周繼紅 林奕江

黃河科技學院 河南鄭州 450000

1 少數(shù)民族就業(yè)現(xiàn)狀和成因

1.1 少數(shù)民族就業(yè)現(xiàn)狀

近些年來，隨著育的普及度越來越廣，大學生所占的比例也迅猛增加。其中少數(shù)民族同胞亦是如此。但是由于少數(shù)民族自身的一些局限性導致了許多的少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)成為了一個大問題[1]。

1.2 少數(shù)民族就業(yè)問題成因

關于少數(shù)民族就業(yè)問題的成因和因素，已經(jīng)有許多的這方面的研究。歸結起來也就是以下幾點：一，因為地域和歷史條件的限制，也就是少數(shù)民族人民素質(zhì)大多數(shù)低于全國的平均水平；二，少數(shù)民族在風俗習慣和語言等等多方面和漢族存在了一定的差異。自從改革開放以來，隨著中國經(jīng)濟發(fā)展的迅猛推進以及文化普及教育，我國不僅恢復了文化大革命期間廢除的高考制度并且大規(guī)模進行了高等學校的合并與發(fā)展。為我國提供了大量的高等人才，與此同時隨著民族向心力的增強，對于少數(shù)民族同胞的大力幫扶，少數(shù)民族畢業(yè)生越來越多的出現(xiàn)在當今的就業(yè)市場上。但是由于這些少數(shù)民族同胞自身民族長期以來的拘束使得許多少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)問題出現(xiàn)了斷層，找到合適的工作的問題亟待解決[2]。

2 影響少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)的因素

2.1 地域造就的陳舊觀念

我國地大物博擁有五十六個民族，其中有五十五個少數(shù)民族。但是大多數(shù)的少數(shù)民族所處偏遠，因此通訊等各方面極不方便且有所延遲，雖然近些年已經(jīng)極快的發(fā)展改造但是還是有非常大差別，這就造就了少數(shù)民族思想觀念較為落后。

2.2 自身競爭力不夠

少數(shù)民族畢業(yè)生本來在知識方面就與同等的非少數(shù)民族畢業(yè)生是一致的，但是非少數(shù)民族畢業(yè)生在語言和風俗習慣以及家鄉(xiāng)所處的地理位置都是非常之便利的。

2.3 少數(shù)民族畢業(yè)生數(shù)量的增多

近些年來，隨著教育的普及度越來越廣，大學生所占的比例也迅猛增加。其中少數(shù)民族同胞亦是如此。因此隨著教育普及的越來越廣和社會的快速發(fā)展，少數(shù)民族畢業(yè)生的數(shù)量只會增不會減[3]。

2.4 就業(yè)指導沒有針對性

少數(shù)民族生本身的民族性就是一個非常亮眼的獨特性，假如可以針對其自身的民族獨特性指導一些具有民族特色的就業(yè)幫扶，相信這些少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)方向會更加的明確。

3 少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)幫扶策略

3.1 提升自身的綜合實力

少數(shù)民族生可以在校期間把普通話熟練掌握并且可以去考取相關的資格證件，同時也可以將自己民族的特色精化到捉人眼球。增加自己身上加分的附加條件。少數(shù)民族同胞也是我們大家庭的一份子，所以對于他們的幫扶策略我們可以精細化，這也是為了我們大中國更加迅速發(fā)展的一種體現(xiàn)。

3.2 加強扶持力度提升扶持水平

在這方面可以加強領導，之后在落實方面責任到人。另外還應該及時的掌握每一位少數(shù)民族生的信息之后建檔立卡便于管理。根據(jù)國家制定的多方面的政策，再結合每一位民族生的自身實際情況多措并舉，針對每一位精準實施政策。

3.3 精準對位，回饋家鄉(xiāng)

少數(shù)民族畢業(yè)生可以在畢業(yè)后選擇回歸家鄉(xiāng)，因為自身本來就是熟悉當?shù)氐谋镜厝耍偌由显谕馇髮W增長的知識，可以大力回饋家鄉(xiāng)發(fā)展，當?shù)匾矐撝付ㄏ嚓P政策吸引民族生回鄉(xiāng)并給予合理適當?shù)幕堇麠l件。

4 如何提升少數(shù)民族生的思想教育水平

4.1 合理的利用心理學知識

對于大多數(shù)的少數(shù)民族生來說就業(yè)問題或多或少都會給自身心理造成一些壓力，一些心理素質(zhì)較好的學生可能會迅速的調(diào)整自身的狀態(tài)。但是對于一些不能及時調(diào)整自身狀態(tài)的或者內(nèi)心較為敏感的同學，及時的心理疏導就顯得尤為重要了。并且在加強心理疏導的同時還要兼顧到民族生的民族特性，注重人文關懷。

4.2 在思想政治教育課中引入民族文化

現(xiàn)如今的大學課程中不論是什么專業(yè)包括研究生考試都會有政治考試，所以在進行這門課的時候適當?shù)囊M一些少數(shù)民族的特色文化，既加強了民族生的參與感和認同度又加深了其他同學對于這方面的認知。另外，如果可以讓這些民族生上臺展示講解或者開展一些民族節(jié)日活動都是非常直觀有效的方法[4]。

4.3 將師生關系充分調(diào)節(jié)好

在校期間，民族生的相關導員以及任課老師可以和這些學生在課上課下充分溝通融洽相處，不僅如此同學之間亦是如此，可以在班干部的引領下和諧相處玩耍。

5 社會各界對于少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)幫扶的關注

人社部對于高校畢業(yè)生就業(yè)幫扶。中新網(wǎng)8月12日消息，據(jù)人社部網(wǎng)站消息，近日，人力資源社會保障部發(fā)布關于開展2019年全國高校畢業(yè)生就業(yè)服務行動的通知。通知指出，深入開展分類幫扶，對未就業(yè)畢業(yè)生組織不少于2場專場招聘，提供不少于3次有針對性的崗位推介。

通知指出，本次的服務對象為2019屆有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生，往屆未就業(yè)高校畢業(yè)生。把有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生全面納入就業(yè)幫扶，落實實名制就業(yè)服務，對需要崗位信息的開展職業(yè)介紹，對需要求職技巧的提供職業(yè)指導，對需要提升技能的提供職業(yè)培訓，對需要增加經(jīng)驗的提供見習機會，對有志創(chuàng)業(yè)的提供創(chuàng)業(yè)服務，對就業(yè)困難的開展就業(yè)援助，使有需要的高校畢業(yè)生都能得到相應的就業(yè)服務和政策扶持[5]。此外，加強就業(yè)權益保護。結合開展就業(yè)政策落實服務落地專項行動，梳理發(fā)布政策經(jīng)辦清單，精簡政策憑證，著力抓好小微企業(yè)吸納就業(yè)、靈活就業(yè)社保補貼擴面等政策落地，確保符合條件的高校畢業(yè)生都能享受。加強人力資源市場監(jiān)管，嚴厲打擊招聘過程中的欺詐行為，依法查處“黑中介”、違規(guī)檢測乙肝項目等違法行為。開展一次就業(yè)權益保護專題宣傳，解讀勞動就業(yè)政策法規(guī)，整理發(fā)布招聘欺詐典型案例和維權警示，暢通投訴維權渠道，提高畢業(yè)生風險防范和權益保護意識。