趙瀏洋　吳南　王春輝

摘 要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，在供給側結構性改革的新時代條件下，各地方的高校有著不同的責任。想要培養(yǎng)新的高技術的商業(yè)人才，就要進行相應的改革，傳統(tǒng)的商業(yè)化人才的培養(yǎng)模式已經不能夠滿足供給側結構性改革的要求，所以各地高校應該積極改革教學模式，為培養(yǎng)更高水平的商業(yè)人才貢獻自己的一份力量。本文將深入探討在供給側結構性改革背景下，地方高校商科人才的培養(yǎng)模式。

關鍵詞：供給側結構性改革;商科人才;培養(yǎng)模式

在新時代快速發(fā)展的條件下，中國的經濟是連接世界的一條紐帶，也是中國在國際上的地位、綜合國力的具體表現(xiàn)，大力發(fā)展經濟，提高我國的總體經濟才能使中國有更大的發(fā)展前景。然而怎樣才能直接快速發(fā)展經濟，最好的方法就是從學生入手，在地方各高校大力培養(yǎng)商業(yè)人才，將來才有可能使國家的經濟發(fā)展速度與發(fā)達國家相提并論。在供給側結構性改革的新形勢下，各地高校如何適應新時代帶來的困難是發(fā)展的關鍵所在。

一、各地高校商業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方向

（一）改革教學方法?，F(xiàn)今的各地大學教學方法，多以課件和教案為主，老師上課時單純地把知識口述給學生，有的學生可以認真聽講，所講的內容有好的記憶，但是并不能真正理解，還有些同學跟不上老師的步伐導致越落越遠，部分老師直接用課件講述或者套用網(wǎng)上的講課內容，并無針對性地講解，導致許多學生在理解某一問題時遇到難處便不愿意繼續(xù)思考下去。所以教學方法的不合理造成了現(xiàn)階段難以培養(yǎng)出真正的人才，老師應該多注重學生的實踐，避免過多使用呆板的授課方式。

（二）注重學生的填報志愿。學生在步入大學之前都要經過志愿填報這一環(huán)節(jié)，許多學生在填報志愿時并沒有對自己所選的專業(yè)進行過多的了解，甚至在步入大學之后都不知道自己所選專業(yè)的要求是什么，內容是什么。大多數(shù)學生在填報志愿時都是聽從家長的意見，因而好多學生發(fā)現(xiàn)大學所學的內容不是感興趣的，導致學生覺得自己專業(yè)所學的知識生澀難懂，不愿繼續(xù)研究下去。這樣的情況導致在學生畢業(yè)入職時的知識水平并不能夠達到企業(yè)所要求的高度，人才的缺失是現(xiàn)今的主要問題。

（三）調整教師的研究方向。許多大學的教師研究方向過于專一，這是因為教師在某一領域發(fā)表文章時能夠更加容易，學生跟著老師學習，所學的內容自然而然也是過于專一的，但是在就業(yè)時就會面臨許多問題。許多企業(yè)都要求應聘者的知識面要比較廣，涉及的領域越寬越好，這就與現(xiàn)今教學的狀況相悖。特別是對于商科的人才，在供給側結構性改革下，更加要求商科的學生能夠有廣的知識面。

二、培養(yǎng)模式改革的方法策略

（一）強化實踐教育，以人為本是中心。如今的大學，國家領導人要求大學生能夠德、智、體、美全面發(fā)展，所以在商科人才的培養(yǎng)方面。也應該緊跟著國家的步伐，培養(yǎng)學生能夠朝著全方面多發(fā)展的角度來進一步發(fā)展。要時時刻刻秉承以人為本的觀念，讓學生能夠明白做人做事都應該遵循自然。同時在專業(yè)方面，要強化實踐教育，盡量避免課件等非實踐教學方法的過多使用。增強學生敢于實踐的勇氣，并且讓學生明白，實踐才可以真正檢驗真理[1]。

（二）運用商業(yè)化的管理教育模式。對于要培養(yǎng)商科人才的專業(yè)來說，要結合供給側結構性改革快速地改變培養(yǎng)人才的策略是非常困難的，在實施新的體制時也一定會遇到很多的問題。這是最好的方法，也是最簡便的方法就是把商業(yè)化的模式運用于教學課堂中，讓學生從大學時代就能更好地適應商業(yè)環(huán)境，更好地理解什么是供給側結構性改革，怎么順應這個新的改革方案。

（三）教育方式應該應用于市場。在學校培養(yǎng)商科人才時，除了要加強專業(yè)課的教育，還要調節(jié)好通識課程和人文教育的關系。如今的市場，已經不再像以前只要求過硬的專業(yè)知識技能，在專業(yè)知識足夠優(yōu)秀的基礎上，還要求學生能夠對于課程有著很深的理解，同時還特別注意學生的人文情懷。所以在各地高校培養(yǎng)商科人才時也應該對癥下藥，注重對于學生其他方面的培養(yǎng)。

（四）創(chuàng)建新型的教育方式。在學校，教學的主要依靠就是老師，老師的教學效率直接關系著學生接受知識的多少與質量的好壞。所以在高校注重供給側結構性改革下的上課人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀下，應該積極調整教師的教學方式?？梢宰尳處煻ㄆ诘较嚓P單位進行實踐，這樣才能保證教師在教學時不脫離實際，能夠結合實踐來解決問題。

三、結束語

供給側結構性改革是新時代發(fā)展的一個非常重要的基礎，在這個形勢之下要求各地高校培養(yǎng)優(yōu)秀的商業(yè)人才時要及時看清楚傳統(tǒng)方法的問題所在，并且能夠及時對于舊的方法進行改正。各地高校要根據(jù)國家設定的制度、方法管理方面相互對照，采用因材施教的教育方法，積極適應新環(huán)境，積極面對新環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)，并且能盡力克服，為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀商業(yè)人才。

參考文獻

[1] 宋志存，劉忠信.供給側結構性改革背景下地方高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].民營科技，2018（10）：215-216.