胡爭(zhēng)艷

（湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411110）

隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)人才的需求一直處于一種上升的趨勢(shì)，對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生會(huì)計(jì)技能的要求也越來(lái)越高。在此背景下，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)意識(shí)到技能教學(xué)的重要性，并從課程體系、教學(xué)條件、教學(xué)方法、師資力量等多個(gè)方面做出改革，科學(xué)完善會(huì)計(jì)技能教學(xué)體系，從而推動(dòng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能的提高。

一、提高高職會(huì)計(jì)技能教學(xué)水平的必要性

當(dāng)前，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)傾向于對(duì)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、人才培養(yǎng)方式和課程體系構(gòu)建等方面的模仿，普遍開(kāi)設(shè)許多基礎(chǔ)人文課程，認(rèn)為人文課程有利于促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，而與技能訓(xùn)練相關(guān)的軟硬件設(shè)施、相應(yīng)的教學(xué)體系和師資力量并不完善，導(dǎo)致高職會(huì)計(jì)教育偏離了職業(yè)院校應(yīng)有的定位，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生技能水平不高，人才市場(chǎng)反饋的信號(hào)是高級(jí)技工人才的嚴(yán)重缺乏。另一方面，因?yàn)闀?huì)計(jì)是一門技術(shù)性和實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的工作，用人單位在招聘會(huì)計(jì)時(shí)非?？粗貞?yīng)聘者的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力，會(huì)計(jì)操作技能、人際溝通能力、信息處理能力和職業(yè)判斷能力往往都是用人單位比較重視的技能。但在我們高職院?，F(xiàn)在的課程體系中，對(duì)會(huì)計(jì)操作技能、人際溝通能力、職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)還存在不足。用人單位普遍反映，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在工作中能吃苦耐勞，勤學(xué)好問(wèn)，上進(jìn)心強(qiáng)，但綜合素質(zhì)還不夠高，應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在所掌握的專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，知識(shí)面窄，技能操作還不夠熟練。在此背景下，高職教師應(yīng)當(dāng)對(duì)會(huì)計(jì)技能教學(xué)現(xiàn)狀做出反思，通過(guò)調(diào)研來(lái)明確會(huì)計(jì)技能教學(xué)方向，深入分析與探究會(huì)計(jì)技能教學(xué)中存在的問(wèn)題與弊端，探索會(huì)計(jì)技能教學(xué)課程體系及教學(xué)模式，改進(jìn)專業(yè)教學(xué)方式模式，不斷提升會(huì)計(jì)技能教學(xué)水平，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以提高會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

二、高職會(huì)計(jì)技能教學(xué)優(yōu)化策略

當(dāng)前，高職教育走以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。高職院校應(yīng)根據(jù)用人單位反饋的情況，分析目前會(huì)計(jì)教育和技能實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)會(huì)計(jì)技能教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)高職會(huì)計(jì)教育進(jìn)行以下幾方面的改革：

（一）重構(gòu)課程體系

高職院校進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響下，理論課與實(shí)踐課的比例失調(diào)嚴(yán)重。課程設(shè)置不以職業(yè)崗位所需的技能和知識(shí)為核心，而沿用傳統(tǒng)的大學(xué)本科會(huì)計(jì)課程的設(shè)置思路，以學(xué)科為中心按照基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐等環(huán)節(jié)組成課程體系，重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)。導(dǎo)致培養(yǎng)出的畢業(yè)生職業(yè)能力和應(yīng)變能力不強(qiáng)，與以能力為本的職業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)有一定差距。學(xué)校教育與職業(yè)崗位脫節(jié)，影響了學(xué)生職業(yè)崗位能力的形成。因此，高職院校應(yīng)逐步建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)、符合學(xué)科特點(diǎn)、符合就業(yè)特點(diǎn)的比較完整科學(xué)的課程體系。在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生真正成為一個(gè)“多面手”，使他們既有愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)、又有熟練的職業(yè)技能，還有適應(yīng)職業(yè)變化的能力。按照職業(yè)崗位的知識(shí)、能力要求對(duì)所開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程進(jìn)行改革，突出綜合性和實(shí)踐性，使學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

（二）完善教學(xué)條件

目前，受教育經(jīng)費(fèi)的影響，高職院校會(huì)計(jì)技能教學(xué)仍然以校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)為主，會(huì)計(jì)技能教學(xué)的條件十分有限。會(huì)計(jì)作為一個(gè)重技能的專業(yè)，技能教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐需要具備完善的教學(xué)設(shè)備。因此，高職院校應(yīng)該完善教學(xué)條件，重視實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建以及實(shí)踐操作設(shè)備的完善。首先，應(yīng)建立仿真性強(qiáng)、能全方位模擬工作流程和職業(yè)崗位的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，盡可能與會(huì)計(jì)職業(yè)真實(shí)的操作設(shè)備和環(huán)境相一致，并按需求配備專職的實(shí)驗(yàn)教師，配備完整的實(shí)訓(xùn)資料，按照“新、全、真”的原則配備原始憑證、記賬憑證、賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表等資料。確保會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校就能夠通過(guò)技能教學(xué)掌握一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并提升學(xué)生未來(lái)在工作中的崗位適應(yīng)能力；其次，還要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展靈活多樣的校企合作形式，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)和工作的機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與需要的良性循環(huán)。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)技能教學(xué)主要采用“填鴨式”的教學(xué)方式，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程比較枯燥乏味，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，因此，提升會(huì)計(jì)技能教學(xué)成效的關(guān)鍵是確保教學(xué)方法的科學(xué)化。會(huì)計(jì)技能教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，靈活、綜合地運(yùn)用技能教學(xué)方法，從而提升會(huì)計(jì)技能教學(xué)方法的針對(duì)性和有效性。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加大案例教學(xué)與模擬實(shí)訓(xùn)的比例，采用示范訓(xùn)練法、情境創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)提示訓(xùn)練法等教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其次，改進(jìn)高職會(huì)計(jì)技能教學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)代化教學(xué)方法的使用。相對(duì)于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)技能教學(xué)方法而言，多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化技能教學(xué)方法具有直觀性更好的特征，并能與案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)以及沙盤模擬等教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)良好的融合，這對(duì)推動(dòng)會(huì)計(jì)技能教學(xué)方法的創(chuàng)新以及提升會(huì)計(jì)技能教學(xué)效果具有重要意義。最后，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。利用校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和校企合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)各方面能力；讓學(xué)生接觸、了解社會(huì)實(shí)際，認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，為縮短畢業(yè)后與社會(huì)的適應(yīng)期，更快地進(jìn)入工作角色做好準(zhǔn)備。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

具有一批操作技能強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)面廣的教師，是會(huì)計(jì)技能教學(xué)能否順利有效開(kāi)展的最重要的條件。目前，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師大多數(shù)都是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校從事教學(xué)工作，缺乏會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。因此，高職院校的當(dāng)務(wù)之急是要加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)。不僅要求從事會(huì)計(jì)技能教學(xué)的教師具有較高的專業(yè)理論水平，更要求教師熟練掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能。為此，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)和支持教師參加各類技能競(jìng)賽、下企業(yè)鍛煉等形式促進(jìn)教師提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能。另外，高職院校應(yīng)從企事業(yè)單位聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的會(huì)計(jì)人才來(lái)校擔(dān)任實(shí)踐課程的教學(xué)工作，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)比例，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，與企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、銀行等建立友好的合作關(guān)系，建立教師實(shí)踐基地。最后，高職院校可通過(guò)開(kāi)展名師工程，為會(huì)計(jì)技能教學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的骨干教師和學(xué)科帶頭人。在名師工程的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)教師具有先進(jìn)的技能教學(xué)理念，并要求教師能夠使用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)理論開(kāi)展技能教學(xué)活動(dòng)，以確保高職會(huì)計(jì)技能教學(xué)具備更好的師資保障，進(jìn)一步提升高職院校教師隊(duì)伍整體水平。

綜上所述，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才技能的要求越來(lái)越高，因此，對(duì)高職會(huì)計(jì)技能教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。高職院校的會(huì)計(jì)技能教學(xué)應(yīng)當(dāng)從重構(gòu)高職會(huì)計(jì)教育課程體系、完善高職會(huì)計(jì)技能教學(xué)條件、改進(jìn)高職會(huì)計(jì)技能教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)等幾個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)技能教學(xué)的改革與創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才。