□ 沈帥（正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 211106）

本文從正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育公共基礎(chǔ)課教學(xué)效果出發(fā)，以17級(jí)籃球?qū)ｍ?xiàng)課的學(xué)生為研究對(duì)象，依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源和學(xué)生狀況，結(jié)合實(shí)際，從多方面進(jìn)行量性指標(biāo)的測(cè)量與測(cè)試，意在客觀科學(xué)的衡量學(xué)院體育課程改革的成果與得失，并從進(jìn)展中找到問(wèn)題所在，尋求課程改革的方向。

1 、運(yùn)用on-task行為觀測(cè)對(duì)課程實(shí)施效果的調(diào)查研究

1.1、觀察方法

（1）觀測(cè)對(duì)象為上課期間off-task的學(xué)生；

（2）對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行不重復(fù)掃描；

（3）運(yùn)用秒表記錄，三名觀測(cè)員一組，5分鐘掃描一次，掃描時(shí)間為10-15秒，5分鐘后再次觀測(cè)；

（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：通過(guò)對(duì)學(xué)生“on-task”與學(xué)生“off-task”次數(shù)的差值與學(xué)生“on-task”總次數(shù)比值來(lái)獲得學(xué)生“on-task”率值。

1.2、研究結(jié)果

研究結(jié)果顯示我院共體課學(xué)生on-task率為95.32%，略高于標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的95%。證明教師體育課堂管控科學(xué)合理，組織井然有序，體育課程實(shí)施效果顯著。

2 、運(yùn)用學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與成功率測(cè)試法對(duì)課程實(shí)施效果的調(diào)查研究

一堂優(yōu)秀的課程教學(xué)，與學(xué)生的積極參與緊密相連，在充分了解學(xué)生身體情況的基礎(chǔ)上，調(diào)整目標(biāo)設(shè)置，調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性和注意力是我們因材施教的基礎(chǔ)。

2.1、測(cè)試方法

通過(guò)對(duì)三名不同運(yùn)動(dòng)水平學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與成功率的監(jiān)測(cè)，利用監(jiān)測(cè)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，把三種技術(shù)水平學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與成功的次數(shù)/三種技術(shù)水平學(xué)生練習(xí)的次數(shù)獲得運(yùn)動(dòng)參與成功率。

2.2、研究結(jié)果

研究結(jié)果顯示，學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與成功率是81.62%，運(yùn)動(dòng)水平較差的學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與成功率是80.15%，水平較好學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與成功率是83.07%。

結(jié)果表明：

（1）標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)生參與成功率為80%，而我院公體課籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與成功率為81.62%，略高于標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，說(shuō)明體育教師在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，注意到學(xué)生個(gè)體差異，做到了因材施教，對(duì)于個(gè)體目標(biāo)設(shè)置比較合理，絕大部分學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)，完成教學(xué)效果較好；

（2）高水平的學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度較高，可以適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，滿足這類學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情。

3 、運(yùn)用計(jì)步器測(cè)試學(xué)生體育課MVPA運(yùn)動(dòng)時(shí)間和步頻的調(diào)查研究

計(jì)步器測(cè)量是一種操作比較容易，容易量化獲得運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度指標(biāo)的一種方法，雖然對(duì)測(cè)試的項(xiàng)目有一定的局限性，但對(duì)籃球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)練習(xí)的測(cè)量還是比較準(zhǔn)確的。我們把學(xué)生完成課堂50%的中高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)步頻為81.28步/分鐘為參考標(biāo)準(zhǔn)，以此為據(jù)做出分析。

3.1、測(cè)試過(guò)程

（1）收集處理學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中的基本信息；

（2）計(jì)步器用加固帶綁好置于被觀察學(xué)生腰間，經(jīng)檢查正確并安全后進(jìn)入測(cè)試；

（3）計(jì)步器記錄時(shí)間為上課全程，記錄并保存數(shù)據(jù)并進(jìn)行處理。

3.2、研究結(jié)果

（1）研究結(jié)果顯示，計(jì)步器記錄學(xué)生完成課堂50%中、高強(qiáng)度的步數(shù)是（M=7364.7，SD=172.61)，步數(shù) / 分鐘是（M=82.05，SD=8.89)。結(jié)果表明了完成50%課堂中、高強(qiáng)度的步頻略高于預(yù)測(cè)水平；

（2）在與學(xué)生BMI指數(shù)關(guān)系的研究中發(fā)現(xiàn)BMI指數(shù)為肥胖的學(xué)生步頻為68.25步數(shù)/分鐘；超重的學(xué)生步頻為80.05步數(shù)/分鐘；而標(biāo)準(zhǔn)體重學(xué)生的步頻是82.27步數(shù)/分鐘；低體重學(xué)生步頻是80.14步數(shù)/分鐘。結(jié)果表明了，體重指標(biāo)與體育課中運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是有關(guān)的，對(duì)于肥胖學(xué)生不僅要制定特殊的課程計(jì)劃，還要督促和引導(dǎo)多參與鍛煉、健康飲食，爭(zhēng)取早日擺脫特殊體征所帶來(lái)的困擾。

4 、研究展望

通過(guò)量性指標(biāo)的觀測(cè)和監(jiān)測(cè)方法，雖然可以客觀評(píng)價(jià)體育課程實(shí)施效果，避免了暗箱評(píng)價(jià)，但從操作項(xiàng)目的局限性，研究范圍和內(nèi)容上還有更多的研究方法有待開(kāi)發(fā)和探索。從數(shù)據(jù)上看，評(píng)價(jià)指標(biāo)多依賴于美國(guó)制定的BTPS標(biāo)準(zhǔn)，后期我們還可以繼續(xù)加大自身數(shù)據(jù)的收集和處理，制定適合我院，甚至高校的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，我們還可以對(duì)課程改革進(jìn)行對(duì)比性研究，這樣對(duì)課程改革成敗將會(huì)有更加具體形象的對(duì)比，也更加詳盡的展示了改革情況。

5 、反思與教學(xué)改革

5.1、研究反思

我們?cè)隗w育課程觀測(cè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)情的改變比我們想像中的還要快，我們發(fā)現(xiàn)固守成規(guī)的教學(xué)模式雖然可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但操作的難度較大，師生的主觀意愿都不強(qiáng)，所以指標(biāo)達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，但都不高。其原因總結(jié)如下：

（1）教學(xué)模式和內(nèi)容已經(jīng)和學(xué)情脫離；

（2）教學(xué)方法和手段不能較多范圍的激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和注意力的提升；

（3）體育課堂中能動(dòng)起來(lái)的學(xué)生越來(lái)越少。

5.2、改革與創(chuàng)新

我們主要從以下4個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。

（1）深入了解學(xué)生運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀。目前學(xué)生參加體育鍛煉的趨勢(shì)逐漸向低運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、室內(nèi)的、無(wú)對(duì)抗的項(xiàng)目發(fā)展，個(gè)別學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)有抵觸情緒。面對(duì)現(xiàn)狀，我們從2018-2019學(xué)年，兩次調(diào)整教學(xué)模式，把專項(xiàng)班進(jìn)行訓(xùn)練的授課模式，改為先行政班集體授課，在課程后半段再進(jìn)行專項(xiàng)授課的模式。目的是加強(qiáng)學(xué)生管理的同時(shí)，再滿足一部分學(xué)生對(duì)專項(xiàng)技能的需求。從目前改變來(lái)看，管理上是加強(qiáng)了，學(xué)生到課率以及身體素質(zhì)都得到了提升，學(xué)習(xí)興趣也得到了提高，但課程的第一第二部分的銜接會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生工作的管理增添了難度；

（2）改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，在認(rèn)知、技能、情感三個(gè)目標(biāo)中的權(quán)重與內(nèi)容相對(duì)調(diào)整。注重水平1和水平2學(xué)生的發(fā)展，簡(jiǎn)化目標(biāo)內(nèi)容，要求學(xué)生初步掌握技術(shù)水平，達(dá)到更多人的運(yùn)動(dòng)參與度。具體來(lái)說(shuō)，就現(xiàn)階段的學(xué)情出發(fā)，教學(xué)目標(biāo)需簡(jiǎn)化，主要以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主要出發(fā)點(diǎn)，以江蘇省體質(zhì)健康測(cè)試為抓手，把行政班上課作為授課單元嚴(yán)格管理，把選修課和俱樂(lè)部授課作為學(xué)生專項(xiàng)需求的補(bǔ)充。同時(shí)結(jié)合各個(gè)專業(yè)對(duì)體育課程的要求開(kāi)設(shè)職業(yè)體能，如航空體育，再如各個(gè)系部定崗定編的班級(jí)課程需要更加緊密的溝通和協(xié)調(diào)，把課程開(kāi)設(shè)時(shí)間、內(nèi)容、目標(biāo)具體設(shè)定，做到基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程科學(xué)合理的有機(jī)結(jié)合，為專業(yè)建設(shè)更好的服務(wù)；

（3）重視身體素質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生體質(zhì)。把激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)時(shí)尚作為目標(biāo)，把課堂教學(xué)與課后鍛煉有機(jī)結(jié)合。課堂完成不了的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量，通過(guò)平時(shí)鍛煉后考核中得到了明顯提升。如男生俯臥撐30個(gè)/次，有的同學(xué)一開(kāi)始做不到，通過(guò)每次體育課進(jìn)行考核，并制定一周訓(xùn)練量的計(jì)劃，在一個(gè)月或一學(xué)期達(dá)到30或更多的量性指標(biāo)。由于目標(biāo)明確，量和強(qiáng)度完成率較高。最終考核達(dá)標(biāo)率也就自然提升；

（4）成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)在內(nèi)容和形式上的革新。豐富成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容，把平時(shí)訓(xùn)練認(rèn)真和技術(shù)水平較高的同學(xué)進(jìn)行免考，同時(shí)賦予該類同學(xué)輔助教學(xué)的任務(wù)，不僅加深了免考同學(xué)對(duì)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)知程度，也很大程度上增加和明確了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和干勁。并把平時(shí)課外運(yùn)動(dòng)鍛煉打卡拍視頻，寫(xiě)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，傳授健身小妙招等形式作為加分的內(nèi)容納入評(píng)價(jià)體系，不僅激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)激情，也提高了學(xué)生成績(jī)，學(xué)生看見(jiàn)自己的體質(zhì)發(fā)生變化了就更加熱愛(ài)鍛煉了，逐步轉(zhuǎn)化培養(yǎng)養(yǎng)成達(dá)到終生鍛煉的好習(xí)慣上。