文/趙金霞 劉明利，山東交通學(xué)院外國語學(xué)院

改革開放40多年，中國經(jīng)濟(jì)實力不斷提升，國際地位持續(xù)提高，教育質(zhì)量的進(jìn)步也受到世界各國的關(guān)注并認(rèn)可，越來越多的世界各國青年到中國來學(xué)習(xí)，來華留學(xué)蓬勃興起。

來華留學(xué)熱潮的興起，對于我國教育國際化起到了巨大的推動作用。在此背景下，中國各高校紛紛擴(kuò)大來華留學(xué)生招收，在招生、課程設(shè)置、教學(xué)、管理等方面各盡所能，國際學(xué)生教育經(jīng)驗也不斷積累。與之相適應(yīng),國家相繼出臺了一系列的政策措施，支持并規(guī)范來華留學(xué)走向提質(zhì)增效。

中國高校正面臨著復(fù)雜的留學(xué)生管理問題，這些問題不僅體現(xiàn)在留學(xué)生們的學(xué)業(yè)和日常生活中，其心理健康問題也日益凸顯并不斷被重視。以筆者調(diào)查的山東某高校為例，近幾年，在校國際學(xué)生每年都有5-7名學(xué)生因嚴(yán)重的心理和精神類疾病被迫中斷學(xué)習(xí)，休學(xué)或退學(xué)回國治療，比例遠(yuǎn)高于中國在校學(xué)生。

來華留學(xué)生具有特殊性，學(xué)生的背景各不相同，且遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，普遍年輕甚至剛剛成年，入學(xué)后，他們因為文化差異、學(xué)業(yè)壓力、生活習(xí)慣等各方面原因，比較容易導(dǎo)致心理問題的出現(xiàn)，從而影響了學(xué)習(xí)和正常生活。留學(xué)生心理問題出現(xiàn)后，現(xiàn)有的高校學(xué)生心理干預(yù)機(jī)制并不能完全發(fā)揮作用。這不僅對學(xué)生的康復(fù)不力，也為高校留學(xué)生管理人員帶來了沉重負(fù)擔(dān)。筆者統(tǒng)計的全國三十六所高校中，認(rèn)為有過或者正在被來華留學(xué)生心理問題困擾的學(xué)校有27所，占到調(diào)查學(xué)校的近80%，由此可見一斑。

中國在校大學(xué)生的心理問題，很早就已經(jīng)引起了國家教育部門的重視。實踐證明，實施入校心理評測機(jī)制之后，對于中國高校學(xué)生心理問題的早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，保障學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)發(fā)揮了非常重要作用。來華留學(xué)生作為高校學(xué)生的一部分，有計劃的心理問題的早期發(fā)現(xiàn)機(jī)制目前還處于空白狀態(tài)。雖然全國范圍內(nèi)個別高校自主引進(jìn)了一些心理評測機(jī)制，并取得了一些經(jīng)驗，但相對于目前我國近千所高校，近50萬人的在校國際學(xué)生群體來說，尚屬鳳毛麟角。為此，建立一整套針適用于來華留學(xué)生的入學(xué)心理評估機(jī)制迫在眉睫。

1 來華留學(xué)生心理評估系統(tǒng)應(yīng)有政府部門組織開發(fā)。

借鑒《中國大學(xué)生心理健康測評系統(tǒng)》的成功經(jīng)驗，來華留學(xué)生也需要一套獨(dú)立開發(fā)的心理健康評測系統(tǒng)。該系統(tǒng)由教育主管部門組織，專業(yè)院校牽頭，匯集相關(guān)專家學(xué)者，包括外國專家，通過專業(yè)論證，并在廣泛征集來華留學(xué)生接收院校的留學(xué)生管理人員的意見的基礎(chǔ)上制作而成。實施過程中，采用試點(diǎn)推行后逐步推進(jìn)的模式，力爭達(dá)到科學(xué)、規(guī)范、實用性強(qiáng)，為我國擴(kuò)大來華留學(xué)生事業(yè)保駕護(hù)航。

2 心理健康健康評測要充分考慮來華留學(xué)生特點(diǎn)

來華留學(xué)生心理健康評測標(biāo)準(zhǔn)的建立，可在世界通行的一般心理健康評測方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)，既要遵循作為心理健康評測的普遍性原則，對基礎(chǔ)樣本標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確定，同時要兼顧來華留學(xué)生多國家、多種族的特點(diǎn)，在風(fēng)俗習(xí)慣、人際交往、文化傳統(tǒng)等方面，按照差異性原則，進(jìn)行區(qū)域變量設(shè)定，比如，可以按照洲別、國別、宗教等等進(jìn)行不同的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)設(shè)置，以便更準(zhǔn)確地得出評測結(jié)果，為下一步的問題學(xué)生的心理干預(yù)工作提供科學(xué)依據(jù)。

3 來華留學(xué)生心理健康評測要作為國際學(xué)生入學(xué)流程的一環(huán)

來華留學(xué)生心理健康評估機(jī)制建立后，國家要對評測工作的實施進(jìn)行規(guī)定，為招收來華留學(xué)生的高等學(xué)?；蚩蒲袡C(jī)的來華留學(xué)生入學(xué)后的心理健康評測提供政策支持與實施指導(dǎo)，保障心理健康測試的全面覆蓋。測試方法的科學(xué)規(guī)范，要充分保障學(xué)生個人隱私等合法權(quán)益，指導(dǎo)高校及時利用測試結(jié)果對學(xué)生心理問題進(jìn)行及時干預(yù)，及時救助問題學(xué)生，減輕管理壓力和學(xué)校負(fù)擔(dān)。同時，高校內(nèi)部需要加強(qiáng)協(xié)作，配備必要的懂外語的心理咨詢師資，提升來華留學(xué)生心理咨詢工作能力。

4 把握好來華留學(xué)生入學(xué)心理健康評測的合理時機(jī)

按照趨同化管理的原則，中外高校學(xué)生入學(xué)都要進(jìn)行心理健康評測。但是在時間安排上，鑒于來華留學(xué)生的特點(diǎn)，心理健康評測時間，需要進(jìn)行周密計算和科學(xué)布置。一般來說，開學(xué)后的半年后，是國際學(xué)生受到環(huán)境改變、跨文化沖擊等最為突出的時間節(jié)點(diǎn)。因此，選擇這個時間進(jìn)行來華留學(xué)生的心理健康評測，對于及時發(fā)現(xiàn)問題、防患未然非常有利。