摘要：現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展對我國教育工作提出了更高的要求，在具體開展藝術設計教育工作過程中，中國傳統(tǒng)文化的有效傳承與合理應用能夠進一步滿足我國現(xiàn)代文化市場的發(fā)展需求，同時使民族文化認同得到更高程度的發(fā)展。本文分別從教學理念、教學體系、教學形式三個方面探究藝術設計教育工作中中國傳統(tǒng)文化傳承和應用的主要途徑。

關鍵詞：中國傳統(tǒng)文化 藝術設計教育 傳承與運用

傳統(tǒng)文化是在我國歷史長河中逐步累積形成的文化，在我國目前教育工作開展過程中，相關人員逐步重視文化自信，在具體開展藝術設計教學時，中國傳統(tǒng)文化的有效傳承和合理應用能夠確保課堂教學呈現(xiàn)更高程度的中國特色，為我國現(xiàn)代文化事業(yè)的有序發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。為進一步明確在藝術設計教學工作過程中如何更為科學地傳承和應用中國傳統(tǒng)文化，特此展開本次研究。

一、改進教學理念

在我國古代傳統(tǒng)藝術發(fā)展過程中，經(jīng)濟、政治和宗教發(fā)揮了極其重要的作用，因此，在不同時期，藝術作品普遍呈現(xiàn)出不同的藝術特色。[1]但是，我國傳統(tǒng)藝術的最高審美要求沒有發(fā)生改變，依舊在于寫意和傳神。在我國藝術發(fā)展過程中，很長一段時間，寫意與傳神都是其作品評價的主要原則。[2]例如在創(chuàng)作中國畫時，需要利用筆墨點出畫作的靈魂，從最早以磚石作為創(chuàng)作對象，到后期以紙張、布匹，甚至是發(fā)展至佛像雕刻，物與人的內(nèi)在品格和精神氣質(zhì)依舊是創(chuàng)作重點。[3]在現(xiàn)代開展藝術設計教育工作時，中國傳統(tǒng)藝術依舊得以保留，教育人員需要定期組織學生學習山水畫，從而領會作品中所蘊含的寫意傳神精神。以此為基礎，學生能從多個層面和角度對中國傳統(tǒng)文化進行深入分析，確保我國藝術設計教育始終具有一定的民族特色。[4]

二、創(chuàng)新教學體系

一方面，在課程設置方面需要進行傳統(tǒng)文化分量的適當增加，科學引進相關課程體系，確保學生在進行專業(yè)知識學習的過程中能夠吸收傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，從而實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)的不斷提升，確保學生價值觀和人生觀的正確樹立。[5]與此同時，需要針對不同年級的具體專業(yè)科學設計課程內(nèi)容。在此過程中，需要適當增加傳統(tǒng)文化教育，基于不同年級學生的具體特點，科學引進民俗特色課程和傳統(tǒng)文化課程，使其更好地滿足學生專業(yè)需求。除此之外，還可以基于學生自主學習狀況，合理開設相關選修課程，保證藝術設計課程具有更高的豐富性和完善性。

三、優(yōu)化教學形式

首先，教師需要基于具體情況對學生進行科學引導，使其能夠在日常學習中善于觀察，通過科學應用藝術作品對其傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和真諦進行深入探究，進而確保有效滲透和合理融合傳統(tǒng)文化理念和藝術設計知識，使其藝術作品具有更高的創(chuàng)新性和文化性。[6]其次，教師可以通過網(wǎng)絡教學、視頻教學等方式，有效增加課堂互動，確保學生能夠積極發(fā)表自己的觀點，基于自己的作品進行互動交流，在具體進行互動討論時，獲取更為豐富的知識，有效增強課堂學習體驗，保障快樂學習。在藝術設計教育過程中，中國傳統(tǒng)文化的有效傳承和合理應用具有一定的長期性和系統(tǒng)性，必須長期堅持，教師需要基于學生學習實際，有效結(jié)合現(xiàn)場具體情況，采取科學合理的教學措施，將其引進課堂教學。以此為基礎，才能夠?qū)崿F(xiàn)藝術和文化的有效銜接，進而確保在實踐活動中將藝術設計和中國傳統(tǒng)文化有效融合，確保藝術設計專業(yè)學生具有更高的綜合能力和專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)學生整體素質(zhì)的有效提升，對傳統(tǒng)文化的外延和內(nèi)涵進行有效拓展，促進社會文化實現(xiàn)大發(fā)展和大繁榮。

四、結(jié)語

總而言之，通過科學改進教學理念，創(chuàng)新教學體系，優(yōu)化教學形式，能夠確保在進行藝術設計教育工作過程中，實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化有效傳承和應用，為我國現(xiàn)代藝術教育的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，使其更好地滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求，確保藝術設計課程具有一定的中國特色，使學生在未來的競爭中占據(jù)更高優(yōu)勢，為我國現(xiàn)代文化事業(yè)的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[3]興海.現(xiàn)代環(huán)境藝術設計教育教學中中國傳統(tǒng)文化元素的運用探析[J].中華少年， 2019（05）.

[4]許媛.藝術設計需要秉承對傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新來彰顯文化自信[J].明日風尚， 2018（08）.

[5]栗瑞芳.民間美術在高校藝術設計教育中的傳承與創(chuàng)新[J].戲劇之家，2019（10）.

[6]孫青麗.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化嵌入藝術設計教育的價值與路徑分析[J].河南教育（高教版），2018（11）.

（作者簡介：王珺，女，碩士研究生，安徽師范大學，助教，研究方向：英語學科教學及班主任工作）（責任編輯 于美琪）