于佳民

（深圳交響樂(lè)團(tuán)，廣東 深圳 518021）

低音提琴是弦樂(lè)隊(duì)中的“老資格”，是由17世紀(jì)的維奧爾族樂(lè)器發(fā)展而來(lái)的，由于體積大、音域低、把位多，它一方面會(huì)因?yàn)闇喓竦统恋囊魳?lè)而引起人的注意，另一方面又因?yàn)橐羯珳啙岷苌賲⑴c主旋律演奏而被人忽視。而較大的琴體也使低音提琴在演奏中的音準(zhǔn)問(wèn)題較為突出。

一、演奏中的音準(zhǔn)概念

音準(zhǔn)簡(jiǎn)單理解就是在器樂(lè)演奏以及演唱中發(fā)出的音高能符合一定律制的音高要求，就被稱(chēng)為音準(zhǔn)。獲得良好的音準(zhǔn)，要有標(biāo)準(zhǔn)的音響系統(tǒng)或信息，同時(shí)演奏者和歌唱者要有較高的聽(tīng)覺(jué)能力，較高的演奏或歌唱技巧。演奏中出現(xiàn)的音準(zhǔn)問(wèn)題等同于歌唱中較為常見(jiàn)的走調(diào)、五音不全，主要分為兩種：一種是演奏者能聽(tīng)出來(lái)音準(zhǔn)不好，但是左手的按弦演奏技巧不夠，另一種是聽(tīng)覺(jué)能力較弱，聽(tīng)不出音不準(zhǔn)的問(wèn)題。這兩種問(wèn)題都是可以通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練加以解決的[1]。

二、左手的技巧練習(xí)

（一）空弦

弦樂(lè)器的調(diào)音主要是指調(diào)節(jié)弦軸的松緊程度，低音提琴的弦軸帶有螺紋和齒輪，調(diào)弦時(shí)比較方便。目前定弦主要用四弦四度法，G、D、A、E從高到低進(jìn)行定弦，在校準(zhǔn)A弦時(shí)可以使用有固定音高的樂(lè)器或者電子校音器幫忙。在校弦時(shí)，演奏者的左手應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確而快速找到泛音正確的發(fā)聲位置，拉奏長(zhǎng)節(jié)奏而且穩(wěn)定的泛音，來(lái)和A音相校準(zhǔn)，在短時(shí)間內(nèi)對(duì)比空弦的音高進(jìn)行調(diào)試，之后用同樣的方法調(diào)準(zhǔn)其他弦的音準(zhǔn)。

（二）手型

對(duì)于拉弦樂(lè)器的演奏來(lái)說(shuō)，手型是把握音準(zhǔn)的關(guān)鍵。演奏者在演奏中首先要了解音的把位，并且根據(jù)把位固定演奏手型，如果不清楚把位在演奏中胡亂換把，或者因?yàn)槭中筒还潭ㄔ趽Q把中將左手隨意聚攏張開(kāi)，都很容易導(dǎo)致音不準(zhǔn)的問(wèn)題。在低把位，也就是左手在琴頸以上部位時(shí)，保持食指、中指略微張開(kāi)，中指、無(wú)名指和小指保持放松狀態(tài)的聚攏，各指間有間隙，指板后的大拇指自然下垂和食指、中指對(duì)應(yīng)，也就是人們?cè)谧匀粻顟B(tài)下抓取物品時(shí)聚攏手型，同時(shí)保持食指略微向上打開(kāi)，演奏者可以通過(guò)有效的訓(xùn)練來(lái)固定手型，形成肌肉記憶。

其次，從低把位到高把位移動(dòng)過(guò)程中，基本手型不變，演奏者要根據(jù)調(diào)節(jié)手指之間的距離來(lái)校正音準(zhǔn)，在高把位時(shí)也即左手在琴頸以下部位時(shí)，演奏者的手型和彈鋼琴一樣，手指放松彎曲，手心保持自然的圓球狀，除了小指之外，其他四指兩兩之間保持半音關(guān)系，在換把時(shí)左手在指板上自然滑行。在演奏中，演奏者一定要避免不正確手型帶來(lái)的音不準(zhǔn)問(wèn)題，正確掌握指板上的把位，了解半音和整音的區(qū)別和關(guān)系，換把時(shí)要自然流暢，不能舍近求遠(yuǎn)。

最后，在換把時(shí)，拇指通常不參與按弦發(fā)音，尤其是七把位以下，琴頸后的拇指只是起到一個(gè)支撐點(diǎn)的作用，整只手的移動(dòng)往往需要演奏者憑感覺(jué)進(jìn)行，容易出現(xiàn)音不準(zhǔn)問(wèn)題。所以演奏者可以改變方式通過(guò)拇指和其他手指的默契關(guān)系讓換把更加容易，這種對(duì)應(yīng)關(guān)系主要指的是拇指和食指、中指[2]。如，將拇指和食指前后對(duì)應(yīng)，保持固定，在換把時(shí)拇指不動(dòng)，按弦手指向上方移動(dòng)，讓拇指對(duì)準(zhǔn)中指，由于換把時(shí)左手保持自然放松狀態(tài)下的聚攏，各指間縫隙是固定的，這樣食指就自然移動(dòng)到上個(gè)半把。

這種方法簡(jiǎn)單易于操作，但演奏者要進(jìn)行大量重復(fù)性練習(xí)，保持拇指和按弦手指之間的默契程度，強(qiáng)化意識(shí)?？傊趽Q把時(shí)，處在高把位的拇指和低把位的食指作為保留指應(yīng)當(dāng)持續(xù)按住弦，作為一個(gè)固定的支撐點(diǎn)幫助演奏者找到換把時(shí)的節(jié)奏，讓演奏者在心中知道目標(biāo)音的位置，同時(shí)，在換把過(guò)程中左手要時(shí)刻保持抬指動(dòng)作，落指要快速有力。

三、提高聽(tīng)覺(jué)能力

手型和換把需要演奏者通過(guò)大量的重復(fù)性練習(xí)強(qiáng)化意識(shí)，形成手指尖的默契配合，同時(shí)要記住指板上任何一個(gè)位置和其他位置之間的遠(yuǎn)近，搭配重復(fù)性的手型練習(xí)一次一小節(jié)地進(jìn)行提高。

除了手型練習(xí)之外，演奏者也應(yīng)當(dāng)積極提高自己的聽(tīng)覺(jué)音準(zhǔn)能力，提高聽(tīng)覺(jué)的敏銳度，要能聽(tīng)出不同音高之間的細(xì)微差距。因?yàn)檠葑嘀械囊魷?zhǔn)不是完全依靠左手的按弦完成的，還需要演奏者根據(jù)聽(tīng)覺(jué)去辨別音高。優(yōu)秀的低音提琴演奏者具有較高的預(yù)先聽(tīng)覺(jué)能力，根據(jù)演奏能力、聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的不同對(duì)手中樂(lè)器發(fā)出的音高進(jìn)行預(yù)先判斷，進(jìn)而發(fā)出正確的音高[3]。

首先音階練習(xí)是提高聽(tīng)覺(jué)敏感度和強(qiáng)化手指對(duì)把位的熟悉程度的前提。音階練習(xí)不是重復(fù)地單調(diào)對(duì)去找單個(gè)音的音高，而是通過(guò)其他方式的對(duì)比，如，泛音、空弦來(lái)了解音和音的關(guān)系，也就是說(shuō)要按照音階的不同逐次拉弦。由于低音提琴琴體較大，指板很長(zhǎng)，把位也大，演奏者不能完全依靠用左臂的上下移動(dòng)進(jìn)行換把，而是在進(jìn)行較大跨度的換把時(shí)，讓身體預(yù)先活動(dòng)，調(diào)節(jié)呼吸，做好心理和身體上的預(yù)先準(zhǔn)備。

其次，演奏者可以在私下練習(xí)中通過(guò)錄音發(fā)現(xiàn)音高差距，找出訓(xùn)練中的音準(zhǔn)錯(cuò)誤。尤其是獨(dú)自練習(xí)時(shí)，將練琴過(guò)程進(jìn)行錄音，之后反復(fù)地聽(tīng)，找出不準(zhǔn)的音進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。也可以結(jié)合鋼琴伴奏進(jìn)行音準(zhǔn)校準(zhǔn)練習(xí)，先是聽(tīng)鋼琴伴奏，確定音準(zhǔn)，然后主動(dòng)調(diào)節(jié)自己訓(xùn)練中的音準(zhǔn)。

聆聽(tīng)對(duì)于低音提琴的演奏來(lái)說(shuō)非常重要，演奏者要學(xué)會(huì)科學(xué)地聽(tīng)，閉上眼睛欣賞，潛移默化中建立對(duì)音準(zhǔn)的敏感度，如果只依靠樂(lè)譜強(qiáng)行記憶手型、把位，很難建立起正確的音準(zhǔn)概念，在演奏中一旦要進(jìn)行大跨度的換把，可能因?yàn)榛艁y緊張，導(dǎo)致手型凌亂，出現(xiàn)大量的音不準(zhǔn)問(wèn)題。

總之，低音提琴雖然不是現(xiàn)代交響樂(lè)團(tuán)中主旋律的主要參與者，但其音色渾濁厚重，一旦出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題很容易引起人的注意，在實(shí)際演奏過(guò)程中需要演奏者投入合適的情感和理性演奏技巧，默契配合左右手，呈現(xiàn)出低音提琴的完美音色。為解決音準(zhǔn)問(wèn)題，演奏者需要進(jìn)行大量練習(xí)，掌握正確的換把方式，進(jìn)行重復(fù)性的手型鍛煉，并進(jìn)行科學(xué)的聆聽(tīng)練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)音準(zhǔn)的敏感度。