文/馬雯，濰坊工程職業(yè)學院

信息技術的不斷發(fā)展改變了以零零后、九零后為代表的高校學生的日常生活。無論是生活瑣事，還是學習上的疑問，他們都習慣使用手機、平板等查閱信息。這使得真正到圖書館閱讀的學生數量明顯下降。閱讀隨意化、功利化、膚淺化暴露了當今高校學生“閱讀貧瘠”的問題。面對新媒介的沖擊，高校圖書館想要提升閱讀推廣的質量，必須轉變思維，積極應用現代化的發(fā)展成果，勇于創(chuàng)新，完善自身建設。

1 高校圖書館閱讀推廣中暴露的問題

1.1 閱讀推廣主體不明確

一般而言，高校圖書館是校園閱讀推廣的旗手，擔負著營造良好閱讀氛圍，引導學生讀好書的責任。然而當前國內不少高校圖書館仍沿用傳統(tǒng)發(fā)展模式，其功能僅局限于向學生提供書籍查詢和借閱，缺乏系統(tǒng)的閱讀推廣活動。即使作了嘗試性的活動，也面臨諸多阻力，因而大多偃旗息鼓。有學校通過聯合圖書館與學生部、新聞中心等部門共同開展閱讀推廣，取得了一定效果。但該合作模式并不長久和穩(wěn)定，高校仍普遍存在閱讀推廣主體不明確的問題。

1.2 推廣形式單一，缺乏吸引力

在推廣形式上，國內各高校圖書館仍沿用專家講座、征文活動、知識競賽等方式，盡管能在短時間內激發(fā)一部分學生的閱讀興趣，豐富閱讀經歷，但由于其舉辦時間較為固定，加之形式內容大同小異，對樂于不斷接受新生事物的大學生來說缺乏吸引力，因而閱讀推廣的效果十分有限。

1.3 資金投入不足

開展閱讀推廣，不管是場地布置，還是人員邀請，均需要投入一定的資金。此外，為鼓勵學生積極參與到閱讀活動中來，有時還需為優(yōu)秀讀者頒發(fā)獎勵。高校圖書館獲得的經費劃撥本來就普遍不足，而這些經費大多用于添置圖書館的電子設備和文獻資料，所剩下的很難支撐閱讀推廣活動的開展。

1.4 閱讀推廣欠缺連續(xù)性

各高校舉辦閱讀推廣的時間多為一年或一季度一次，有的也統(tǒng)一安排在閱讀活動月或世界讀書日。總的來說，活動的開展欠缺連續(xù)性，即使能引起學生的注意，也難以培養(yǎng)其長期的閱讀習慣和愛好，這對高校閱讀和文化素養(yǎng)的提升非常不利。

1.5 數字資源推廣滯后

信息時代電子文獻的出現無疑豐富了文獻閱讀的方式。與紙質文獻比較，電子文獻閱讀更為方便、快捷，適宜于資料隨時隨地的快速查找。然而當前高校在開展閱讀推廣時對數字文獻的宣傳力度明顯不足，庫存種類不齊全，相關學習課程滯后，影響了閱讀的全面推廣。

2 高校圖書館閱讀推廣的改進措施

2.1 明晰閱讀推廣主體

推廣主體的明確是有效開展閱讀推廣活動的前提。第一，在高校中要成立相關學生組織，比如書友會、閱讀愛好者協會或分學科、領域的組織。建立上述閱讀推廣組織旨在擴充推廣主體，吸引學生主動參與，激發(fā)其閱讀和號召閱讀的激情，營造健康文明的高校文化。閱讀協會中有不少人際交往廣泛、在學生團體中有威望的成員，通過他們能極大提升推廣的效果。在實際工作中，閱讀協會應找出學生的興趣點，同時宣傳有底蘊的優(yōu)秀文化，使閱讀成為一種常態(tài)。第二，針對推廣具體事務高校應當結合實際，設立閱讀推廣辦事處。招聘推廣方面的人才，制定一個明確可操作的方案，深入到校園日?；顒又?，與大學生展開心靈的對話，了解他們在閱讀過程中的真實想法，指導他們養(yǎng)成科學的閱讀習慣，并建立閱讀反饋熱線。

2.2 豐富閱讀推廣形式

同樣一本書，推廣的形式不同，其效果也顯著不同。高校開展閱讀推廣必須重視形式的多樣化和創(chuàng)造性。第一，舉辦閱讀活動前，要使參與者熟悉活動主題，在引導上形成一個明確的方向，才能提高宣傳推廣的實效性。第二，突破常規(guī)活動形式。比如把書中的知識唱出來，展示“真人圖書館”等，不僅給人耳目一新的感覺，而且彰顯了以人為本的理念。條件具備時還可搭建一個讀者與作者交流的平臺。第三，注重閱讀經驗的分享。邀請學院知名度高、受學生歡迎的教授分享自己的讀書心得，介紹書籍在自己人生軌跡中的重要價值，激勵學生奮發(fā)讀書。

2.3 開拓資金來源

第一，爭取校內合作，獲得教務處、宣傳部等支持，以合作形式共同推廣。第二，與校外書商合作，贏得書商贊助，并獲取更大力度的優(yōu)惠。第三，發(fā)動學生爭取到周邊企事業(yè)單位的支持，不僅鍛煉了學生的溝通能力，還獲得了一些贊助費用。

2.4 拓展閱讀推廣的時間

閱讀推廣不再局限于一個季度或一年，只要有好的創(chuàng)意，并且學生有充足的時間參與，就可以廣泛開展。例如每月可以結合社會熱點，確立一個主題，圍繞它執(zhí)行閱讀推廣的計劃，使學生養(yǎng)成閱讀的自覺性。

2.5 創(chuàng)設良好的數字閱讀環(huán)境

根據經費情況，引進觸屏閱讀器、多屏顯示器等設備，吸引學生眼球，滿足多層次的閱讀需要。同時，開設培訓課程，介紹數字閱讀的功能和優(yōu)勢。

3 結束語

閱讀推廣是高校提升自身軟實力，增進學生綜合素養(yǎng)的有效辦法?，F階段各高校重視程度不夠，暴露了不少問題。要明確推廣主體，豐富形式，拓寬資金來源，縮短推廣間隔周期，營造良好的數字閱讀環(huán)境。