文/徐昕，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著經(jīng)濟的全球化，要求新時代人才具有全球意識國際交往及跨國工作的能力。自動化專業(yè)的核心技術(shù)是技術(shù)進口和創(chuàng)新設(shè)計，本專業(yè)學(xué)生要學(xué)好本專業(yè)知識需要從這兩方面著手，實時把握最新技術(shù)，學(xué)以致用，成為國際化時代下的標準型人才。因此雙語教學(xué)的實施對自動化專業(yè)實踐能力的人才培養(yǎng)有著非常重要的意義。

對于高職院校來說，由于學(xué)生入學(xué)時英語水平參差不齊，某些同學(xué)甚至不是理工科出身，雙語教學(xué)的培養(yǎng)需要整體規(guī)劃，其能力包括行為能力和認知能力兩個層面。根據(jù)低年級學(xué)生容易：對簡單知識淺嘗輒止、不求甚解（輕簡單）；對復(fù)雜知識感覺高不可攀，存在畏難心理（懼復(fù)雜）；對抽象知識頗感頭疼，缺乏學(xué)習興趣（厭抽象）；同時，對實踐性探索（重實踐）重視的這些特點，我們設(shè)計相應(yīng)的方案，解決上述問題，通過數(shù)月的實戰(zhàn)教學(xué)得到以下結(jié)論。

1 夯實基礎(chǔ)

雙語教學(xué)不僅需要具備一定的英語基礎(chǔ)，更需要與專業(yè)知識綜合應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生的入學(xué)情況，從學(xué)生的認知能力層面開始培養(yǎng)，采取循序漸進的方式，先從簡單的開始，當學(xué)生適應(yīng)后，再逐漸增加學(xué)生的參與性，提高他們的自信心和學(xué)習能力。例如通過多媒體的形式，用最常用的單詞將常用元器件名稱、符號、設(shè)備名稱及介紹等相關(guān)的熱門產(chǎn)品展現(xiàn)給學(xué)生，盡量讓學(xué)生熟悉英語在專業(yè)課中的應(yīng)用形式，簡單易懂的形式更能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生對英語的學(xué)習從課內(nèi)擴展到課外。經(jīng)過長期訓(xùn)練，在大二與大三專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課中，結(jié)合軟件與硬件做設(shè)計的練習，此時鍛煉了學(xué)生英語的應(yīng)用能力，達到行為能力的層面。

2 教學(xué)設(shè)計

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代使得教學(xué)資源豐富，教學(xué)形式多樣，極大改善了灌輸式教學(xué)枯燥無味、千篇一律的特點，這種形式在雙語教學(xué)中尤為適合。根據(jù)學(xué)生“輕”“懼”“厭”“重”四大特點，設(shè)計以“四化”課堂為中心的教學(xué)理念，即簡單知識趣味化、復(fù)雜知識熟悉化、抽象知識生活化、整個學(xué)習過程實踐化。教師在課前下發(fā)任務(wù)書，學(xué)生利用發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)資源查找各種感興趣的各種資料。課上教師采用情景創(chuàng)設(shè)的方式，運用藝術(shù)化教學(xué)手段，將課堂氣氛向有趣的的程度，學(xué)生利用已有的資源充分交流，使學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生走到前面，進行自主學(xué)習，實行角色轉(zhuǎn)換，增強了學(xué)習的積極性，在學(xué)習中反復(fù)感知、理解、運用同一知識點，進而增強知識遷移、拓展應(yīng)用能力，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，做中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)模式。這種方法，使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)變被動為主動，極大的提高了聽說讀做的機會，逐步解決上述四大特點，提高了教學(xué)質(zhì)量，此方法在長期的實踐教學(xué)中使用非常有效，可在相關(guān)的電氣信息類專業(yè)中廣泛應(yīng)用。

3 第二課堂

雙語的學(xué)習重在實踐，我院學(xué)生的學(xué)習時間緊、任務(wù)重，僅靠課堂上的有限時間來練習是遠遠不夠的,教師需要利用各種形式的活動打破傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生們敢說，多練，達到學(xué)以致用的目標，因此開展了以交流為主的口語角第二課堂。然而實際效果往往不佳，一方面是學(xué)生學(xué)習的主觀能動性沒有被很好的調(diào)動起來他們沒有興趣和意識去努力改變現(xiàn)狀；另一方面是活動組織形式不夠科學(xué)，監(jiān)管力度不強?；谝陨蟽牲c，活動選取的內(nèi)容盡量避開課堂講授的內(nèi)容，以同學(xué)們關(guān)心、感興趣的的話題為主。口語角的指導(dǎo)教師一般都是由外籍教師擔任，中教參與協(xié)助外教，可以活躍現(xiàn)場氣氛，方便交流，給學(xué)生以親切感提高學(xué)生參與活動的熱情。為了解決同學(xué)們參加活動三分鐘熱度這一難題，采取寫承諾書、監(jiān)督收集反饋意見并及時與指導(dǎo)教師溝通確保活動順利有效的開展。

4 課程選擇

并不是每一門課程都適合雙語教學(xué),一些專業(yè)理論知識較強的、較抽象的課程都不適合雙語教學(xué),比如電子線路分析等。而理論比較簡潔、概述性的課程較全面則適合雙語教學(xué),比如導(dǎo)論的課程等。具有技能性課程課件都適合開展雙語教學(xué),比如數(shù)字電子分析等。學(xué)生在教育領(lǐng)域中占主體地位,在開展雙語教學(xué)實踐中,我們在一個學(xué)期內(nèi)同一個班級最好不要開設(shè)兩門以上的雙語課程,因為雙語課程并不是簡單的課程,它需要掌握很多知識,如果過多會增加學(xué)生的心理壓力,影響學(xué)習效果。課前教師廣泛閱讀有關(guān)外文教材，選取精華內(nèi)容編寫教材，采取靈活實用、廣泛取材的自編教材配以相關(guān)輔助參考資料的方法，可以有效開拓學(xué)生視野，提高探討知識的深度，這也是現(xiàn)階段解決高校雙語教材匱乏問題的較好辦法。

5 軟件與硬件結(jié)合

在專業(yè)課的教學(xué)中，要求學(xué)生在課前利用發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)資源預(yù)習，課堂授課多用英語形式，加強學(xué)生的英語學(xué)習環(huán)境。教師授課的時候采用英漢結(jié)合的方式，作業(yè)、設(shè)計和報告等要求學(xué)生必須用英文去完成。例如在數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)的課程設(shè)計中，學(xué)生根據(jù)教師給出的英文題目，進行獨立的完成資料查找、總體方案設(shè)計、硬件電路設(shè)計、軟件仿真等部分內(nèi)容。在所做設(shè)計過程中，器件的原始資料都是英文形式，應(yīng)用的仿真軟件也都是英文版本，這樣一個設(shè)計做下來，對學(xué)生英語在專業(yè)中的應(yīng)用能力，有了大大的提高。

6 總結(jié)

各類專業(yè)軟件的應(yīng)用和專業(yè)設(shè)計原始資料，都是英語版本，以及學(xué)生就業(yè)后，從事本專業(yè)的過程中要想熟練地應(yīng)用專業(yè)硬件和軟件設(shè)備，仍需具備強大的專業(yè)英語基礎(chǔ)。所以在學(xué)習專業(yè)課的同時，離不開英語的學(xué)習。低年級強化專業(yè)英語學(xué)習，在課內(nèi)外開展相應(yīng)的雙語教學(xué)的設(shè)計和實踐活動，為了高年級階段達到雙語的行為能力層面奠定了堅實的基礎(chǔ)，提高了高職院校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。