程彬彬

（太原市城市排水監(jiān)測(cè)站，山西 太原 030012）

引言

隨著我國(guó)對(duì)教育工作投入的不斷加大，我國(guó)的教育水平已經(jīng)得到了明顯的提升，其中最明顯的表現(xiàn)便是我國(guó)的高等院校受教育人數(shù)不斷增加。為了能夠更好地服務(wù)于我國(guó)的高等教育，許多學(xué)校開(kāi)始進(jìn)行擴(kuò)招，這也使得我國(guó)高校的校園數(shù)量不斷增加。在進(jìn)行高校建設(shè)的過(guò)程中，我們首先應(yīng)該考慮的便是如何為學(xué)生們提供良好的生活環(huán)境。所以，我們可以看到現(xiàn)在的高?；究梢詽M足學(xué)生們的正常生活。而在這個(gè)過(guò)程中，高校的供水系統(tǒng)和污水處理系統(tǒng)是其中的關(guān)鍵項(xiàng)目。學(xué)生生活中肯定產(chǎn)生大量的污水，為了減少污水對(duì)于環(huán)境的污染以及水資源的浪費(fèi)，我們需要對(duì)這些污水進(jìn)行處理并重新加以利用。這樣不僅僅能夠產(chǎn)生良好的環(huán)境效益，而且還能夠獲得較好的經(jīng)濟(jì)效益。

一、高校校區(qū)生活用水情況

（一）校園中每日產(chǎn)生的污水水量

根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，污水產(chǎn)生量占到用水定額的80%，而在學(xué)校中產(chǎn)生污水的主要場(chǎng)所是生活區(qū)和辦公區(qū)。根據(jù)生活用水量定額規(guī)定,有住宿的高等學(xué)校用水為100～ 200L/人.d,取綜合用水指標(biāo)為200L/人.d 。辦公樓用水定額30～ 50L/人.d,取辦公樓用水定額為40L/人.d。規(guī)劃學(xué)生數(shù)25000 人,教師1000 人,則該校區(qū)每天的用水量將達(dá)到5040m3，而產(chǎn)生的污水總量大約為4032 m3。

（二）校園中每日處理的中水水量

現(xiàn)在校園中基本都有自己的中水處理系統(tǒng)，并且中水處理已經(jīng)達(dá)到了一定的規(guī)模，根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，校園中水處理規(guī)模能夠達(dá)到污水總量的85%。按照現(xiàn)在校園中每天產(chǎn)生4032m3的污水來(lái)計(jì)算，學(xué)校每天產(chǎn)生的中水量可以達(dá)到3427.2 m3。

（三）中水供給對(duì)象

通過(guò)中水處理系統(tǒng)，我們可以將生活污水進(jìn)行一定的凈化處理，使水質(zhì)達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，然后進(jìn)行重新利用。但是由于中水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)難以達(dá)到飲用級(jí)別，所以在回收再利用的過(guò)程中不能夠作為生活飲用水。現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校將再利用的中水用于學(xué)生生活區(qū)和辦公區(qū)廁所的沖刷用水，也有一些學(xué)校將中水用于綠化用水或者供暖用水。通過(guò)這種方式，我們可以大大節(jié)約新鮮水的使用量。

二、中水回用的研究

（一）中水回用的可行性方案

現(xiàn)在中水處理主要分為三個(gè)階段，一般為預(yù)處理、主處理和后處理。預(yù)處理是通過(guò)格柵和調(diào)節(jié)池去除污水中含有的固體雜質(zhì)；主處理是中水回收利用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要用來(lái)去除污水中溶解的有機(jī)物；后處理是對(duì)污水進(jìn)行深度處理，在處理過(guò)程中以消毒處理為主。在這三個(gè)處理過(guò)程中主處理大致可以分為生物處理法、物理化學(xué)處理法以及膜處理方法，生物處理法是通過(guò)水中的微生物的氧化分解作用，消耗其中的有機(jī)物；物理化學(xué)處理法主要是以混凝沉淀（氣?。┘夹g(shù)及活性炭吸附相結(jié)合為基本方式，該方法能夠很好地提高水的質(zhì)量，但是使用費(fèi)用較高；膜處理方法是通過(guò)生物膜的形式進(jìn)行過(guò)濾處理，是現(xiàn)在研究較多的一種污水處理方法。

（二）污泥處理方式

在進(jìn)行污水處理的過(guò)程中，我們除了對(duì)水進(jìn)行處理之外，還要對(duì)過(guò)濾、沉淀產(chǎn)生的污泥進(jìn)行一定的處理，在污泥的處理過(guò)程中我們一般分為兩種方式，一種是將濃縮的污泥進(jìn)行自然干化，這種方式能夠?qū)⑻幚砗蟮奈勰嘤糜诜柿仙a(chǎn)，供農(nóng)業(yè)使用；另一種方法是進(jìn)行機(jī)械脫水，這種方式成本較高，且生成的污泥大多數(shù)只能用于填埋、焚燒。

三、生活污水處理與中水回用的環(huán)境和經(jīng)濟(jì)價(jià)值

通過(guò)上述的分析我們發(fā)現(xiàn)，將高校中的污水進(jìn)行相應(yīng)的處理能夠?qū)崿F(xiàn)污水的凈化，并且產(chǎn)生的中水可以進(jìn)行再利用。而這種方式不僅能夠保護(hù)環(huán)境，還能夠?yàn)閷W(xué)校帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

（一）生活污水處理與中水回用的環(huán)境價(jià)值

通過(guò)中水回收再利用，我們能夠大大減少生活污水的排放量，這對(duì)于如今特別重視環(huán)境保護(hù)的我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。一方面我們能夠減少對(duì)周圍河流湖泊的污染，保護(hù)我國(guó)的水資源；另一方面通過(guò)這種方式，我們實(shí)現(xiàn)了污水的凈化作用，如果污水處理規(guī)模加大，那么我們還可以對(duì)雨水進(jìn)行收集存儲(chǔ)，減少對(duì)地下水的開(kāi)采量。

（二）生活污水處理與中水回用的經(jīng)濟(jì)價(jià)值

相比于環(huán)境價(jià)值而言，高校污水處理與中水回收再利用帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值將會(huì)更高，根據(jù)我們的估算發(fā)現(xiàn)，學(xué)校每天的用水量達(dá)到5000 m3，而產(chǎn)生的污水占據(jù)80%，將污水處理之后進(jìn)行再利用可以大大減少用水量，這樣每天學(xué)校將會(huì)減少大量的費(fèi)用支出。可以將這些資金用于學(xué)校硬件條件或者學(xué)生生活的改善。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校污水處理和中水回收再利用是現(xiàn)在高校建設(shè)過(guò)程中的必備系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)污水的處理能夠減少大量的水污染，同時(shí)做到水資源的合理利用。我們通過(guò)對(duì)高校污水處理和中水回收再利用情況的分析，肯定了該系統(tǒng)的可行性。并且該系統(tǒng)還能夠給我們帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)和環(huán)境效益，能夠更好地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。