徐曉彤

俗話說：一日之計在于晨。早讀是一天中學(xué)生頭腦最清醒，學(xué)習(xí)效果最好的時候。那怎樣提高早讀效果？筆者從以下四方面著手，取得了較佳的效果。

一、用名言引領(lǐng)

早讀課上課之前在黑板上寫下名言警句，調(diào)動學(xué)生早讀熱情，讓學(xué)生以飽滿的精神、積極的態(tài)度來面對早讀?？捎玫拿跃浜芏啵骸拔饘⒔袢赵缱x任務(wù)拖到明日?！薄皩W(xué)習(xí)這件事不是缺乏時間，而是缺乏努力?！?“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！?/p>

再如，寫自己感想的：“奮斗的人生才是精彩的人生！”“我們班的孩子都是最聰明的孩子，都是有理想有抱負(fù)的孩子”，“我們班的同學(xué)絕不做碌碌無為的庸人，我們班的孩子個個都是好樣的！”“讓青春的嗓子亮開來，讓瑯瑯的讀書聲飄出來，讓大腦的儲存豐富起來”

另外，我還專門準(zhǔn)備了一本學(xué)生語錄，專門采集學(xué)生富有激情的一些語句，比如小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生的畢業(yè)誓言，我每天在黑板上出示，并綴上學(xué)生的名字，對這位學(xué)生，以及全班的學(xué)生都有很大的激勵作用。

用名言警句激勵學(xué)生認(rèn)真早讀還能起到一箭雙雕的效果，學(xué)生除了提高早讀效率之外，還無形中積累了不少精彩語句，自然也就提高寫作水平了。

二、讓目標(biāo)明確

每次早讀課必須有明確的任務(wù)，我規(guī)定，人人必須完成任務(wù)。如學(xué)習(xí)的是詩歌散文，應(yīng)該明確要求學(xué)生讀文章讀到幾遍。若只是要求預(yù)習(xí)，就有一部分學(xué)生無從下手，在茫然中過完早讀，從而一無所獲。在學(xué)習(xí)《長江之歌》一文之前，可以要求學(xué)生至少讀三遍文章，弄清字音字形，理解詞義，找出作者總領(lǐng)全文之筆。

若是考前的復(fù)習(xí)早讀，早讀的內(nèi)容也要具體明確。當(dāng)然，早讀任務(wù)制定的時候要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)水平，任務(wù)要適中。完成的過程中也可以靈活調(diào)動。若發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生完不成任務(wù)時要適當(dāng)減少任務(wù)。若發(fā)現(xiàn)還有剩余時間可以適當(dāng)加點任務(wù)，可以加一首古詩的背誦，也可以是幾句名言，一小段精彩的語段。要讓多數(shù)學(xué)生有能力完成任務(wù)，品嘗到早讀課的甜頭。

總之，要學(xué)生能充分利用早讀時間，達(dá)到最佳早讀水平。

三、使嗓門放開

誦讀有益于健康，放聲誦讀，有利于開發(fā)右腦。因為大聲讀實質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，時間長了，有利于學(xué)生形象思維能力的自我培養(yǎng)。大聲朗讀能改變學(xué)生的性格，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和交際能力。能刺激學(xué)生深入理解文章、書籍。大聲讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶材料。當(dāng)然，讓學(xué)生放聲朗讀的時間不宜過長，一般在十五分鐘左右，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成放聲朗讀的好習(xí)慣，放聲朗讀不是唱讀，也不是仰著臉在那兒亂喊，要讓學(xué)生飽含感情地朗讀，用心去讀。

為了激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，我經(jīng)常給學(xué)生范讀課文，每次朗讀課文之前，我都要先做好充分準(zhǔn)備，在范讀時做到激情洋溢，聲音洪亮，給學(xué)生以詩一般的美的享受，學(xué)生在我的充分鼓勵下，也躍躍欲試。

我還采取分組比賽等方式激勵學(xué)生放聲朗讀，對于讀書聲音響亮而且充滿激情的學(xué)生或朗讀有進(jìn)步的學(xué)生，把他們的名字寫在黑板上，以激勵學(xué)生。為了讓學(xué)生用心讀書，真正讀進(jìn)去，我非常注意觀察學(xué)生的眼神，眼睛是心靈的窗戶，通過眼神我就可以判斷出學(xué)生是否全身心地投入了，如果這個學(xué)生沒有用心去讀書，他的眼神飄忽不定，我就馬上給予提醒，決不讓學(xué)生浪費一分鐘。

我不論帶哪個班，都堅持以上做法，學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，均能達(dá)到要求，所以我所帶的班，學(xué)生也總是精力充沛，書聲瑯瑯。

四、把檢查落實

要想早讀效果好，檢查落實一定要到位。檢查的方式可以多樣化。一般可以以組長檢查無主，老師抽查為輔。組長檢查要長期堅持并且要有記錄。老師要常看記錄并對不能完成任務(wù)的學(xué)生給予指導(dǎo)和監(jiān)督。我對學(xué)生說：“你只要盡力去背，完不成任務(wù)我還可以給你時間，但對不誠實的學(xué)生從不寬恕?！彼?，我班的學(xué)生均能做到實事求是。

如果背幾首古詩，背完一首在后面畫一個五角星，我有時還會輕輕拍拍學(xué)生的肩膀說：“好樣的！”不要小看這些，實踐證明，這一點對學(xué)生同樣有效，這點點滴滴都特別能調(diào)動學(xué)生的背書積極性。另外，在背的過程中我建立了學(xué)生檔案，將學(xué)生每天背誦的情況及時記錄下來。對那些記憶能力較差，背誦起來確實有困難的學(xué)生，抽空單獨再進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一個學(xué)生掉隊，當(dāng)然如果班中有弱智的孩子，就要對他降低要求，給他力所能及的任務(wù)。

布魯姆的掌握教學(xué)法對我有很大的啟示。我堅信，只要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒有完不成任務(wù)的。

早讀興趣的激發(fā)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀記憶能力、審美能力，而且促進(jìn)了學(xué)生身心健康，同時大大提高了學(xué)生的成績。