富天飛

摘 要：“自然科學(xué)的成果是概念”這一理論不只在自然學(xué)科中運(yùn)用，在人文學(xué)科中的實(shí)踐也有一定理論基礎(chǔ)。就語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)人們不斷實(shí)踐、調(diào)整與運(yùn)用得出的。本文就對(duì)比語(yǔ)言學(xué)研究的新趨勢(shì)與思考進(jìn)行重點(diǎn)論述，并以提升重視程度與研究方式更靈活等角度開(kāi)展分析，旨在為相關(guān)學(xué)者研究提供參考。

關(guān)鍵詞：對(duì)比語(yǔ)言學(xué);研究;新趨勢(shì)與新思考

2008年7月，第五屆國(guó)際對(duì)比語(yǔ)言學(xué)大會(huì)召開(kāi)，其中對(duì)120篇世界各地的論文進(jìn)行宣讀與交流，將語(yǔ)法予以研究當(dāng)作世界對(duì)比語(yǔ)言研究的重要內(nèi)容，深化對(duì)比語(yǔ)言學(xué)研究。并借此提升對(duì)對(duì)比語(yǔ)言研究的重視，促進(jìn)語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展。

一、提升對(duì)比語(yǔ)言學(xué)研究下重視程度

2006年，潘國(guó)文與譚慧敏進(jìn)行中西方語(yǔ)言對(duì)比研究工作的時(shí)候，指出西方國(guó)家對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的研究不重視，這與我國(guó)相比，其意識(shí)弱很多。此情況在美國(guó)尤為嚴(yán)重，在20世紀(jì)90年代，隨便找出關(guān)于對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的論著，都能發(fā)現(xiàn)其中對(duì)很多詞匯的使用都躲躲閃閃，并在很長(zhǎng)一段時(shí)間發(fā)展速度都很慢。

基于此，2008年，開(kāi)展的第五屆國(guó)際對(duì)比語(yǔ)言學(xué)大會(huì)中，將“重振對(duì)比語(yǔ)言學(xué)研究”當(dāng)做會(huì)議主題，德國(guó)柏林自由大學(xué)教授指出在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)比語(yǔ)言研究邊緣化嚴(yán)重，僅在幾個(gè)地區(qū)內(nèi)開(kāi)展，需要時(shí)機(jī)復(fù)蘇。并分析在此階段中對(duì)于比語(yǔ)言學(xué)研究邊緣化的原因：一是人們希望通過(guò)對(duì)比語(yǔ)言提供的框架與方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)其語(yǔ)法的詳細(xì)區(qū)別表述，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展此內(nèi)容一直未被實(shí)現(xiàn)過(guò)，效果令人失望。二是對(duì)比語(yǔ)言學(xué)可以當(dāng)做兩種語(yǔ)言同時(shí)學(xué)習(xí)的理論，但是現(xiàn)在受多種因素影響，很難實(shí)現(xiàn)二語(yǔ)一同學(xué)習(xí)。所以開(kāi)展對(duì)比語(yǔ)言學(xué)研究不能達(dá)到預(yù)想效果。就此指出將來(lái)一段時(shí)間內(nèi)開(kāi)展對(duì)比語(yǔ)言學(xué)研究的方向：第一，深入對(duì)語(yǔ)言對(duì)比進(jìn)行詳細(xì)的論述[1]。第二，經(jīng)過(guò)對(duì)對(duì)比語(yǔ)言學(xué)研究的意義與使用價(jià)值分析，進(jìn)行適當(dāng)評(píng)估。

對(duì)于全面深入開(kāi)展語(yǔ)言對(duì)比研究趨勢(shì)的探究，需要對(duì)比語(yǔ)言進(jìn)行差異性概括，不能獨(dú)立分析，詳細(xì)得說(shuō)就是對(duì)對(duì)比語(yǔ)言之間的差異性進(jìn)行基層概括，并在此選擇一些微系統(tǒng)進(jìn)行深入對(duì)比探究。對(duì)于研究?jī)r(jià)值與意義的分析，可以從“是”與“不是”兩個(gè)中理論開(kāi)展論述。其中“是”包括：對(duì)比語(yǔ)言學(xué)是一類描述，實(shí)現(xiàn)理論分析與學(xué)術(shù)研究的啟發(fā)作用;找出差異性是面臨的挑戰(zhàn)，并能使用精準(zhǔn)的語(yǔ)言對(duì)其差異性進(jìn)行論述，而不是一個(gè)理論概況與結(jié)構(gòu)，更加精細(xì)化;對(duì)差異性的闡述是可證偽的;對(duì)于解釋要素的內(nèi)容是語(yǔ)言變異、接觸與蘊(yùn)涵聯(lián)系。對(duì)于“不是”包含：對(duì)比語(yǔ)言學(xué)不是模型性的研究，也不是重理論輕實(shí)踐的語(yǔ)言學(xué)科目;對(duì)比語(yǔ)言學(xué)不是小范圍語(yǔ)言的研究，是在整個(gè)語(yǔ)言學(xué)科目上建立起來(lái)的，其研究成果是語(yǔ)言領(lǐng)域的突破，啟發(fā)人們更深層次思考;對(duì)比語(yǔ)言學(xué)不是理論驅(qū)動(dòng)的，需要實(shí)施與實(shí)踐才能揭示其差異性。

二、研究材料更多、方法更新

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，語(yǔ)料庫(kù)與信息技術(shù)的結(jié)合，建立“互聯(lián)網(wǎng)+科研”式語(yǔ)言學(xué)資料庫(kù)。第五屆國(guó)際對(duì)比語(yǔ)言學(xué)大會(huì)中使用的很多論文都是在預(yù)料庫(kù)中進(jìn)行查詢與下載，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展對(duì)比分析。基于對(duì)比語(yǔ)言學(xué)研究的新趨勢(shì)，從語(yǔ)料庫(kù)類型、運(yùn)用方法、分析內(nèi)容幾方面進(jìn)行論述。

第一，語(yǔ)料庫(kù)類型。可將此分為多語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)與單語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)兩種，前者基于平行語(yǔ)料庫(kù)與類比語(yǔ)料庫(kù)形式上建立起來(lái)的，平行語(yǔ)料庫(kù)也叫翻譯語(yǔ)料庫(kù)，是對(duì)其中雙語(yǔ)或者多語(yǔ)語(yǔ)料同時(shí)進(jìn)行單項(xiàng)或者多向翻譯，也可是針對(duì)一種或者多種譯本。例如：德國(guó)《情感邊緣》的翻譯就同時(shí)使用英語(yǔ)和德語(yǔ)兩種原文，并且每一個(gè)原文在還有五個(gè)譯本。類比語(yǔ)料庫(kù)也叫平衡語(yǔ)料庫(kù)，在語(yǔ)料庫(kù)中有雙語(yǔ)或者多語(yǔ)翻譯不對(duì)等特點(diǎn)，但是在語(yǔ)域和年代上保持一致，更加強(qiáng)調(diào)樣本數(shù)量相同。后者則是一種語(yǔ)言的原創(chuàng)與翻譯文本，包含一種語(yǔ)言的原文語(yǔ)料庫(kù)、譯文語(yǔ)料庫(kù)、學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)等。例如英語(yǔ)原文語(yǔ)料庫(kù)使用最多的就是英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)。

第二，就語(yǔ)料庫(kù)的使用方法與分析內(nèi)容角度分析，語(yǔ)料庫(kù)具有種類多，內(nèi)容跨度大的特點(diǎn)，其中不乏有質(zhì)量高也有質(zhì)量低的語(yǔ)料，需要結(jié)合論文不同類型的語(yǔ)料庫(kù)開(kāi)展對(duì)比分析。例如：比利時(shí)學(xué)者Daniel Van Olmen在《英荷祈使句對(duì)比分研究：類比語(yǔ)料庫(kù)還是平行語(yǔ)料庫(kù)》文章中指出，以往學(xué)者對(duì)于此分析往往兩者取其一，即語(yǔ)言學(xué)家使用類比語(yǔ)料庫(kù)，翻譯學(xué)者使用平行語(yǔ)料庫(kù)。并以英語(yǔ)、荷蘭語(yǔ)中的祈使句為案例做對(duì)比研究，得出的最終結(jié)論是兩者相輔相成，結(jié)合使用效果最佳。類比語(yǔ)料庫(kù)可以展示祈使句在英國(guó)、荷蘭兩國(guó)使用頻率差距，而平衡語(yǔ)料庫(kù)則解釋為什么出現(xiàn)這種差異。所以對(duì)于不同種類的論文，也使用多種語(yǔ)料庫(kù)配合的手段進(jìn)行對(duì)比研究[2]。例如Viktor Recher撰寫(xiě)的論文進(jìn)行翻譯的時(shí)候，使用德語(yǔ)原文類比語(yǔ)料庫(kù)與英譯德譯文語(yǔ)料庫(kù)，并對(duì)連接詞的符合指示詞進(jìn)行深入研究，找出在兩種語(yǔ)料庫(kù)中的使用情況，這就發(fā)現(xiàn)一種有趣的現(xiàn)象，即1978年至2002年之間，英譯德譯文語(yǔ)料庫(kù)中連接符合指示詞很少，在德語(yǔ)原文中類比語(yǔ)料庫(kù)中卻很多。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，經(jīng)過(guò)對(duì)比語(yǔ)言學(xué)中幾點(diǎn)要素的研究，可以得出理論性的研究可在語(yǔ)言類型異同的基礎(chǔ)上進(jìn)行，產(chǎn)生的成果可以幫助同業(yè)學(xué)者進(jìn)行更深層次的研究，最終幫助其對(duì)語(yǔ)言本質(zhì)有精準(zhǔn)了解。經(jīng)過(guò)對(duì)應(yīng)用型對(duì)比語(yǔ)言進(jìn)行研究，得出進(jìn)行語(yǔ)言教育與翻譯的時(shí)候，若遇到問(wèn)題，可對(duì)此進(jìn)行啟發(fā)，并進(jìn)行理論性分析，為對(duì)比性語(yǔ)言的研究奠定深厚基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 許余龍.語(yǔ)言類型學(xué)視野下的對(duì)比研究[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2017（5）：20-28，147.

[2] 王文斌.對(duì)比語(yǔ)言學(xué)：語(yǔ)言研究之要[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2017（5）：29-44，147-148.