孟珈伊

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧 大連 116000）

一、傳統(tǒng)的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法及存在問(wèn)題

在應(yīng)試教育下，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)大部分來(lái)自考試的壓力，從而驅(qū)使產(chǎn)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法分為四步:一是預(yù)習(xí)，學(xué)生在上課之前用十分鐘通讀課文，對(duì)不理解的內(nèi)容做下記錄，嘗試做課后習(xí)題；二是聽(tīng)課，聽(tīng)課做到跟住老師，抓住重點(diǎn)，當(dāng)堂不懂得知識(shí)，做到當(dāng)堂弄懂，研究懂；三是復(fù)習(xí)，即回憶，通過(guò)看課本，翻閱聽(tīng)課筆記來(lái)查缺補(bǔ)漏；四是做作業(yè)，即時(shí)做作業(yè)，遇到難題，全力攻堅(jiān)。然而，隨著時(shí)間的推移，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的弊端也逐漸表現(xiàn)出來(lái)，此類(lèi)方法的主要形態(tài)是機(jī)械的接受，學(xué)生被動(dòng)地接受，機(jī)械的記憶，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)的深層探究蕩然無(wú)存。此類(lèi)方法對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)較枯燥，學(xué)生很難理解英語(yǔ)句子、單詞的含義及美感，死板的學(xué)習(xí)使學(xué)生較難消化，并從心底對(duì)其產(chǎn)生厭倦，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在消極的態(tài)度。準(zhǔn)備考試的時(shí)間又非常的有限，老師大多采取滾動(dòng)式教學(xué)，對(duì)考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，從而忽略了課本以外的東西。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解只局限于課本，缺乏對(duì)其他美文的探索精神。

二、新媒體背景下英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的改變

（一）新媒體的種類(lèi)

新媒體種類(lèi)繁多，主要有門(mén)戶網(wǎng)站、電子郵箱、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)雜志等等。它們之中有的屬于新的媒體形態(tài)、有的屬于新的媒體軟件、新的媒體硬件和新的媒體服務(wù)方式。其中，對(duì)人們的日常生活影響最大的當(dāng)屬網(wǎng)絡(luò)媒體與手機(jī)媒體，本文中所涉及的新媒體也主要是指網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體。網(wǎng)絡(luò)早已被大家廣泛熟知，智能手機(jī)集電視、報(bào)紙、廣播、互聯(lián)網(wǎng)這四類(lèi)媒體的屬性和功能于一體，同時(shí)還具有其他媒體不具備的獨(dú)一無(wú)二特性，所以被稱(chēng)為第五媒體。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，第五媒體主要具有受眾的廣泛性，內(nèi)容的草根性，途經(jīng)的多樣性，傳遞的及時(shí)性，以及信息的可信性這六種特性。如今，低頭族日益增多，手機(jī)對(duì)我們的重要性不言而喻，如何以智能手機(jī)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的突破口，改變傳統(tǒng)的英文教學(xué)理念，更好促進(jìn)學(xué)生靈活借助工具學(xué)好英語(yǔ)迫在眉睫。

（二）用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)例

以往傳統(tǒng)的補(bǔ)習(xí)方式是校外的第二課堂或者是興趣班一類(lèi)，如今的新媒體使我們隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，例如名為Web的英語(yǔ)能力提高班，此英語(yǔ)能力提高班屬于一對(duì)一外教教學(xué)，通過(guò)在Dyned軟件上完成課件作業(yè)來(lái)完成各級(jí)別的打卡，每完成一個(gè)章節(jié)的作業(yè)練習(xí)，便可以在網(wǎng)上預(yù)約云中心的外教來(lái)視頻上課。美國(guó)斯坦福大學(xué)與BBC廣播公司、牛津大學(xué)出版社等合作開(kāi)發(fā)的DynEd英語(yǔ)，是通過(guò)學(xué)前測(cè)試系統(tǒng)確定適合的學(xué)習(xí)起點(diǎn)后，采用多媒體教學(xué)(人機(jī)互動(dòng)課程)和面授課輔導(dǎo)相結(jié)合方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的現(xiàn)代英語(yǔ)培訓(xùn)模式。該課程通過(guò)大量口語(yǔ)交流實(shí)踐和高科技手段，實(shí)現(xiàn)突破時(shí)間、空間限制的互動(dòng)式學(xué)習(xí)，能夠從根本上幫助學(xué)生提升聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、語(yǔ)法和詞匯等各方面的英語(yǔ)能力。這種線上線下的雙教學(xué)模式，充分彌補(bǔ)了學(xué)生自主性差的缺點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

（三）新媒體平臺(tái)推動(dòng)英文教學(xué)發(fā)展

微信（WeChat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通信服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)最為有效的是其推出的公眾平臺(tái)功能。一些有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的公眾平臺(tái)猶如雨后春筍一般大量出現(xiàn)，形成線下為主線上為輔的英語(yǔ)教學(xué)。如“開(kāi)言英語(yǔ)”在微信公眾號(hào)上有70萬(wàn)粉絲，這種公眾號(hào)的特點(diǎn)一是實(shí)用，場(chǎng)景化內(nèi)容，即學(xué)即用，海量課程，每日更新；二是專(zhuān)業(yè)，分級(jí)課程，從淺到深，每天只要拿出二十分鐘時(shí)間，便可以穩(wěn)步提升；三是貼心，學(xué)習(xí)功能強(qiáng)大，教師在線解答，高效學(xué)習(xí)。這類(lèi)公眾號(hào)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有著很大的差別，傳統(tǒng)的課堂著重講語(yǔ)法單詞，而開(kāi)言英語(yǔ)以一個(gè)中國(guó)女主播與國(guó)外主播的對(duì)話形式開(kāi)展，著重補(bǔ)充一些課上沒(méi)有的知識(shí)，比較跟進(jìn)時(shí)事，比如在復(fù)仇者聯(lián)盟電影上映的第二天便更新了有關(guān)電影方面的知識(shí)，在哈里王子大婚第二天便更新了有關(guān)英國(guó)王室婚禮有關(guān)的一些說(shuō)法，由于主播是由中國(guó)人和來(lái)自不同國(guó)家的外國(guó)人搭配，因此會(huì)發(fā)生中西文化的碰撞，帶給我們一些課本里學(xué)不到的知識(shí)。比如某期節(jié)目是關(guān)于外國(guó)朋友，當(dāng)我們介紹外國(guó)朋友時(shí)通常會(huì)說(shuō)‘foreigner’可是這樣的說(shuō)法外國(guó)朋友并不喜歡。我們稱(chēng)呼一個(gè)人“老外”的時(shí)候，感覺(jué)挺友善的，但是外國(guó)人會(huì)感到隔離、疏遠(yuǎn)與歧視。這時(shí)開(kāi)言英語(yǔ)的主播會(huì)教大家“友善的”“隔離疏遠(yuǎn)”“歧視侮辱”英語(yǔ)單詞的具體應(yīng)用。其次，開(kāi)言英語(yǔ)會(huì)教大家一些小技巧幫助大家正確稱(chēng)呼外國(guó)朋友，稱(chēng)呼其為具體的哪國(guó)人如：‘Canadian’加大拿人，‘Chinese American’華裔。正式場(chǎng)合會(huì)用‘international’和‘diverse’。最后會(huì)強(qiáng)調(diào)在哪些地方可以用‘foreign’，一是在國(guó)際事務(wù)上會(huì)用‘foreign affairs’二是在異域的，不了解的領(lǐng)域用‘foreign ideas’。僅在短短的二十分鐘對(duì)話中，就可以生動(dòng)形象的學(xué)到英語(yǔ)的具體應(yīng)用，相對(duì)傳統(tǒng)的書(shū)本單詞教學(xué)平添更多趣味性及實(shí)用性。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，一是模仿，二是重復(fù)，三是理解記憶，四是培養(yǎng)語(yǔ)感。在母語(yǔ)環(huán)境中，孩子一出生就模仿著家長(zhǎng)說(shuō)話，那么在非母語(yǔ)環(huán)境中，家長(zhǎng)也不能提供這種環(huán)境的情況下，新媒體應(yīng)用的研發(fā)，如“英語(yǔ)趣配音”恰好解決了模仿這一問(wèn)題。對(duì)于重復(fù)及理解記憶這兩個(gè)難題，“百詞斬”及“扇貝記單詞”，對(duì)于一個(gè)詞日復(fù)一日的練習(xí)做到了重復(fù)練習(xí)。最難的一點(diǎn)也是最抽象的一點(diǎn)，語(yǔ)感的培養(yǎng)，一些學(xué)者推薦看一些美劇或者英語(yǔ)，看多了也就自然而然地順下來(lái)了。另一些學(xué)者認(rèn)為一些練習(xí)口語(yǔ)的軟件不是非常實(shí)用，但是這些軟件也做得很好，個(gè)人看法不同，覺(jué)得喜歡的話大家也可以下載那些練習(xí)口語(yǔ)的軟件試試。

三、新媒體背景下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

新媒體在繼承傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式即以課堂教學(xué)為主的大前提下應(yīng)運(yùn)而生的新興自主學(xué)習(xí)模式，以自我學(xué)習(xí)，自我監(jiān)督為前提的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，集強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源和線上線下教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)最高效最便捷的反饋模式為特點(diǎn)，依托于競(jìng)爭(zhēng)激烈的教學(xué)資源競(jìng)爭(zhēng)，不斷優(yōu)化于多變的需求和學(xué)習(xí)的需要。其碎片化的學(xué)習(xí)模式滲透于個(gè)人學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和日積月累，從而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)變化過(guò)程。其次，趣味化的學(xué)習(xí)過(guò)程激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，新媒體的動(dòng)態(tài)化相互化的特點(diǎn)促成了線上學(xué)習(xí)的聯(lián)動(dòng)性，進(jìn)而增加了人們的主動(dòng)性和反復(fù)性。但在日益發(fā)展的新媒體資源背景下，其缺點(diǎn)日益暴露。使用不當(dāng)以及濫用大大降低了人們的自主學(xué)習(xí)性，人們利用新媒體尋求便捷從而摒棄傳統(tǒng)的而寶貴的認(rèn)識(shí)深入掌握以及復(fù)習(xí)過(guò)程，使快捷獲取以及追求知識(shí)的數(shù)量成為人們的主要目的。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)模式伴隨著新媒體的發(fā)展必然會(huì)有重重障礙，但是其優(yōu)點(diǎn)不可否認(rèn)。

（一）優(yōu)勢(shì)

1、更加便捷的學(xué)習(xí)方式

打破“教師是知識(shí)的占有者與傳授者，是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一來(lái)源”這一觀念。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)各種有用的數(shù)據(jù)，學(xué)生們可以隨身攜帶手機(jī)移動(dòng)軟件，可以隨時(shí)隨地的利用手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)獲取海量資源，選擇自己感興趣的信息，這種自由使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)有一種不被束縛的放松狀態(tài)，從而消除了對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸。此案例，進(jìn)而引起學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。新媒體學(xué)習(xí)不受時(shí)間地點(diǎn)控制，更能拓展學(xué)習(xí)資源，接受文化沖擊?？茖W(xué)研究表明，人的大腦精力往往可以保留在十分鐘左右，學(xué)生可以充分利用休閑的十分鐘隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，提高自己跌學(xué)習(xí)效率。在上課遇到，不懂的語(yǔ)法詞匯時(shí)，下課可以通過(guò)各大軟件，及時(shí)研究透徹。新媒體的高效快捷性，打破了時(shí)間和空間的限制，與英語(yǔ)教學(xué)融合在一起，能夠呈現(xiàn)多種性形態(tài)的變化。

2、激起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

新媒體給人們帶來(lái)的興趣是傳統(tǒng)文化無(wú)法比擬的，手機(jī)軟件的設(shè)計(jì)增加了許多傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法所沒(méi)有的趣味性，比如“英語(yǔ)趣配音”，按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于英音美音的練習(xí)，只是在課后依靠影音資料自己進(jìn)行模仿跟讀，當(dāng)如今的軟件問(wèn)世，打破了人們對(duì)新興學(xué)習(xí)方式的認(rèn)知，英語(yǔ)趣配音可以截一段電影或是任何一段你喜歡的視頻，將視頻原聲消去，進(jìn)行人物扮演，可以選擇任意一句話一遍一遍跟著字幕配音，直到達(dá)到滿意，保存下來(lái)的音頻，變成一個(gè)完整的影音資料，重新打開(kāi)后，就是用你自己的聲音配的電影，新媒體的發(fā)展提升了很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

3、促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的相互交流體驗(yàn)文化沖擊

手機(jī)社交軟件的使用使許多由個(gè)人發(fā)起的公益學(xué)習(xí)英語(yǔ)的組織興起，群主會(huì)建立一個(gè)群，比如為期一個(gè)月的集訓(xùn)，群主每天會(huì)在群里發(fā)送每天要學(xué)的知識(shí)及英漢互譯，在群里會(huì)有一些公益的志愿者幫每天在群里打卡學(xué)習(xí)的人批閱，并進(jìn)行督促，這種學(xué)習(xí)方式不僅僅有助于學(xué)習(xí)，而且還是公益性質(zhì)的。在群里大家可以問(wèn)一些不懂的問(wèn)題，可以互相推薦使用的學(xué)習(xí)軟件，分享學(xué)習(xí)心得。最近，越來(lái)越多的外國(guó)人來(lái)到中國(guó)，有些外國(guó)人為了營(yíng)生，加入了一些類(lèi)似英語(yǔ)機(jī)構(gòu)的組織，每天在線用英語(yǔ)與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生交談，使得學(xué)生接收到來(lái)自不同國(guó)家的文化，了解到了更多來(lái)自世界各地的文化，有助于我們以后更好地融入這個(gè)世界。

（二）劣勢(shì)

1、娛樂(lè)功能分散專(zhuān)注力

互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了大量娛樂(lè)資源，影響學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力，由于大部分人的自控能力較弱，尤其是學(xué)生，易對(duì)手機(jī)產(chǎn)生過(guò)度依賴(lài)，以致在課堂上自習(xí)時(shí)睡前無(wú)節(jié)制的玩手機(jī)，把大量時(shí)間浪費(fèi)在其他娛樂(lè)性軟件中，嚴(yán)重影響其身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展。經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)下意識(shí)地拿起手機(jī)，即使是想著查找一些資料，在下一秒鐘，便會(huì)玩起來(lái)。這就需要很強(qiáng)大的自制能力才能解決這一問(wèn)題。

2、便捷性使人懶惰

由于手機(jī)媒體對(duì)信息獲取的便利性，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)的第一想法就是利用手機(jī)搜索功能尋找答案，而不能獨(dú)立深入的思考問(wèn)題。這種思維依賴(lài)導(dǎo)致思想鈍化。在應(yīng)試教育下，學(xué)生過(guò)于尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，這與西方的文化有很大的不同，西方國(guó)家更看中的是創(chuàng)新型思維，而我國(guó)，更傾向于標(biāo)準(zhǔn)答案。對(duì)于這一狀況，有一款軟件的名字叫作“作業(yè)百度幫”，將題目拍下清晰的照片上傳到網(wǎng)上，幾秒鐘便會(huì)出現(xiàn)答案詳解，對(duì)于一些自控力弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是毒藥。

四、新媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)

首先，仍以傳統(tǒng)學(xué)習(xí)為主，手機(jī)軟件學(xué)習(xí)方式為輔。加強(qiáng)主觀能動(dòng)性，合理使用移動(dòng)軟件，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)課堂的重要性認(rèn)知，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更為集中。教師的角色也需要發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)習(xí)的參與者，促進(jìn)者，指導(dǎo)者，將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，相融合起來(lái)，不斷讓教師與學(xué)生互教互學(xué)，成為“學(xué)習(xí)共同體”。教師需要給予學(xué)生心理上的支持與鼓舞。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自律自控能力，在易受手機(jī)影響的今天，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，時(shí)常失去控制，比如在看沒(méi)有中文字幕的美劇時(shí)，前幾分鐘細(xì)心聽(tīng)取每一個(gè)關(guān)鍵詞，再過(guò)一會(huì)，就轉(zhuǎn)為專(zhuān)注于畫(huà)面，教師需要通過(guò)舉辦研討會(huì)之類(lèi)的辦法，加強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)個(gè)體發(fā)展需要的不同，進(jìn)行積極個(gè)性化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，建立起正確的學(xué)習(xí)觀，使新媒體大大背景下發(fā)展起來(lái)的新時(shí)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式形成一種習(xí)慣，提高個(gè)人主觀能動(dòng)性，是我們的首要任務(wù)。

其次，由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)向科研型創(chuàng)新型教師，教師要仔細(xì)設(shè)置課程內(nèi)容，讓學(xué)生來(lái)自主完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，一節(jié)課的時(shí)間學(xué)生對(duì)新知識(shí)的講述要占據(jù)大部分時(shí)間，這就需要學(xué)生利用下課時(shí)間利用手機(jī)移動(dòng)軟件來(lái)獲取知識(shí)。

另一方面就是由傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代化教學(xué)的轉(zhuǎn)變，21世紀(jì)信息社會(huì)所需要的信息化人才培養(yǎng)依賴(lài)于教育的信息化，對(duì)于英語(yǔ)能力的提高，更要有大格局，大視野，經(jīng)常瀏覽一些國(guó)外的新聞，不要只局限于中國(guó)日?qǐng)?bào)的新聞，去更多的關(guān)注時(shí)事政治，在提高自己英語(yǔ)水平的同時(shí)也要提高自己的文化修為。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，新媒體的應(yīng)用已經(jīng)與人們的生活密不可分，年輕人對(duì)新興事物接收較快所以對(duì)新媒體的認(rèn)知更加深刻，大家也都逐漸向新文化靠攏。目前全國(guó)進(jìn)入了以新媒體為平臺(tái)的科技社會(huì)。運(yùn)用新媒體新技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)，了解動(dòng)態(tài)正成為常態(tài)，因此科學(xué)合理的使用新媒體來(lái)改變語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式不僅能夠擴(kuò)大知識(shí)面，更能達(dá)到意想不到的效果。把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)當(dāng)作一門(mén)文化，發(fā)自內(nèi)心去欣賞，提高主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)，這才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)最有魅力的地方。反之，若過(guò)度依賴(lài)于新媒體的便捷或是娛樂(lè)功能，則會(huì)造成事倍功半的效果。