魏海生

摘 要：推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的關(guān)鍵是中高職有機(jī)銜接，如何使中職、高職有效銜接？現(xiàn)實(shí)中還要面臨許多問(wèn)題。廣元職教集團(tuán)在集團(tuán)化辦學(xué)平臺(tái)內(nèi)通過(guò)多年實(shí)踐，探索出一條“理念先行，制度跟進(jìn)，銜接落實(shí)，中高共贏”的中高職有效銜接新模式。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職教體系;集團(tuán)化辦學(xué);中高職有效銜接

一、中高職銜接現(xiàn)狀

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，到2020年要形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系。目前中職與高職在學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教材、教學(xué)模式、考核制度等方面均缺乏科學(xué)的系統(tǒng)性，沒(méi)有真正意義上達(dá)到中高職的實(shí)質(zhì)性、內(nèi)涵式銜接。該怎樣破解兩者銜接的瓶頸？重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注以下四個(gè)問(wèn)題：一是合作各方理念認(rèn)識(shí)是否統(tǒng)一？要通過(guò)專項(xiàng)課題研究，構(gòu)建符合區(qū)域?qū)嶋H的現(xiàn)代職業(yè)教育立體化體系，要讓中職、高職院校真正樹立合作理念。二是參與各方的合作行為有沒(méi)有制度保障和約束？通過(guò)政行企校交流協(xié)商，制定出詳細(xì)的保障制度，充分激發(fā)中職學(xué)校、高職院校和企業(yè)行業(yè)在協(xié)作中的積極性。三是如何確保中高職銜接的有效落實(shí)？中高職銜接的基礎(chǔ)在于專業(yè)的對(duì)口銜接，這決定著中高職教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系銜接上能否得以順利實(shí)現(xiàn)。四是如何確保中高職銜接常態(tài)化開展下去？目前中高職銜接的屏障主要在于學(xué)制銜接上，學(xué)制體系的缺失導(dǎo)致高職高專畢業(yè)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)層次上移，使得中高職銜接的通道受到嚴(yán)重阻礙。

二、廣元職教集團(tuán)中高職銜接實(shí)踐

（一）理念先行，科學(xué)規(guī)劃統(tǒng)一思想

集團(tuán)通過(guò)立項(xiàng)中高職銜接科研課題和召開中高職銜接研討會(huì)，凝聚集團(tuán)內(nèi)中高職院校力量，系統(tǒng)的研究中高職銜接的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，借此統(tǒng)一思想，達(dá)成合作共識(shí)。先后召集廣元職教集團(tuán)成員單位在劍門關(guān)酒店、廣元萬(wàn)達(dá)嘉華酒店組織召開中高職銜接研討會(huì)，會(huì)議以中高職銜接為主題。通過(guò)兩次會(huì)議的召開，使成員單位清楚中高職銜接是職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的主要措施，商討了中高職銜接的細(xì)節(jié)，形成了體系完善的“3+3”中高職人才培養(yǎng)模式，對(duì)中職學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提出了可操作性的措施。

（二）制度跟進(jìn)，立規(guī)執(zhí)紀(jì)推動(dòng)銜接

校企合作制度與職教資源共享制度薄弱，中高職銜接缺乏政策支撐，職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案在制定過(guò)程中缺乏行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)的參與，制定程序簡(jiǎn)單，職業(yè)分類不盡合理，其有效性和實(shí)時(shí)性有待提高，因此難以全面指導(dǎo)中高職銜接中的培養(yǎng)目標(biāo)定位。另外，職教資源在各個(gè)職業(yè)院校間形成孤島，不利于中高職合作培養(yǎng)人才。為此，制定了中高職銜接的有關(guān)招生考試政策與制度，加速了集團(tuán)內(nèi)高職對(duì)口招收中職畢業(yè)生的進(jìn)程。集團(tuán)中高職院校間、院校與廣元澳源體育中心、市圖書館、蕓香社區(qū)等單位簽訂了系列共建共享協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、職教師資、體育場(chǎng)館、圖書等資源共享，為中高職一體化培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)。

三、中高職銜接建設(shè)成效顯著

（一）夯實(shí)了中高職銜接的理論支撐。不斷優(yōu)化單獨(dú)招生方案和完善綜合技能測(cè)試方案，探索實(shí)施“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法。大力開展中高職在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)過(guò)程等方面的銜接研究，進(jìn)一步完善學(xué)歷學(xué)位證書和資格證書“雙證書”制度，探索與應(yīng)用型本科的貫通培養(yǎng)，形成具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義的理論體系。

（二）形成了體系完善的中高職人才培養(yǎng)模式。為探索現(xiàn)代職教體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，集團(tuán)先后召集廣元職教集團(tuán)成員單位在劍門關(guān)酒店、廣元萬(wàn)達(dá)嘉華酒店組織召開中高職銜接研討會(huì)，會(huì)議以中高職銜接為主題。

（三）重構(gòu)了中高職一體化培養(yǎng)專業(yè)課程體系。在深入集團(tuán)內(nèi)企業(yè)廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，考慮中高職一體化培養(yǎng)的特點(diǎn)，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和適應(yīng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，重構(gòu)課程體系。

（四）提升了中高職院校師資隊(duì)伍水平。集團(tuán)通過(guò)舉辦各類培訓(xùn)，加強(qiáng)中職、高職教師間交流，打破中高職師資溝通壁壘，不斷提升各層次各專業(yè)教師的技術(shù)水平。集團(tuán)內(nèi)四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院則全面實(shí)施“雙師、雙高、名師、團(tuán)隊(duì)”四大工程，圍繞示范專業(yè)群建設(shè)，著力轉(zhuǎn)變觀念，多措并舉，制定和修訂了系列配套制度，建立了激勵(lì)機(jī)制，加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，師資隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專兼職教師比例進(jìn)一步優(yōu)化。

（五）建立了職教資源共建共享合作長(zhǎng)效機(jī)制。集團(tuán)內(nèi)的四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校、廣元市職業(yè)高級(jí)中學(xué)間簽訂了合作協(xié)議，各職業(yè)院校又與廣元澳源體育中心、市圖書館、蕓香社區(qū)等單位簽訂了系列共建協(xié)議，建立了共建共享合作長(zhǎng)效機(jī)制。各職業(yè)院校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件明顯改善，在提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量同時(shí)提高服務(wù)社會(huì)能力。

四、發(fā)展展望

廣元職教集團(tuán)接下來(lái)將積極運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，打造信息化平臺(tái)，讓中職學(xué)校和高職院校實(shí)現(xiàn)彼此信息透明，促進(jìn)無(wú)縫對(duì)接。通過(guò)一體化職教信息手段，搭建符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系需求的職業(yè)教育平臺(tái)和資源平臺(tái)，包括教學(xué)資源共享系統(tǒng)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、招生就業(yè)信息共享系統(tǒng)，以及教學(xué)成果展示系統(tǒng)等，共同推動(dòng)廣元現(xiàn)代職業(yè)體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中高職銜接的無(wú)縫對(duì)接。

參考文獻(xiàn)

[1] 李紅葉.淺談以校企融合為核心推進(jìn)中高職銜接之專業(yè)共建[J].中國(guó)科技博覽，2018（29）：91-92.