楊萍萍

重慶市長壽川維中學校 重慶 401220

初中地理課程是培養(yǎng)初中生地理學科素養(yǎng)的課程，讓學生形成地理觀念，產生地理意識，服務于生活的課程。生活化教學方式在初中地理教學中的應用有助于促進初中生地理知識的認識與理解，并能讓初中生形成自己的地理觀念與思想，促進天、地、人的和諧，讓初中生的生活更有趣、更美好。

1 引導學生擺正心理

如果說教師是舞臺上的表演者，那么學生就是教師最重要、最直接的也是唯一的觀眾。表演者在舞臺上有再完美的演出，沒有觀眾的用心欣賞，那也是失敗的演出。初中地理的學習是比較基礎的，只要學生用心，教師有適宜的教學方法，學生一定能從地理學科的學習中收獲良多。所以端正學生心態(tài)，引導他們積極向上，認真學習地理十分有必要。教師要讓學生明確學習目標，初中地理的學習，絕不僅僅是為了考試，更多的是積累地理基礎知識，培養(yǎng)學科興趣，為以后更長遠的發(fā)展打下堅實基礎。更要讓學生明確學習地理的重要性，教師眼前的這群少年有無限的潛力和不可限量的前途，少年更是國家的未來，無論這群少年將來是要從政為民，教書育人還是科教興國，從政為民熟悉了解風土人情更有利于治理一方水土，教書育人能把最準確的地理知識和最自豪的地理學科精神完整的傳給下一代人，科教興國則要利用自身優(yōu)勢將學科知識發(fā)揚光大，為祖國建設奉獻自己的力量。地理知識的掌握都將讓他們擁有更精彩的未來，讓這個國家有更精彩的未來[1]。

2 利用地理知識生活化的優(yōu)勢創(chuàng)設學習情境

傳統(tǒng)的地理課堂教學過程中，普遍理解知識的學習情境，從而導致課本上的知識和概念不能高效地應用于生活實際問題中，致使學生對學習沒有充分的學習興趣，也就成為了學生思維能力提高的攔路虎。地理學科涉及到的知識內容豐富，人們日常生活中普遍存在，如每天的天氣預報與人們外出和生產、大氣排放和人們呼吸道病變等都與地理知識密切相關。在社會不斷進化的同時，地理環(huán)境也遭到了嚴重破壞，如現(xiàn)在面臨的人口老齡化問題、資源的可持續(xù)利用問題、自然生態(tài)平衡破壞等諸多需要急迫解決的問題。生活化的地理課堂，應該是很好地聯(lián)系實際生活，教學生一些有利于自身和社會發(fā)展的地理知識，讓學生養(yǎng)成良好的環(huán)境意識以及能源循環(huán)利用的觀念，教導學生應當時刻做到愛護環(huán)境，方才能夠彰顯出地理學科存在的重要性。書本已經不是唯一的教學工具和資源，生活與課堂兩者之間是相互依存的，用學生熟悉、感興趣、同時又能接近學生現(xiàn)實生活的素材來替換教學內容[2]。

3 挖掘社會生活素材，加強地理理論知識的教育

在初中地理教學的過程中，地理理論知識體系的構建與建立的基本原則是基于現(xiàn)有的教材知識體系，同時結合社會生活素材，并激發(fā)學生的學習興趣，促進學生在生活和教學中，不斷的挖掘有助于自身學習的素材知識點，并構建有效的教育教學知識體系。例如教師在講解氣候和降水關系的過程中，可以結合南方易發(fā)生洪澇災害和北方易發(fā)生干旱為例，積極引導學生結合生活中常遇到的相關景象，對比分析。

4 突出價值引導，強調生活化教學的實踐性

在當前地理教學中，很多學生對于地理課堂參與的熱情不高，分析其中的原因，可以得到以下結論：學生對于學習地理知識實用性缺乏正確的認識，學生覺得學習地理知識僅僅是了解全球地質結構和氣候，在生活中沒有多少實用價值。因此，教師在教學時要引導學生注重到價值引導，突出生活化教學的實用性，課標的要求和學生的認知情況緊密地聯(lián)系起來，生活作為教學的突破口，引導學生認識到地理知識的實用性，讓學生對地理知識懷揣起好奇心和探究欲，走進地理、感受地理、運用地理知識的積極性和主動性。

比如，我在教學“正午太陽高度變化規(guī)律”一課時，我給學生布置了實踐作業(yè)，作業(yè)內容如下：買房是我們生活中一件非常大的事情，當我們挑選一套房子時，我們要考慮房子所在的小區(qū)，位置、戶型、價格等等因素。同學們，你的父母看中了一套房，你能否幫助父母確定這套房一年四季均可以曬到陽光嗎？以學生生活較為常見的情景作為出發(fā)點，啟發(fā)學生進行思考，體會到地理知識可以解決生活中很多問題[3]。

5 在課后練習中進行生活化教學

課后練習不僅是課堂教學的延伸，還是學生鞏固知識以及提升他們的探究能力的重要組成部分?？茖W有效的課后作業(yè)教學設計不僅能夠幫助學生鞏固學到的地理知識，還能提升他們的地理素養(yǎng)，促進他們探究能力和綜合能力的提升和發(fā)展。因此，教師一定要注重課后練習的生活化，讓學生在加強知識與技能認知基礎上，還能夠提升他們的綜合水平，促進他們全面發(fā)展。

例如在教授完學生天氣預報的相關知識的時候，我要求學生組成一個個合作學習小組，小組成員搜集數(shù)據(jù)，實事求是的共同來完成天氣預報的制作，并要求他們將小組的成果在下節(jié)課中展現(xiàn)出來，人人爭做“小小天氣播報員”。這樣的教學設計和引導方法，不僅能夠有效的提升學生對于天氣知識的學習和研究興趣，幫助學生鞏固了學到的地理知識，更在很大程度上提升了學生的綜合素養(yǎng)，促進了學生的全面提升和發(fā)展。

6 在對外擴展中進行生活化教學

知識對外擴展與延伸，是地理課堂教學的重要組成部分，對于學生全面掌握地理知識和能力有著極其重要的影響。因此，教師在知識擴展的時候引入一些貼近生活的事件或者現(xiàn)象，能夠促進學生對于所學地理知識的理解，增強他們的地理知識應用能力。

綜上所述，在初中地理教學中運用生活化教學方法，能夠將一些難以理解的地理知識變得簡單化和具體化，學生們更加有興趣去學習和掌握地理知識，更好的提升學生們自主學習地理知識的能力，促進初中地理課程教學效果的有效提升。