朱維琳

【摘 要】“工匠精神”是指對(duì)所從事的工作不斷追求完美的價(jià)值取向。具體到高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是要有鍥而不舍，執(zhí)著專(zhuān)注、永不言棄、勇往直前，敢于創(chuàng)新的精神。但實(shí)際上大多數(shù)的高職學(xué)生對(duì)于未來(lái)并沒(méi)有很好的科學(xué)規(guī)劃，他們得過(guò)且過(guò)、好高騖遠(yuǎn)、沒(méi)有明確的遠(yuǎn)大目標(biāo)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此在當(dāng)代高職班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”尤為重要。

【關(guān)鍵詞】工匠精神;培養(yǎng)運(yùn)用

一、高職學(xué)生工匠精神的培育

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的今天，賦予了生活在新時(shí)代的當(dāng)代學(xué)生們新的時(shí)代內(nèi)涵，工匠精神的意識(shí)是指“工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念，”在中國(guó)古代時(shí)期工匠匠心獨(dú)運(yùn)，無(wú)論是我們的土木建筑鼻祖魯班，還是《莊子·養(yǎng)生主》中庖丁解牛中的“廚師”，又或是教人制棉;推廣攪車(chē)、彈棉弓、紡車(chē)等器具并傳授“錯(cuò)紗配色”等技術(shù)的黃道婆等，這些我們熟知的古人都把對(duì)于自然的敬畏與對(duì)其作品的虔誠(chéng)，以及對(duì)于所服務(wù)的對(duì)象做到將心比心，將自己的感悟與精湛技術(shù)傾注于一雙巧手上，創(chuàng)造出了令人嘆為觀(guān)止的古代科技文明，這些古人們對(duì)于我們今天所追求的工匠精神做出了最好的詮釋。古代偉大的思想家、教育家孔子就在《論語(yǔ)·學(xué)而》中提到過(guò)“詩(shī)云：如切如磋，如琢如磨”，宋·朱熹集注：“言治骨角者，既切之復(fù)磋之;治玉石者，既琢之而復(fù)磨之;治之已精，而益求其精也?！笨梢?jiàn)從古至今都在尋求在這種“精益求精”，工匠精神的核心是要樹(shù)立一種對(duì)工作的執(zhí)著，對(duì)所從事的職業(yè)，所做的事情以及所制造的產(chǎn)品都要有益求精的精神。高職教育中師要在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的實(shí)踐總結(jié)，在高職班要融入高職校園的工匠文化布置，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、坐、立、行走、休息以及就餐等能到達(dá)的地方，用一些文字，宣傳圖畫(huà)，影音等宣傳方法陳列擺放，播放從古至今的著名匠人及他們的優(yōu)秀的作品。讓高職學(xué)生在校園的每個(gè)地方，隨時(shí)隨地都能感受到工匠精神的氣息，并在不知不覺(jué)中影響學(xué)生，并改變學(xué)生。用古人的成功的實(shí)例慢慢引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生在潛移默化中借鑒和學(xué)習(xí)，以此了解工匠的精神的精髓和相關(guān)的知識(shí)。

二、提升高職學(xué)生的能力

在高職學(xué)生的教學(xué)中，把企業(yè)管理方式與學(xué)校的管理規(guī)定相互補(bǔ)充融合，制定相應(yīng)的制度把工匠精神培養(yǎng)并落實(shí)到日常的教育與生活中，如文化課的學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、日常的生活中等各個(gè)細(xì)節(jié)反面，由教師進(jìn)行布置，班級(jí)委員們進(jìn)行明確的分工，最后在落實(shí)到每一個(gè)人當(dāng)中，教學(xué)過(guò)程中教師要定期考核，定期公布，使學(xué)生知道自己的改變和提高方向，為以后的學(xué)習(xí)和適應(yīng)職場(chǎng)工作，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣不僅能夠培養(yǎng)高職學(xué)生的自律性與自主能力的提升，還能增強(qiáng)高職學(xué)生的文明素養(yǎng)。能夠讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于工匠精神的學(xué)習(xí)和了解，從而建立起高職學(xué)生對(duì)于工匠精神的心馳向往的心，為學(xué)生的工匠精神奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以此同時(shí)高職教師還需要準(zhǔn)備一些形式多樣的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)活動(dòng)的實(shí)際參與和操作，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)和感受工匠精神的魅力所在，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的發(fā)展，以此更有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。高職專(zhuān)業(yè)課中的教師在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教授的過(guò)程中，一般都會(huì)向?qū)W生介紹和借鑒工匠精神，讓學(xué)生通過(guò)了解學(xué)習(xí)古人的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)不朽的成果中，感受到工匠精神的重要性，教師以引古喻今的教育方法。最終，將工匠精神的培養(yǎng)融入到知識(shí)的教授之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，培養(yǎng)工匠精神，從而使學(xué)生在提升專(zhuān)業(yè)能力中起到的重要作用。

三、樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)

高職教學(xué)課堂中教師要開(kāi)展以工匠為核心的就業(yè)與職業(yè)方面的指導(dǎo)，教師要將質(zhì)量意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)教學(xué)中不斷的完善自我，提升職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)并建立正確的道德觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。教師要引導(dǎo)高職學(xué)生將課程中的職業(yè)精神與職業(yè)態(tài)度相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以大國(guó)工匠為人生標(biāo)桿，將自己所從事的崗位變成夢(mèng)想的舞臺(tái)，做到將工匠精神內(nèi)化于心中而外化于行動(dòng)中，將自己的勞動(dòng)轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造，讓學(xué)生了解工匠精神的真正意義，并感受工匠技術(shù)的精湛，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到工匠精神的魅力所在，為高職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展積蓄力量，為適應(yīng)畢業(yè)后的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生明白將來(lái)無(wú)論所從事什么職業(yè)，都要愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)，對(duì)工作精益求精發(fā)揮自己最大的能力。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，現(xiàn)如今的社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，高職學(xué)生要不斷的提高自身各方面的綜合素質(zhì)，用知識(shí)的力量不斷的充實(shí)自己，并以具備良好工匠精神的職業(yè)素養(yǎng)，迎接未來(lái)，為自己的夢(mèng)想揚(yáng)帆起航。

參考文獻(xiàn)：

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