郭瑩瑩

（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

引言：國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人們的生活都離不開藝術(shù)設(shè)計(jì)，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的一些產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)不合理，造成環(huán)境污染資源浪費(fèi)等問題。而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不僅可以提高國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力還可以減少資源的消耗，在一定程度上保護(hù)了生態(tài)環(huán)境。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)是非常重要的一部分。目前我國嚴(yán)重缺少創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高級(jí)技能型人才，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高級(jí)技能型人才的重要途徑，為了培養(yǎng)出更多的設(shè)計(jì)人才，就必須要和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、目前我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，導(dǎo)致文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才出現(xiàn)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。而且，我國各高校對(duì)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)還處于初級(jí)階段，對(duì)一些課程和教育體系還沒有很好的進(jìn)行完善，在這種情況下，要想培養(yǎng)出大量的創(chuàng)意人才則需要很長的時(shí)間。其次，部分學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)不足，相關(guān)的硬件設(shè)施比較落后，這樣的情況鍛煉不了學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不足、教師的專業(yè)水平不高、對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、缺少和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的教育理念等原因。

二、優(yōu)化高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)與實(shí)踐

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

隨著教育體系的改革，教師和學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化，學(xué)生不只是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是學(xué)生真正的成為了課堂的主人。但是，我國高職院校在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的時(shí)候，往往還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)存在很大的局限性，只能單方面的死記硬背相關(guān)的知識(shí)，不能靈活的運(yùn)用，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。所以，要想更好地培養(yǎng)新一代技能型創(chuàng)意人才，就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生從灌輸式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、可以自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。另外，在教學(xué)的過程中，師生之間的要互相尊重，相互之間要多交流。教師不僅要重視知識(shí)的傳授，要應(yīng)該要重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，要加強(qiáng)引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以充分發(fā)揮出他們自己的獨(dú)特見解以及主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)，這樣才能更好的培養(yǎng)出創(chuàng)意設(shè)計(jì)的專業(yè)人才。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心就是創(chuàng)新，所以在高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的工程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力。每個(gè)人與生俱來就被富有良好的創(chuàng)造能力，但是隨著年齡的增長以及教育方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的創(chuàng)造能力變得很低。所以在教育的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，在教育一些藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該要學(xué)生大膽的參與進(jìn)來，在參與設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生們可以清楚地認(rèn)識(shí)到自己在創(chuàng)意能力上的不足。另外，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)意觀點(diǎn)不同，可以將不同的觀點(diǎn)融入到創(chuàng)意設(shè)計(jì)之中，從而探究出不同的創(chuàng)意形式，更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的跨界思維、合作能力

所謂的跨界思維就是指在原有事物的范圍基礎(chǔ)上進(jìn)行突破，從而發(fā)展成新的事物。由于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是多元化的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的越來越快，一些新的技術(shù)、新的行業(yè)不斷地涌現(xiàn)，創(chuàng)意空間的范圍正在不斷地?cái)U(kuò)大。所以為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就必要掌握更多的技能知識(shí)，就要培養(yǎng)學(xué)生的跨界思維。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)在教育的過程中，應(yīng)該充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)合作的能力。在教育的過程中，應(yīng)該多角度的培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，采用多種教育手段，在教學(xué)的過程中加強(qiáng)師生之間的交流，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新成果教師要給予充分的肯定，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新研究。另外，在教學(xué)的過程中，老師還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，用小組的形式讓每個(gè)學(xué)生提出自己所設(shè)計(jì)的方案，然后通過小組之間的討論，選出優(yōu)秀的作品，最后再由小組的成員通過合作來完成設(shè)計(jì)。這樣的教學(xué)模式不僅讓學(xué)生發(fā)揮出各自的創(chuàng)造能力，通過小組互動(dòng)不斷地提高合作能力以及創(chuàng)新 思維，這樣才有助于培養(yǎng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的人才。

（四）加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時(shí)，更應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才不可或缺的一點(diǎn)就是要擁有比較好的文化底蘊(yùn)以及豐富的知識(shí)，在教育的過程中，除了讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)的設(shè)計(jì)技能之外，還要加強(qiáng)對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢酝ㄟ^增加一些選修課來鞏固學(xué)生的文化知識(shí)。另外，學(xué)校還可以通過一些創(chuàng)意的比賽，模擬一些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，通過小型的實(shí)踐來鞏固自己的知識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后，還要重視學(xué)校自身的校園文化建設(shè)，讓優(yōu)秀的企業(yè)文化融入進(jìn)校園當(dāng)中，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）注重學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力培養(yǎng)

高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育僅僅通過知識(shí)的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，如果只重視技巧的培養(yǎng)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思考能力。所以就要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐的過程中通過學(xué)生的觀察、學(xué)習(xí)以及思考更好培養(yǎng)他們的創(chuàng)意能力。另外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作，通過和企業(yè)之間的合作，獲取學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走向社會(huì)，面對(duì)面的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。另外，通過校企合作，還可將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的價(jià)值理念引入到課堂之中，讓校園文化和企業(yè)文化相互滲透。這樣通過企業(yè)和學(xué)校的融合，讓學(xué)校教育的人才更加符合社會(huì)的發(fā)展需求，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，創(chuàng)意的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的背景下，需要大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。在這樣的背景下，高職院校承擔(dān)著非常建筑的任務(wù)，只有不斷地培養(yǎng)出藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才，才能更好促進(jìn)我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。