周燕

摘 要： 浙江新高考改革如火如荼地進(jìn)行著，打破了傳統(tǒng)的高考模式，也對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求，為了達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高漲、潛能的發(fā)揮，教師與學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展，除了創(chuàng)新教學(xué)方法外，探索有效課程評(píng)價(jià)機(jī)制也顯得有為重要。

關(guān)鍵詞：思政課;學(xué)生教師評(píng)價(jià)

1 構(gòu)建多維度的評(píng)價(jià)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的多元價(jià)值

傳統(tǒng)思想政治課，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的目的多在于籠統(tǒng)性的分等級(jí)排序，是對(duì)學(xué)生前一階段的總結(jié)和學(xué)習(xí)成績(jī)的排名，帶有較大的偶然性。這種評(píng)價(jià)方式對(duì)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生能起到正面鼓勵(lì)作用，但對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般或較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一次評(píng)價(jià)就意味著一次打擊。有些教師甚至以一兩次考試成績(jī)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。這與思想政治課的德育教育目標(biāo)是不相符的。思想政治課作為高中的一門必修課，本身帶有其鮮明的學(xué)科與政治特點(diǎn)。

1.1 課堂教學(xué)中尊重學(xué)生主人翁地位

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，要求老師尊重學(xué)生個(gè)性特征、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在教學(xué)過(guò)程中理解學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和提升老師教學(xué)素養(yǎng)。

1.2 情景設(shè)置中激發(fā)學(xué)生情感

情景的設(shè)置是思政課教學(xué)過(guò)程的基本要素，我認(rèn)為情境的設(shè)置要從最大程度上實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：其一從知識(shí)與技能的角度，情境能起到歸納、提煉出教材的知識(shí)點(diǎn)，或?qū)滩闹R(shí)的掌握和應(yīng)用能力的檢驗(yàn)的作用;其二從情感與態(tài)度的角度，設(shè)置的情境在使用的過(guò)程能體現(xiàn)學(xué)生的情感與態(tài)度，并利于學(xué)生正確“三觀”的養(yǎng)成;其三從過(guò)程與方法的角度，情景問(wèn)題的解決過(guò)程能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)方法。因此，在情景問(wèn)題的解決過(guò)程中，結(jié)合了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)老師評(píng)價(jià)。我在復(fù)習(xí)教學(xué)中曾設(shè)置過(guò)這樣一個(gè)情境：我在汶川地震災(zāi)區(qū)漢旺鎮(zhèn)的一組圖片，地震留下的滿目瘡痍，讓學(xué)生們感到十分震驚，而我以親歷現(xiàn)場(chǎng)的目擊者給他們講了我的感受。

1.3 課后作業(yè)中激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)意識(shí)

評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)不只是對(duì)題目的正確與否給予評(píng)價(jià)，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生精彩的解題思路、良好的書寫習(xí)慣、知識(shí)欠缺所造成的錯(cuò)誤等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還要附上一些簡(jiǎn)潔、激勵(lì)的話語(yǔ)。例如，語(yǔ)言流暢，有自己獨(dú)特的見解，很好！答題規(guī)范、字體工整，但沒能從多角度思考。理由充分，思路清晰。但建議你字體工整些。對(duì)學(xué)生而言老師的支言片語(yǔ)對(duì)其將是莫大的鼓勵(lì)。

2 利用多層面的評(píng)價(jià)主體，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和公正性

在以往，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體是以老師為主，這賦予了教師至高無(wú)上的地位，有利于樹立了教師權(quán)威，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，但這種教師為主體的評(píng)價(jià)方式很大程度上帶上了老師的主觀色彩，帶來(lái)了不少弊端，這就要求評(píng)價(jià)主體多樣化，評(píng)價(jià)學(xué)生的主體可以是學(xué)生本人、同學(xué)、老師、家長(zhǎng)及其他有關(guān)人員，可以通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，綜合評(píng)價(jià)等使評(píng)價(jià)多元化。如學(xué)?？梢詫?shí)行家長(zhǎng)開放日制度，不定時(shí)的邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參與學(xué)校管理，了解學(xué)生在校表現(xiàn)，同時(shí)與老師進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)校和老師了解孩子的在家表現(xiàn)，從而從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、自覺程度等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。社區(qū)和社會(huì)則可通過(guò)對(duì)學(xué)生參加的社會(huì)實(shí)踐、假期教育和社會(huì)活動(dòng)的表現(xiàn)來(lái)做評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)中可讓學(xué)生及時(shí)反思，同時(shí)對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)加以分析，引導(dǎo)他們客觀、公正地認(rèn)識(shí)自己和同學(xué)，用贊賞的眼光去認(rèn)識(shí)他人。

3 設(shè)置多樣化的評(píng)價(jià)載體，實(shí)現(xiàn)師生的評(píng)價(jià)一體化

在新課程改革與新高考的理念下，學(xué)生被動(dòng)聽講應(yīng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式，教師再也不能以掌握書本知識(shí)多少，一次考試好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要更豐富、立體，既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果也要重視學(xué)習(xí)過(guò)程、態(tài)度、情感與解決問(wèn)題的能力，更要注重創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。近年來(lái)在高中政治課中普遍采取研究性學(xué)習(xí)，組織高中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，從中培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新的能力。這有利于促進(jìn)思想政治課教育目的和任務(wù)的實(shí)現(xiàn);有利于培養(yǎng)學(xué)生的正當(dāng)愛好和志趣;有利于陶冶學(xué)生的情操，磨練學(xué)生的意志;有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的能力;有利于增強(qiáng)思想政治課的說(shuō)服力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。

4 采用人性化的溝通平臺(tái)，讓師生在評(píng)價(jià)中得到完善

評(píng)價(jià)主體的多樣性決定了要構(gòu)建多層面的溝通平臺(tái)，只有多層面的溝通平臺(tái)，才能全方位得到不同主體對(duì)學(xué)生和老師的評(píng)價(jià)，通過(guò)平臺(tái)不僅能獲得不同主體對(duì)學(xué)生和老師評(píng)價(jià)的目標(biāo)，更能獲得不同主體對(duì)老師和學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果，這種評(píng)價(jià)更具客觀性，也能產(chǎn)生更大的作用，便讓教師在今后的教學(xué)中更有針對(duì)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具有方向性。到目前為止，我們已構(gòu)建了：QQ、微信群，校園網(wǎng)中設(shè)置教師信箱，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生交流會(huì)等溝通平臺(tái)，讓不同的評(píng)價(jià)主體都能及時(shí)有效的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)交流中獲得的評(píng)價(jià)結(jié)果更有針對(duì)性和時(shí)效性，而且往往還會(huì)有一些合理建議，為今后的行動(dòng)提供指導(dǎo)性意見。

總之，新高考背景下，教師與學(xué)生密不可分，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，需要教師及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的反思。作為政治教師，我們更應(yīng)結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)與德育雙重任務(wù)，積極探索多種類型、多樣形式的有效評(píng)價(jià)方法，爭(zhēng)取能達(dá)到學(xué)生評(píng)價(jià)與教師自我評(píng)價(jià)雙贏的效果。

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