，激勵(lì)學(xué)生向冠軍學(xué)習(xí)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，積極發(fā)言，談?wù)劼?tīng)完冠軍的故事，自己有何感受，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生所思所想，及時(shí)端正學(xué)生態(tài)度，樹(shù)立良好品德。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行品德教育的良好途徑，學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)予以重視，充分發(fā)揮體育課程的優(yōu)勢(shì)，鍛煉學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航。