黃蘭婷

達州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川達州 635000

大千世界因事物的形態(tài)各異而精彩無限，各門學(xué)科的知識因蘊含的獨特之美而各具特色。從教育學(xué)意義上看，“學(xué)科之美”是指教師在創(chuàng)造性教學(xué)活動中、在師生的互動體驗中、在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生探尋學(xué)科之美的體驗經(jīng)歷，從而為美好生活奠定基礎(chǔ)。音樂作為藝術(shù)學(xué)科，有著獨特的美育功能，狹義的音樂之美體現(xiàn)在旋律之美、節(jié)奏之美、和聲之美、音色之美、結(jié)構(gòu)之美、意境之美等眾多層面上。廣義的音樂之美作為情感的藝術(shù)，在人格、道德、情懷、感知美好等方面有著獨特的感知通道，因此，音樂學(xué)科決定了其學(xué)習(xí)方式不同于其他學(xué)科。課堂教學(xué)中，學(xué)生通過欣賞音樂作品喚起聯(lián)覺經(jīng)驗，產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)科之美不是教師講出來的，也不是文學(xué)解說、圖片串聯(lián)、照本宣科，而是學(xué)生通過親身經(jīng)歷，在實踐體驗中獲得的。

1 創(chuàng)建音樂欣賞的氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有對事物有了興趣，才能有學(xué)習(xí)的動力。因此，大學(xué)院校要想在音樂教育中開展綜合體驗式的欣賞教學(xué)，首先就需要讓學(xué)生對欣賞音樂感興趣。這就要求大學(xué)音樂教師在課堂上能夠為學(xué)生創(chuàng)建良好的音樂欣賞氛圍，比如，教師可以在日常的授課過程中就穿插播放一些欣賞式的音樂，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論知識的壓力，給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘?。同時，教師還可以與學(xué)生一起對音樂的旋律以及一些知識內(nèi)容進行共同討論，為學(xué)生營造一個平等和諧互動的課堂氛圍[1]。

此外教師還可以在引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂進行欣賞時，組織學(xué)生在課堂上表演音樂情景劇，比如在進行戲曲的欣賞時，教師就可以把一些名曲拿出來，讓學(xué)生分角色表演，讓學(xué)生充分融入角色的內(nèi)心世界，與戲曲中人物產(chǎn)生共鳴，從而幫助學(xué)生提高自身的欣賞能力，引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲中的內(nèi)涵。

2 豐富綜合體驗式音樂欣賞教育的內(nèi)容

要想能讓大學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，還需要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解能力，主要包括有音樂的創(chuàng)作背景、思想情感以及創(chuàng)作手法等等內(nèi)容。這就要求大學(xué)音樂教師要不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，可以使用多媒體教學(xué)工具來輔助教學(xué)。比如，當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行綜合體驗式音樂欣賞課程時，教師可以將當(dāng)堂課所學(xué)曲目制作成PPT，并為其搭配精美的圖片以及音視頻。通過對曲目背景故事以及創(chuàng)作者所處的時代特征進行系統(tǒng)的講解，能幫助學(xué)生更好的理解曲目的深層含義。同時，在這個過程中，教師要重視起學(xué)生在課堂上的主體地位，并尊重學(xué)生之間的個體差異。組織學(xué)生對講解過后的音樂曲目進行討論，鼓勵學(xué)生分析其中的情感表達方式以及作者所要體現(xiàn)的情感，要學(xué)會對學(xué)生進行表揚，提高學(xué)生欣賞音樂的自信心。

此外，不僅是課堂上要豐富音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)容，教師還可以為學(xué)生推薦一些有代表性的經(jīng)典曲目，讓學(xué)生在課后自行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主鑒賞能力，并在下次上課時，讓學(xué)生來講述自己對曲目的理解，教師適時的給予一些引導(dǎo)，從而進一步提升學(xué)生的音樂欣賞能力。

3 突破慣性思維局限，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的資源共享

在以往大學(xué)音樂專業(yè)的教學(xué)中，是以學(xué)科體系目標(biāo)作為專業(yè)教學(xué)的方向，音樂教學(xué)是以從基礎(chǔ)理論到專業(yè)知識循序推進的方式為主。對于大學(xué)音樂專業(yè)來說，這種方式雖然對于培養(yǎng)大學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識有一定的幫助，但是不利于突破慣性思維局限進一步提高大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的實踐能力。要實現(xiàn)大學(xué)音樂教學(xué)與社會發(fā)展需求相適應(yīng)，必須要突破慣性思維的局限，充分利用校外文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)機構(gòu)等企業(yè)的優(yōu)勢資源，為學(xué)校音樂專業(yè)教學(xué)輸入新鮮血液。打造一個以“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”為中心、多種知識學(xué)習(xí)為輔助的系統(tǒng)教學(xué)模式，以社會對音樂人才綜合素質(zhì)需求為目標(biāo)，發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢，提高大學(xué)音樂教學(xué)的實踐水平。與此同時，還可以把大學(xué)音樂教學(xué)中資源與企業(yè)共享，跨過專業(yè)的壁壘，有效提高學(xué)校資源的運用效率，也滿足企業(yè)對自身發(fā)展的需要[2]。

4 注重校企聯(lián)合教學(xué)，建立完善音樂教學(xué)實訓(xùn)基地

大學(xué)音樂教學(xué)要加強與文化產(chǎn)業(yè)機構(gòu)等企業(yè)的聯(lián)系，并逐步建立起良好的校企合作關(guān)系。在這方面需要學(xué)校做好兩方面的工作：一是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和企業(yè)需求，聘請文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)機構(gòu)等企業(yè)負(fù)責(zé)人或具有專業(yè)素質(zhì)的音樂專家、學(xué)者，擔(dān)任大學(xué)音樂教學(xué)顧問。定期邀請他們到學(xué)校給音樂專業(yè)的學(xué)生授課、講座，讓音樂專業(yè)的大學(xué)生通過社會上的這些專家，了解音樂發(fā)展的新形勢、新知識、新動向，跟上時代發(fā)展的步伐。二是組織大學(xué)音樂專業(yè)的教師到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)機構(gòu)等企業(yè)進行實地參觀體驗和學(xué)習(xí)，讓大學(xué)音樂教師充分了解當(dāng)前音樂市場的發(fā)展需求，提高大學(xué)音樂教學(xué)針對性、實用性。同時借助企業(yè)豐富的音樂資源和完善的音樂設(shè)備，促進學(xué)校音樂教學(xué)實訓(xùn)基地的建設(shè)和完善。認(rèn)真研究校企聯(lián)合新模式，與企業(yè)聯(lián)合開展“訂單式”音樂人才培養(yǎng)。同時建立穩(wěn)定、成熟的校外實訓(xùn)基地，讓音樂專業(yè)的大學(xué)生接受實踐能力教育，帶動大學(xué)音樂教學(xué)工作不斷向前發(fā)展，實現(xiàn)大學(xué)音樂教學(xué)與企業(yè)人才需求的雙贏。

5 把傳統(tǒng)民族文化融合到音樂教學(xué)中

中華民族文化博大精深，大學(xué)音樂中許多音樂學(xué)習(xí)素材，不單單是學(xué)習(xí)音樂的方法和技巧，其本身就融合了豐富的民族文化成分。大學(xué)音樂教師在教學(xué)中，應(yīng)把這些音樂素材中民族文化背景剖析給學(xué)生，講解音樂作品中的文化知識，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中深入了解我們民族文化的深沉和厚重[3]。

“音樂能使人的生活更美好?！比绻藗冞B音樂之美都體會不到，何談讓生活更美好？音樂之美是音樂教育的靈魂，音樂之美是學(xué)科的本質(zhì)體現(xiàn)，只有在教學(xué)中關(guān)注和挖掘音樂之美，教師才能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能徹底改變“學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡音樂課”的現(xiàn)象，才能更好地讓學(xué)生提升學(xué)科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)“讓音樂屬于每一名學(xué)生”的美好愿景。