劉宏敏 孟亮

摘 要：在大時代背景下，英語專業(yè)學生快速了解并掌握自己語言應用能力水平，是通往工作崗位的催化劑。CEFR語言評級體系下，英語專業(yè)學生通過對自己語言應用能力的分析，快速為自己找到合適的就業(yè)方向，體現(xiàn)自己的專業(yè)價值，進而實現(xiàn)自己的人生價值。

關鍵詞：CEFR語言評級體系;語言能力;英語專業(yè);擇業(yè)方向

當今時代快速地發(fā)展，在快節(jié)奏的生活下，許多人想要快速了解自身的能力水平以求得廣闊的發(fā)展空間。英語專業(yè)的學生面臨最大的問題是，不知道自己的語言應用能力水平，語言應用能力水平的高低也正是他們通向社會不同職位的敲門磚。

CEFR語言評級體系相對于很多亞洲人來說都比較陌生，但是它對于英語專業(yè)學生來說是一個有待發(fā)掘的寶藏。CEFR語言評級體系在歐洲市場前景樂觀，被多數(shù)人認可和使用著。在CEFR評級體系下，語言能力被分為六個等級。根據(jù)語言能力的不同，CEFR將語言能力者分為初級使用者（A），獨立使用者（B）和熟練使用者（C），在這三種級別下又細分為A1，A2，B1，B2，C1和C2這六種等級水平，每一個等級水平都對應了語言能力者聽說讀寫四個方面語言的能力水平，有很大的參考價值。

CEFR是在2001年被歐洲委員會通過，繼而投入使用。雅思、托福是我們耳熟能詳?shù)淖C明英語水平的權威考試，雅思、托福考試的不同分數(shù)段也分別對應CEFR的各個不同階段，如下表。

以上這個表格并不是空憑無證而來，而是經(jīng)過權威的分析對照得來。我們可以從表上的對比看出，CEFR不同語言層次所對應的雅思、托福的成績段是不同的，也是語言能力應用者的語言能力的差別之處。

另外，我們可以從表格中看出，CEFR最高等級所對應的雅思，托福的分數(shù)段不同，雅思的滿分為9.0，托福的滿分為120分，CEFR最高的等級截止到雅思最高分，卻對應了托福120分以上。雅思和托福這兩種考試的試題是不同的，雅思考的更多是應試者的語言能力水平，而托福是對于應試者的專業(yè)水平考試，雅思要求你所掌握的是語言的靈活活用度和使用能力;而托福，詞匯量和答題的方式需要掌握。CEFR是被國際認可的描述語言能力和水平的標準，雅思側重于應試者的語言能力考核;而托福則是專業(yè)知識的掌握考核，并沒有太多對于語言能力的考核，專業(yè)知識掌握的好并不意味著語言應用能力強。因此，這也就是為什么CEFR最高等級對應托福的>120分了。

處在C1這個語言等級的人群，對于語言的應用能力稍有欠缺，在較高端的外交場合表現(xiàn)得并不是游刃有余，反而會有些許的錯誤產(chǎn)生，對于之后選擇從事的事業(yè)可以在外貿(mào)公司從業(yè)，但并不適合與外國合作對象打“毫無準備的仗”。

處在B2這個語言等級的人群，對于語言知識能夠有精準的掌握，對于專業(yè)知識的能力掌握達到一定的水平的量變，進而引起了語言能力的質(zhì)變 。對于今后的擇業(yè)方向，語言能力運用較強的工作領域進行從業(yè)，會有一定的挑戰(zhàn)性，從而會產(chǎn)生一些誤會，要不斷進行學習和練習。

處在B1這個語言等級的人群，對于語言復雜方面的話題較為困難，語言能力的運用體現(xiàn)在日常和經(jīng)常提及的事物較為輕松。對于今后的擇業(yè)方向可以選擇語言能力不那么強的專業(yè)領域從業(yè)，只需要談及日常經(jīng)常表述的話題進而抒發(fā)自身觀點，選擇語言環(huán)境相近母語的工作氛圍會更合適。

處在A2這個語言等級的人群，對于語言幾乎很難應對一些突發(fā)狀況，他們對于語言的能力應用范圍是在一些條框中進行表達的，跳脫出條框外的話題，對于他們來說是較為困難的，對于今后擇業(yè)方向英語只能是作為一種輔助形式存在，并不是工作的主體。

處在A1這個語言等級的人群，對于語言的專業(yè)知識有最基本的掌握，語言能力的體現(xiàn)并不明顯，只能夠在給定的條件下進行最基本的交流，這對于語言能力的應用幾乎是剛入門的狀態(tài)，對于今后擇業(yè)方向，盡量選擇母語環(huán)境的工作，很少有語言能力體現(xiàn)的工作領域較為保險。

通過以上對于CEFR不同等級的語言能力和擇業(yè)相關性的分析，我們不難看出不同等級的語言應用者確實對語言的駕馭能力存在差別，所以選擇的工作領域也會有影響，如果自身并不具有較高的語言能力，那么便不要好高騖遠。對于語言應用者自身來說，應利用好CEFR這一資源，不必再對于自身的語言能力產(chǎn)生盲目的自信或是自卑，有一個直觀的結果，從而根據(jù)這個結果，優(yōu)先選擇自己適合的就業(yè)領域，這樣在以后的工作生涯中也會得心應手。

一個英語專業(yè)的學生，并不意味著同樣專業(yè)就一定標志著我們語言能力水平的旗鼓相當，而是參差不齊，但是不能否定的是專業(yè)知識的量變可以引起語言能力的質(zhì)變。我們要學會更好地運用這一語言評級體系，仔細分析自身的語言能力，將自身的綜合素質(zhì)和自身語言能力水平相結合，找到與語言能力相關性的工作，利用自己語言能力優(yōu)勢使企業(yè)利益最大化，實現(xiàn)自身專業(yè)水平價值，自己利益最大化，運用CEFR體系對于語言能力的分析，實現(xiàn)自己和企業(yè)的雙贏！