文/況衛(wèi)華，江西工程學院

1 前言

商務英語并不只是單純性英語學科，而是融合了商學、英語學科以及管理學等等，更加注重商務業(yè)務處理以及對外翻譯等等。在培養(yǎng)商務英語人才過程中，需要確保專業(yè)商務英語教師能夠參與其中。從目前來看，商務英語教師只是掌握英語或者是商科等單一化學科，但是仍然存在著復合型高素質商務英語教師匱乏的問題。因此，高校商務英語專業(yè)的關注重點在于培養(yǎng)兼具文化素質以及專業(yè)水平的商務英語教師。

2 商務英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 缺乏商務專業(yè)知識

商務英語將商務、英語以及管理學等相關專業(yè)知識融合，需要具備多方面的知識技能。從目前來看，中國商務英語教師專業(yè)方向較為單一，大多數(shù)的教師來自于英語專業(yè)或者是具備經(jīng)濟管理背景英語專業(yè)教師，還有一部分教師是商務學教師，這就使得教師并不具備較為完善英語知識技能，兼具英語專業(yè)知識儲備與商務背景人才更是少之又少。從目前來看，大多數(shù)的商務英語教師不僅需要精通商務相關知識，還需要涉獵金融知識、國際貿(mào)易知識以及法律知識等等，但是在英語專業(yè)語言能力比較差，無法培養(yǎng)學生良好商務表達。由于商務英語教師在專業(yè)方面存在著缺陷，這就使得商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方面呈現(xiàn)出片面化發(fā)展。從學生角度來看，雖然具備系統(tǒng)性商務知識以及管理理論知識，但是在英語知識儲備以及英語表達方面存在著不足，無法達到商務溝通以及書面寫作。因此，商務英語教師英語知識過程培養(yǎng)需要貫穿于整個專業(yè)建設過程中。

2.2 專業(yè)發(fā)展和培訓機制不平衡

商務英語教師由于缺乏培訓機制，這就使得商務英語復合型人才培養(yǎng)不足。大多數(shù)的商務英語教師存在著職業(yè)發(fā)展要求，但是高校認識到商務英語專業(yè)重點，著重放置在教學方面與科研方面，但是卻并不是非常重視商務英語教師職業(yè)規(guī)劃與培訓。由于缺乏完善教師職業(yè)發(fā)展理念，這就使得教師的商務管理以及英語語言技能方面存在著不足。從目前來看，高校在商務英語教師培訓過程中，大多是示范性職業(yè)講解培訓，但是缺乏完整教師職業(yè)發(fā)展體系，無法滿足商務英語專業(yè)發(fā)展要求。高校需要倡導教師采取課下“自學”，由于過于寬松職業(yè)發(fā)展理念無法達到實際效用，這就使得教師無法系統(tǒng)獲得知識，對培養(yǎng)“雙師型”的商務英語教師角度來看，構建更加完善商務英語教師專業(yè)培訓成為商務英語發(fā)展重點。

3 新形勢下商務英語教師專業(yè)發(fā)展對策

3.1 積極開展專業(yè)校本培訓

專業(yè)校本培訓對商務英語教師專業(yè)發(fā)展具有非常積極的影響。從目前來看，商務英語教師在教學過程中，最為薄弱環(huán)節(jié)為英語專業(yè)知識，教師由于缺乏英語專業(yè)知識，這就使得課堂教學效果并不是非常理想，對課程進度產(chǎn)生嚴重的影響。從另外一個方面來看，一部分教師雖然具備英語教學能力，但是在商務知識理論方面存在著不足，這就為商務英語的專業(yè)培訓產(chǎn)生巨大挑戰(zhàn)。在商務英語教師專業(yè)培訓過程中，需要結合不同教師不同情況，對教師專業(yè)能力給予培訓指導，期望能夠達到最終培訓的目的。因此，系統(tǒng)化培訓教師英語知識儲備以及語言能力，促使教師能夠更好掌握商務英語內(nèi)在流程以及表達規(guī)范。對于剛剛進入學校教師角度來看，需要其他有經(jīng)驗教師帶領，幫助新教師能夠盡快掌握商務英語的教學流程，掌握基本的技能。在骨干教師培訓方式，則是可以借助案例分析活動、教學研討會以及專業(yè)技能培訓等活動，促使學生能夠深入理解教學內(nèi)容，促進教學方式改革。商務英語開展校本培訓后，需要制定出更加嚴格考評制度，考察教師的專業(yè)培訓結果，促使教師能夠明確差距，有效彌補不足。

3.2 國內(nèi)外訪問與企業(yè)掛職

為了能夠培養(yǎng)出更多高校學術帶頭人以及學術骨干教師，在八十年代中期，教育部逐步實施國內(nèi)訪問學者的培養(yǎng)計劃。為了能夠加快高校優(yōu)秀教師隊伍建設速度，教育部支持了數(shù)千名教師參與到了國內(nèi)外訪學計劃中，為高等教育的可持續(xù)發(fā)展提供了重要的支持。通過訪學促使學生能夠學習到國內(nèi)國外著名高校的成功教學經(jīng)驗，開拓教學視野以及教師學術視野，掌握先進教學經(jīng)驗，拓寬學術交流以及學術合作，明確專業(yè)發(fā)展方向以及專業(yè)發(fā)展目標。赴外進行專業(yè)學習以及專業(yè)考察過程中，積極吸取國際先進的教學經(jīng)驗，對教師發(fā)展具有非常積極的影響。經(jīng)過調(diào)查，不同發(fā)展階段的教師發(fā)展需求存在著差異，那么就需要結合教師實際情況給予更加具有針對性的培養(yǎng)方式，促使教師能夠在學習以及交流中獲得收益，獲得感也更強。一部分教師選擇到相關的企事業(yè)單位掛職鍛煉，通過工作將理論與實踐相結合，同時重視培養(yǎng)學生的實際操作能力，那么可以選擇案例式教學方式。若是能夠采取深入淺出教學方式，那么能夠獲得更加理想的教學效果。通過掛職鍛煉能夠提升教師學術水平以及實踐能力，進而有效彌補教師在知識方面的缺陷以及教師隊伍結構不夠合理的問題，促使校內(nèi)教師能夠更加及時掌握國內(nèi)外的經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，掌握企事業(yè)單位所需要人才知識與技能要求，促使學生能夠掌握前沿、實用專業(yè)知識以及專業(yè)技術。

4 結語

國家經(jīng)濟發(fā)展以及社會實際發(fā)展需求對商務英語人才培養(yǎng)提出更高要求，提升教師的專業(yè)水平在其中具有關鍵作用。商務英語教師需要具備國際化視野，更新教學理念以及科研理念，注重教學方式改革，逐步提升商務英語的教學質量。教育事業(yè)則需要鼓勵更多商務英語教師能夠深入理解并且反思教學方式，實現(xiàn)商務英語教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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