文/余雄，湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 高職院?！督?jīng)濟法基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀的分析

當(dāng)前高職院校存在的普遍問題，學(xué)生基礎(chǔ)知識比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏專一思考的能力。而經(jīng)濟法基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容知識點相對比較廣，且大多數(shù)都是法律條條框框，屬于常識性記憶的內(nèi)容，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生乏味感，從而對這門課程失去信心。在某些方面，教師上課的時候方法可能用的不恰當(dāng)，沒有做到因材施教，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)空洞，不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響考證通過率，對學(xué)生以后的工作也不能形成指導(dǎo)意義，甚至還可能會出現(xiàn)某些學(xué)生對于相關(guān)財務(wù)風(fēng)險不能有效的識別判斷，導(dǎo)致業(yè)務(wù)出錯，可能還會涉及到違反法律的規(guī)定，阻礙學(xué)生在職場上發(fā)展的步伐。

2 《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的方法

2.1 注重理解、歸納總結(jié)法貫穿教學(xué)始終

經(jīng)濟法基礎(chǔ)的教學(xué)既要考慮到學(xué)生的考證因素，又要考慮到理論與實踐的充分結(jié)合，兩者一定要形成相互促進的關(guān)系，前提是必須先要掌握相關(guān)知識點，才能有效的指導(dǎo)實踐。然而經(jīng)濟法基礎(chǔ)內(nèi)容法律條條框框確實太多，要讓學(xué)生原文掌握確實很難，在教學(xué)過程中只有另辟蹊徑，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到預(yù)期教學(xué)效果。

日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者一直提倡運用歸納總結(jié)法，在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上注重對知識點的理解，盡量能讓學(xué)生輕松學(xué)、牢掌握。平時在講解相關(guān)概念法律法規(guī)條條框框的時候，盡量用幾個精辟的關(guān)鍵字概括，要求學(xué)生無需死記硬背，只需靈活理解即可。如偽造、變造會計憑證的概念，偽造就注重兩個字“虛假”，然后再要求學(xué)生理解虛假就是不存在的會計業(yè)務(wù)，以假充真。而變造就注重“挖補、涂改”四個字，即真實的會計業(yè)務(wù)，通過篡改會計憑證內(nèi)容歪曲事實；又如稅收保全及稅收強制的理解，稅收保全措施主要注重“凍結(jié)資金、扣押、查封”幾個字，稅收強制主要注重“扣款、依法拍賣”幾個字，理解就是稅收強制建立在稅收保全的基礎(chǔ)上，將稅收保全環(huán)節(jié)凍結(jié)的銀行存款資金及扣押、查封的商品貨物，通過相關(guān)的法律程序在稅收強制的環(huán)節(jié)中扣款或者是拍賣扣押、查封的商品貨物。通過歸納總結(jié)理解，學(xué)生很容易將這些復(fù)雜的知識點輕松掌握。針對當(dāng)前高職學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，將歸納總結(jié)法貫穿教學(xué)始終，把一些復(fù)雜的問題簡單化、程序化讓學(xué)生更容易理解、記憶，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生考證的通過率，同時在實踐環(huán)節(jié)中可有效指導(dǎo)學(xué)生的實踐行為。

2.2 案例教學(xué)與真題演練相結(jié)合

由于經(jīng)濟法基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，教師在開展教學(xué)活動的時候一定要采用案例教學(xué)，這是調(diào)節(jié)課堂氛圍最有利的方式，通過收集相關(guān)的教學(xué)案例，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，能有效提高學(xué)生的注意力，可引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中來，加強學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握。在案列教學(xué)的同時，注意要穿插一些習(xí)題，最好是選取歷年助理會計師考試的真題，經(jīng)濟法基礎(chǔ)教學(xué)提倡的是雙贏，在掌握知識點的同時為考證奠定基礎(chǔ)，通過相關(guān)案列分析，結(jié)合考證的真題引導(dǎo)學(xué)生思維活動，讓學(xué)生明確會計行業(yè)潛在的風(fēng)險點存在于什么地方，身處會計行業(yè)應(yīng)該要注意的細節(jié)，違反法律規(guī)定會帶來怎樣的后果，通過實際案列與理論知識的結(jié)合，在題目演練的同時培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力，可促進其考證目標(biāo)的實現(xiàn)，也可促進其對知識點的掌握運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求職欲望。

2.3 分模塊教學(xué)、重點突破

由于經(jīng)濟法基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容涉及知識點范圍比較廣，且章節(jié)之間聯(lián)系性不是很強，在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中可將其劃分模塊針對性的講授。筆者認為將其劃分為四個模塊相對比較合適，第一個模塊總論及會計法律制度，這兩個模塊法律常識性知識點比較多，難度系數(shù)相對不大，容易掌握；第二個模塊支付結(jié)算法律制度，是相對獨立的一個章節(jié)，與日常業(yè)務(wù)處理密切，需重點把握；第三個模塊稅收法律制度，包括增值稅、消費稅、所得稅、其他小稅種、稅收征管法，內(nèi)容多難度系數(shù)較大，是學(xué)習(xí)的重中之重，需重點突破；第四個模塊勞動合同與社會保險法律制度，對于即將就業(yè)的同學(xué)來說，意義重大，需重點掌握相關(guān)知識點在實踐中的運用。通過教學(xué)目標(biāo)分析，旨在讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)方向，以便讓學(xué)生做好充分思想準備，分層次按模塊重點突破，主次分明，為學(xué)生能認真學(xué)好經(jīng)濟法基礎(chǔ)這門課程奠定思想基礎(chǔ)，樹立信心。

2.4 注重討論引導(dǎo)、及時總結(jié)

經(jīng)濟法基礎(chǔ)課堂教學(xué)素材要源于實踐，教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生參與到教師教學(xué)的情境中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對于每一個章節(jié)都要進行定期的討論。通個將學(xué)生分成幾個討論小組，在模塊化教學(xué)的基礎(chǔ)上，對于每個模塊開展課堂討論，以現(xiàn)實案列為導(dǎo)向，通過對典型案例進行分析，讓學(xué)生明確章節(jié)的重點，鞏固所學(xué)的知識點。在討論的基礎(chǔ)上每個小組要及時總結(jié)，形成書面總結(jié)報告，上交給老師。最后老師再根據(jù)討論結(jié)果及其書面報告，進行點評匯總，找出存在的問題，以問題為導(dǎo)向針對性的總結(jié)說明，對于需重點突破的內(nèi)容可反復(fù)展開討論總結(jié)，以便能讓學(xué)生在活躍愉快的課堂氛圍中真正的學(xué)有所獲。

3 結(jié)束語

學(xué)好《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》對高職財會專業(yè)學(xué)生來說有著重要的實際指導(dǎo)意義，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注重學(xué)生法制觀念的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)情境中來。然而怎樣有效的引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》的興趣，值得當(dāng)進一步探討，大家各抒己見、相互交流，以便共同進步、共同提高。