□ 李金鵬 王樂(lè) 金龍泉（大連海洋大學(xué)體育部 遼寧 大連 116023）

從本質(zhì)上來(lái)講，中華民族共同體認(rèn)同意識(shí)主要強(qiáng)調(diào)的就是要對(duì)國(guó)家統(tǒng)一認(rèn)同，對(duì)民族的團(tuán)結(jié)認(rèn)同，對(duì)民族共同體認(rèn)同，對(duì)民族集體身份認(rèn)同，只有這樣才能保證我國(guó)的繁榮昌盛，并獲得持續(xù)有效的發(fā)展。隨著我國(guó)少數(shù)民族體育專業(yè)教師對(duì)于少數(shù)民族體育專業(yè)大學(xué)生中華民族共同體認(rèn)同意識(shí)研究的不斷深入，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)少數(shù)民族體育專業(yè)大學(xué)生中華民族共同體認(rèn)同意識(shí)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展以及教育成效的提升都有著重要的意義，要想有效的提升少數(shù)民族體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)于中華民族共同體的認(rèn)同意識(shí)，必須要解決現(xiàn)存的教育問(wèn)題，制定出具有針對(duì)性的解決措施，以此來(lái)保證我國(guó)少數(shù)民族體育專業(yè)大學(xué)生的中華民族共同體認(rèn)同意識(shí)能夠得到有效的提升。

1、少數(shù)民族體育專業(yè)大學(xué)生中華民族共同體認(rèn)同意識(shí)培養(yǎng)阻礙問(wèn)題

1.1、缺乏專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)水平?jīng)Q定著少數(shù)民族體育專業(yè)大學(xué)生中華民族共同體認(rèn)同意識(shí)培養(yǎng)的成敗。但是經(jīng)實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，部分少數(shù)民族高校內(nèi)部極度缺乏專業(yè)的民族共同體認(rèn)同意識(shí)培養(yǎng)教師大多數(shù)教師都是體育專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)等生，雖然其具備較強(qiáng)的體育專業(yè)教學(xué)能力，但是其對(duì)于民族共同體認(rèn)同意識(shí)的內(nèi)容以及培養(yǎng)方法掌握的并不全面，甚至部分教師還普遍認(rèn)為該項(xiàng)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于體育專業(yè)的大學(xué)生并不重要，在這種情況下，由于缺乏專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的民族共同體意識(shí)一直無(wú)法得到有效的提升。

1.2、培養(yǎng)方法過(guò)于落后

良好的培養(yǎng)方法是保證培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)條件，但是經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，部分少數(shù)民族專業(yè)大學(xué)生民族共同體意識(shí)培養(yǎng)教師在實(shí)際教學(xué)期間，所用到的教學(xué)方法過(guò)于單一且落后，只是單方面的將一些理論以及文化灌輸式的傳達(dá)給學(xué)生的，而沒有去充分的考慮學(xué)生是否能夠接受，甚至有部分教師會(huì)沿用傳統(tǒng)的滿堂灌式教育教學(xué)模式，沒有將一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法，如趣味教學(xué)法，情境教學(xué)法等融入到學(xué)生民族共同體意識(shí)培養(yǎng)工作當(dāng)中，導(dǎo)致體育專業(yè)學(xué)生會(huì)逐漸的喪失對(duì)于該項(xiàng)知識(shí)以及意識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而致使學(xué)生的中華民族共同體認(rèn)同意識(shí)一直無(wú)法得到有效的提升，無(wú)法直觀的感知到民族團(tuán)結(jié)的重要性。

1.3、校園文化環(huán)境相對(duì)較差

目前，我國(guó)諸多少數(shù)民族高校在實(shí)際創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境的過(guò)程當(dāng)中，并沒有充分的考慮到將民族共同體認(rèn)同意識(shí)元素融入到校園文化當(dāng)中，部分少數(shù)民族高校在實(shí)際創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境期間，只是結(jié)合自身院校的辦學(xué)理念以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情及辦學(xué)特色去進(jìn)行校園化的創(chuàng)設(shè)工作，而在這種情況下，所創(chuàng)設(shè)出的校園年文化環(huán)境與少數(shù)民族體育專業(yè)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培養(yǎng)工作不想匹配，無(wú)法起到有效的輔助促進(jìn)作用，如果這一問(wèn)題得不到有效的解決，不僅會(huì)極大地影響體育專業(yè)大學(xué)生民族共同體意識(shí)培養(yǎng)的成效，同時(shí)還會(huì)極大地降低該項(xiàng)培養(yǎng)工作的長(zhǎng)效性。

2、提升少數(shù)民族體育專業(yè)大學(xué)生中華民族共同體認(rèn)同意識(shí)的有效路徑分析

2.1、組建專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，少數(shù)民族體育專業(yè)教師是少數(shù)民族體育專業(yè)大學(xué)生中華民族共同體認(rèn)同意識(shí)培養(yǎng)工作的第一執(zhí)行者，同時(shí)也是推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育改革的第一執(zhí)行主體，可以說(shuō)，教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)決定著少數(shù)民族體育專業(yè)大學(xué)生中華民族共同體認(rèn)同意識(shí)培育的成敗?；谶@一情況，我國(guó)少數(shù)民族體育專業(yè)教師自身不僅要重視綜合教學(xué)能力以及民族共同體意識(shí)的提升，同時(shí)教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者也必須要重視專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)組建工作。為此，首先，相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者在實(shí)際進(jìn)行教師團(tuán)隊(duì)組建的過(guò)程當(dāng)中，必須要綜合審查每一位體育專業(yè)教師的民族歸屬感，民族認(rèn)同意識(shí)，體育專業(yè)教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)能力等情況，然后選擇綜合素質(zhì)水平最高的人員作為本院校體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員，以此來(lái)有效的保證教師的綜合素質(zhì)水平。其次，必須要設(shè)置教師專項(xiàng)培訓(xùn)機(jī)制，積極努力的引導(dǎo)每一位體育專業(yè)教師參與到教師培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)還要明確規(guī)定教師在培訓(xùn)期間的表現(xiàn)將與其年終績(jī)效考察掛鉤，以此來(lái)保證每一位少數(shù)民族體育專業(yè)教師都能夠參與到學(xué)校所開展的教師培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，與此同時(shí)，還要完善教師培訓(xùn)內(nèi)容，將民族意識(shí)，民族共同體認(rèn)同意識(shí)，專業(yè)教學(xué)能力，職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新能力等作為主要培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)體育專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以此來(lái)提升其綜合能力，保證其能夠滿足學(xué)生中華民族共同體認(rèn)同意識(shí)培養(yǎng)工作的需求。最后，少數(shù)民族體育專業(yè)教師必須要積極主動(dòng)的參與到學(xué)校所組織開展的教師培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，并定期的進(jìn)行自我反省以及審查，明確自身在近期所存在的教學(xué)問(wèn)題，并有針對(duì)性有目的性的進(jìn)行改正，以此來(lái)保證少數(shù)民族體育專業(yè)大學(xué)生中華民族共同體認(rèn)同意識(shí)培養(yǎng)工作的質(zhì)量能夠得到全面的提升。

2.2、優(yōu)化革新專業(yè)教學(xué)方法

教學(xué)方法在一定程度上直接決定著教育教學(xué)的成效。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，如果教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)不匹配，同時(shí)也無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，那么必然會(huì)導(dǎo)致教育教學(xué)成效一直無(wú)法得到全面的提升?；谶@一情況，少數(shù)民族體育專業(yè)教師在實(shí)際工作期間必須要重視教育教學(xué)方法的優(yōu)化革新。為此，首先，體育專業(yè)教師必須要落實(shí)情境教育法，在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生民族共同體認(rèn)同意識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，要有效的創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)情境，例如，在通過(guò)講解我國(guó)革命文化精深的過(guò)程當(dāng)中，可以播放一些抗戰(zhàn)電影以及人物介紹的視頻創(chuàng)設(shè)出良好的教育教學(xué)情境，來(lái)加深學(xué)生對(duì)于我國(guó)革命歷史人物的印象，使其樹立起對(duì)于我國(guó)革命偉人的崇拜感，進(jìn)而提升其對(duì)于中華民族共同體認(rèn)同意識(shí)。其次，必須要落實(shí)趣味教學(xué)法，從現(xiàn)實(shí)的角度分析，不論是在何種教育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣都直接決定著教育教學(xué)的成效，基于這一情況，少數(shù)民族體育專業(yè)教師在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生民族共同體認(rèn)同意識(shí)的過(guò)程當(dāng)中必須要運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)講解各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要有效的導(dǎo)入民族共同體認(rèn)同意識(shí)元素，另外，還可以開展角色扮演活動(dòng)，將“民族大團(tuán)結(jié)”作為主體設(shè)置劇本，引導(dǎo)學(xué)生參與到該項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生直觀的感知到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使其在游戲活動(dòng)當(dāng)中提升其自身的民族共同體認(rèn)同意識(shí)。

2.3、創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境

良好的校園文化環(huán)境可以使得少數(shù)民族體育專業(yè)大學(xué)生民族共同體認(rèn)同意識(shí)的培養(yǎng)工作變得事半功倍，進(jìn)而提升高校大學(xué)生的民族共同體認(rèn)同意識(shí)?；谶@一情況，我國(guó)少數(shù)民族體育專業(yè)大學(xué)生在實(shí)際工作期間必須要重視良好的校園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。為此，首先，少數(shù)民族高校宣傳部門在實(shí)際工作期間必須要強(qiáng)化對(duì)于民族共同體認(rèn)同信息的宣傳力度，例如，民族共同體認(rèn)同意識(shí)的主要內(nèi)容（命運(yùn)共同體意識(shí)，政治共同體意識(shí)，文化共同體意識(shí)，社會(huì)共同體意識(shí)）進(jìn)行有效的宣傳，同時(shí)還要在校園宣傳網(wǎng)站當(dāng)中定期的更新關(guān)于民族共同體意識(shí)的信息，使學(xué)生能夠快速的掌握該項(xiàng)信息的最新動(dòng)態(tài)，進(jìn)而不斷的強(qiáng)化少數(shù)民族體育專業(yè)學(xué)生民族共同體認(rèn)同意識(shí)。其次，必須要定期的開展一些與“民族共同體認(rèn)同意識(shí)”相關(guān)的校園文化活動(dòng)，并在活動(dòng)當(dāng)中通過(guò)各類文藝匯演以及有內(nèi)涵的表演來(lái)宣傳一些民族偉大精神，民族發(fā)展策略以及民族共同體認(rèn)同意識(shí)信息，從而營(yíng)造出一種良好的教育教學(xué)氛圍。最后，教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部應(yīng)積極努力的培育校園學(xué)生民族共同體認(rèn)同意識(shí)宣傳組織機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的組織一些宣傳各類民族信息的活動(dòng)，這樣不僅可以有效的實(shí)現(xiàn)既定培養(yǎng)學(xué)生中華民族共同體認(rèn)同意識(shí)，同時(shí)還可以擴(kuò)大該項(xiàng)信息的宣傳范圍以及成效。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入，在當(dāng)今時(shí)代背景下，我國(guó)政府部門已經(jīng)極為重視少數(shù)民族高校素質(zhì)教育的發(fā)展情況，并且正在積極努力的推進(jìn)少數(shù)民族高校素質(zhì)教育的發(fā)展，其最終目的就在于提升我國(guó)的民族團(tuán)結(jié)性以及少數(shù)民族高校學(xué)生的民族意識(shí)，使其能夠積極主動(dòng)的參與到祖國(guó)的建設(shè)活動(dòng)當(dāng)中。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，有效的提升少數(shù)民族體育專業(yè)大學(xué)生的中華民族共同體認(rèn)同意識(shí)，使其能夠?qū)χ腥A民族命運(yùn)共同體認(rèn)同，中華民族政治共同體認(rèn)同，中華民族文化共同體認(rèn)同，中華民族社會(huì)共同體認(rèn)同。只有這樣才能夠保證我國(guó)能夠獲得持續(xù)有效的發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興夢(mèng)。基于這一情況，我國(guó)少數(shù)民族體育專業(yè)教師在實(shí)際工作期間必須要將工作重心放到少數(shù)民族體育專業(yè)大學(xué)生中華民族共同體認(rèn)同意識(shí)研究上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及專業(yè)教育需求和現(xiàn)存的教育教學(xué)問(wèn)題制定出具有針對(duì)性的少數(shù)民族體育專業(yè)大學(xué)生中華民族共同認(rèn)同意識(shí)培養(yǎng)策略，以此來(lái)保證每一位大學(xué)生都能夠?qū)χ腥A民族共同體認(rèn)同，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)以及社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。