李善吾

（北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 欽州 535000）

一、基于實(shí)踐教學(xué)，做出教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整

在中職汽車底盤維修教學(xué)中，必須要基于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。從我校教學(xué)的實(shí)際情況看，在前期的汽車專業(yè)教學(xué)中非常重視理論知識(shí)的講述，實(shí)踐性操作涉及很少，學(xué)生技能實(shí)踐培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也很少，實(shí)際培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需求存在很大的差異，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。在這種情況下我校進(jìn)行了多次的市場(chǎng)調(diào)研，并綜合考慮市場(chǎng)人才需求等各方面情況，從而調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃。經(jīng)多次調(diào)整后，圍繞學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)及技能培訓(xùn)等方面開展教學(xué)工作，做出了以下幾方面的改進(jìn)。第一，根據(jù)汽車企業(yè)對(duì)專業(yè)技能型人才的需求，將本專業(yè)的學(xué)生要具備的能力及人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確定。第二，根據(jù)職業(yè)能力發(fā)展要求，對(duì)汽車維修課程模塊進(jìn)行調(diào)整和更新，并綜合考慮職業(yè)鑒定要求，將考核的大綱確定好，整合課程。第三，增加汽修學(xué)生技能訓(xùn)練的課時(shí)，理論與實(shí)踐課采取周倒和輪班的形式，專業(yè)與技能課采取“一體化”教學(xué)模式。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為教學(xué)奠定基礎(chǔ)

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，幾年前我校就建設(shè)了關(guān)于汽車底盤理論及實(shí)踐一體化教室，為實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)創(chuàng)造了條件。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

因?yàn)樾?nèi)實(shí)訓(xùn)基地條件有限，只能提供一些車型和簡(jiǎn)單的故障模擬，學(xué)生很難完全投入到實(shí)踐環(huán)境中去，所以還需要建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。為了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有全面的了解，在校外實(shí)習(xí)教學(xué)管理中，學(xué)?？梢耘c企業(yè)共同管理，或進(jìn)行分層管理。如學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，存在消極懈怠等情緒，企業(yè)可以向負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的教師反映情況，對(duì)那些實(shí)習(xí)態(tài)度非常差的學(xué)生，教師可以通過談話或扣學(xué)分等方式進(jìn)行管理，以示提醒，使學(xué)生們能夠端正自身態(tài)度，更好地學(xué)習(xí)汽車底盤維修等相關(guān)知識(shí)。

三、構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍，提高教學(xué)水平

教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的作用非常大，因此必須要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。從目前的教師隊(duì)伍整體情況看，需要做好如下工作。

（一）要不斷提高教師的職稱及教學(xué)實(shí)踐能力。汽修專業(yè)教師的自我提升對(duì)提高教學(xué)水平是非常有利的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步也很重要。所以，學(xué)校需要制定相關(guān)政策制度，完善教師進(jìn)修培訓(xùn)體制與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，給教師提供更多去汽車企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，新進(jìn)教師需要在校內(nèi)汽車實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)一年，經(jīng)考核合格后，才能正式進(jìn)行教學(xué)，這有利于學(xué)校專業(yè)教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步。從我校目前的專業(yè)教師結(jié)構(gòu)來看，大部分教師都獲得了汽車維修技師證書，有的還獲得了汽車維修高級(jí)工證書。

（二）構(gòu)建“校企互通、動(dòng)態(tài)組合”的教師團(tuán)隊(duì)，擴(kuò)充學(xué)校教師的來源。通過這樣的方式，能夠豐富教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，教師教學(xué)技術(shù)水平會(huì)得到提升，這對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)是很有利的。

四、多樣化教學(xué)方式的建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在理論和實(shí)踐一體化教學(xué)過程中，以具體的項(xiàng)目為主線，向?qū)W生傳達(dá)明確的教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在汽車底盤構(gòu)造和維修教學(xué)中，可以將課程分成幾個(gè)項(xiàng)目與對(duì)應(yīng)的任務(wù)來實(shí)施。比如：汽車傳動(dòng)系統(tǒng)的拆除、安裝及維修；汽車行駛系統(tǒng)的除、安裝及維修；汽車轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的拆除、安裝及維修；汽車制動(dòng)系統(tǒng)的拆除、安裝及維修。各教學(xué)項(xiàng)目教師都要根據(jù)重難點(diǎn)內(nèi)容加以講述。針對(duì)各教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)該采用與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。

（一）案例分析法

教師從具體的教學(xué)目標(biāo)入手，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中通過汽車底盤維修的典型故障案例加以分析。通過分析、思考和查閱資料等方式，組織學(xué)生對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如以奧迪汽車底盤車身控制系統(tǒng)故障問題為例，車輛在行駛過程中發(fā)動(dòng)機(jī)自動(dòng)熄火，可以重新起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)自動(dòng)熄火原因，可以從CAN總線故障、安全氣囊控制單元系統(tǒng)以及發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)（缺電、缺油）等方面進(jìn)行分析，也可以檢查駐車制動(dòng)系統(tǒng)與組合儀表線路是否正常，若無法排除故障，可以將駐車制動(dòng)控制單元或組合儀表進(jìn)行更換，檢測(cè)汽車故障。

（二）反復(fù)練習(xí)法

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述某一項(xiàng)目進(jìn)行操作練習(xí)，對(duì)理論知識(shí)加以驗(yàn)證。在具體練習(xí)時(shí)要對(duì)操作流程和安全知識(shí)等進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，教師對(duì)學(xué)生們加以循環(huán)指導(dǎo)與監(jiān)督，將各學(xué)生的操作次數(shù)、速度及質(zhì)量等都記錄好，以保證學(xué)生們練習(xí)的效果。

（三）分層遞進(jìn)教學(xué)法

該種方法也是實(shí)際教學(xué)過程中，需要用到的一種非常有效的方法。比如在對(duì)變速器進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先要對(duì)比較常見的變速器進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后層層深入，對(duì)結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜的變速器進(jìn)行學(xué)習(xí)。由淺入深，認(rèn)真將某一層的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握透徹，不斷提高自身的能力和水平。

五、理論與實(shí)踐一體化項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容及實(shí)踐安排

在理論與實(shí)踐一體化教學(xué)中，理和實(shí)應(yīng)該交替進(jìn)行，相互融合。汽車底盤理論知識(shí)與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實(shí)物的認(rèn)識(shí)要同時(shí)進(jìn)行，在講解理論知識(shí)的同時(shí)，要展示底盤系統(tǒng)各零部件。學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的過程中，可以直接看著實(shí)物來學(xué)習(xí)，不會(huì)感到枯燥，學(xué)習(xí)熱情會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，并積極投入到學(xué)習(xí)過程中。

六、結(jié)束語

汽車底盤維修教學(xué)是一項(xiàng)綜合型很強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，涉及到的知識(shí)和技能內(nèi)容很多，對(duì)人才培養(yǎng)的要求也非常高。傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足要求，本文所論述的策略，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程教學(xué)的不足，提高院校的教學(xué)質(zhì)量，還符合企業(yè)的發(fā)展需求，對(duì)企業(yè)與學(xué)校的發(fā)展都是很有利的。因而，在教學(xué)實(shí)踐過程中，采用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。