文/朱曉博，錦州師范高等專科學(xué)校

創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力是高等教育的核心，是大學(xué)生綜合能力的外在體現(xiàn)。培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是包括本科院校和高職院校在內(nèi)的中國(guó)高等教育改革的重要方面。高職院校主要是為社會(huì)培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，因此創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)高職教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)尤為重要。

1 創(chuàng)新理念對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新能力是大學(xué)生獲取知識(shí)的關(guān)鍵。我們身處的是高速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的接受變得并不重要，重要的是知識(shí)的選擇、整合、轉(zhuǎn)換以及操作，需要學(xué)生主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建和再創(chuàng)造而獲得，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)。英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高。因此，高職英語(yǔ)專業(yè)更要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。

英、美等發(fā)達(dá)國(guó)家在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建方面有非常成熟的做法，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有序銜接，取得了非常好的效果。他們的課程類型從理論到實(shí)踐，理論課與實(shí)踐課相輔相成。課程內(nèi)容從綜合到特色，系統(tǒng)地涵蓋了專業(yè)內(nèi)的核心課程和能力拓展課程。這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

對(duì)于高職英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)教育模式、教育內(nèi)容、教育體系的全面變革，是對(duì)傳統(tǒng)教育思想的大膽突破。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用策略與成果

2.1 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念指引下的產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)思路。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念指導(dǎo)人才培養(yǎng)的思路，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合理且適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐學(xué)時(shí)；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理；深化實(shí)踐教學(xué)方法的改革；增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持師生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)模擬等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主線，充分利用校企雙方教育資源，建立能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式。

2.2 圍繞專業(yè)核心課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，挖掘和充實(shí)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)課程的創(chuàng)新教育資源，進(jìn)行特色教材和教學(xué)資源建設(shè)。以與前沿技術(shù)、企業(yè)需求密切結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為載體，以完善、組織、評(píng)價(jià)和服務(wù)機(jī)制為保障，全面實(shí)施系統(tǒng)的創(chuàng)新教育訓(xùn)練，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)模式的變革。

2.3 改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，破除“高分低能”的弊端。將學(xué)生的參賽成績(jī)與假期企業(yè)調(diào)研與實(shí)踐納入學(xué)期末考核范疇。

2.4 將“專業(yè)教育”與“創(chuàng)新教育”有機(jī)融合，通過(guò)實(shí)行“企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、教師走出去”的策略，加強(qiáng)與合作企業(yè)之間的密切合作。增進(jìn)校企合作，需要從根本上轉(zhuǎn)變師生的觀念，為了達(dá)到這一目的，需要組織各類創(chuàng)新活動(dòng)和舉措，例如，學(xué)期初可邀請(qǐng)企業(yè)專家或者優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)學(xué)校宣講；寒暑假期間大力提倡并鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行考察與實(shí)踐；在教師層面，鼓勵(lì)教師利用假期等業(yè)余時(shí)間下企業(yè)鍛煉，建立專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新教育教師隊(duì)伍。此外，鼓勵(lì)師生創(chuàng)建英語(yǔ)類工作坊，將實(shí)訓(xùn)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合在一起，也是英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新教育的一個(gè)有效手段。

2.5 建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與實(shí)踐”課程體系，并把“做中學(xué)”教學(xué)理念融入到課程模塊中去。結(jié)合我校實(shí)際情況，對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的課程模塊進(jìn)行了四個(gè)方面的創(chuàng)新：

2.5.1 通識(shí)課程模塊的創(chuàng)新。該模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和職業(yè)意識(shí)，使學(xué)生掌握創(chuàng)新方法。

2.5.2 基礎(chǔ)教學(xué)理論模塊的創(chuàng)新。該模塊主要講授應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)所需要的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，講授創(chuàng)業(yè)所需要的基礎(chǔ)理論知識(shí)和方法。課程教學(xué)倡導(dǎo)“做中學(xué)”，在課上教學(xué)和課下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，圍繞商務(wù)、會(huì)展和會(huì)議項(xiàng)目設(shè)計(jì)等核心內(nèi)容，將相關(guān)課程有機(jī)融合。

2.5.3 實(shí)踐技能教學(xué)模塊的創(chuàng)新。這一模塊是課程體系中的精髓部分，教師在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)融入大量的場(chǎng)景模擬環(huán)節(jié),讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐中來(lái)。受專業(yè)特點(diǎn)的制約，語(yǔ)言類校內(nèi)實(shí)訓(xùn)相對(duì)理工類來(lái)說(shuō)稍顯薄弱。高職英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)多與企業(yè)合作，多建立語(yǔ)言類工作坊，如建立英語(yǔ)翻譯工作坊、外貿(mào)類工作坊，克服校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的問(wèn)題，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.5.4 實(shí)踐拓展模塊的創(chuàng)新。這一模塊主要是利用競(jìng)賽平臺(tái)和企業(yè)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新教育與實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生多參加各類技能大賽，學(xué)校要建立完備的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和保障。

對(duì)于高職英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不是短期內(nèi)一蹴而就的，需要高職英語(yǔ)教育工作者共同努力，從人才培養(yǎng)的理念與思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、課程體系、考核方式等各方面進(jìn)行深入的探索與實(shí)踐。只有這樣，才能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，真正培養(yǎng)出具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)應(yīng)用型英語(yǔ)人才。

[1]馮衛(wèi)梅，《關(guān)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的探討》，當(dāng)代教研論叢，2016（3）.

[2]王建惠，《高校英語(yǔ)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)路徑分析》，陜西教育，2016（12）.