徐冰
(黑河學(xué)院后勤處,黑龍江 黑河 164300)
少數(shù)民族人才培養(yǎng)一直是黨和國家關(guān)注的重要任務(wù),自新中國成立以來,國家快速發(fā)展教育事業(yè),對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育給予政策傾斜,內(nèi)地西藏班、新疆班、預(yù)科班、民族班,少數(shù)民族培養(yǎng)計(jì)劃等戰(zhàn)略性策略,從不同層次給予政策傾斜。黨的十九大報(bào)告指出:“深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育,鑄牢中華民族共同體意識(shí),加強(qiáng)各民族交往交流交融,促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起,共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展。”
H省H學(xué)院地處邊疆,位于東北三省,是國家首批沿海開放城市,與素有“大學(xué)城”美譽(yù)的俄羅斯布拉戈維申斯克市隔江相望,處在中俄邊境線上。與俄羅斯接壤,互通互商,往來頻繁。俄羅斯族、蒙古族、滿族、朝鮮族、回族、達(dá)斡爾族、錫伯族、赫哲族、鄂倫春族、鄂溫克族、柯爾克孜族等10幾個(gè)少數(shù)民族。國內(nèi)形勢復(fù)雜,邊疆環(huán)境存在隱患,敵對(duì)分子不斷利用民族問題進(jìn)行滲透和分裂,民族團(tuán)結(jié)受到威脅,社會(huì)思潮沖擊使政治信仰迷茫,理想信念模糊。2013年開始,精準(zhǔn)成為新戰(zhàn)略,“要對(duì)準(zhǔn)瓶頸和短板,精準(zhǔn)對(duì)焦,協(xié)同發(fā)力”,“有陣性地實(shí)施精準(zhǔn)對(duì)策”,“精準(zhǔn)把握各項(xiàng)改革舉措”。高校是人才培養(yǎng)的陣地,是少數(shù)民族學(xué)生的搖籃,如何將精準(zhǔn)思維注入到高校中去,為內(nèi)地高校的少數(shù)民族學(xué)生教育工作提供了重要指針,勢在必行。
少數(shù)民族與內(nèi)地生源相比,存在特殊性,外在環(huán)境、文化背景、生活慣習(xí)、文化基礎(chǔ)、地方特色、宗教信仰等多方面差異性,導(dǎo)致地緣性親密,形成以民族為單位湊成的小團(tuán)體,妨礙人際交往和校園文化大融合。少數(shù)民族邊疆地區(qū)的生源語言基礎(chǔ)和溝通能力與內(nèi)地考生存在差距,尤其是在外語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)屬于薄弱環(huán)節(jié),導(dǎo)致民族地區(qū)考生心理壓力比較大,再加上家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜,經(jīng)濟(jì)條件問題都會(huì)帶來現(xiàn)實(shí)的矛盾,沖擊少數(shù)民族學(xué)生的思想和心理狀態(tài)。
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶動(dòng)了社會(huì)的變革,高校無一幸免和例外。作為平臺(tái)、軟件的終端使用平臺(tái),網(wǎng)絡(luò)陣地成為高度影響學(xué)生價(jià)值觀的重要媒介。網(wǎng)絡(luò)的開放性強(qiáng),甄別真?zhèn)蔚南拗颇芰θ酰驾积R,致使國內(nèi)外通過各種方式搶奪陣地和學(xué)生資源,借以煽動(dòng),容易產(chǎn)生偏激的情緒和行為,時(shí)刻面臨著考驗(yàn),對(duì)于高校教育管理是一把雙刃劍。
高校少數(shù)民族思想教育機(jī)制尚不完善,對(duì)于師資力量配比方面,沒有對(duì)少數(shù)民族聚居地區(qū),邊疆地區(qū)給予特殊照顧,尤其對(duì)于多民族混和招生的院校,面臨的工作量大,時(shí)間長,任務(wù)艱巨,調(diào)查學(xué)生的基本情況成為工作的重點(diǎn),也成為管理中的“重點(diǎn)人”。由于了解信息有限,對(duì)于少數(shù)民族,尤其是人數(shù)較少民族的文化與特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)高度認(rèn)同,進(jìn)行精準(zhǔn)教育存在瓶頸。
堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是開展少數(shù)民族學(xué)生教育管理服務(wù)工作的內(nèi)在要求和前提條件。黨的領(lǐng)導(dǎo)是確保各項(xiàng)方針政策能落地的基礎(chǔ),確保黨對(duì)少數(shù)民族的普惠政策落到實(shí)處。少數(shù)民族學(xué)生的管理要納入到學(xué)校管理發(fā)展規(guī)劃中去,確保教育工作不留死角,不落一人,確保整體性和系統(tǒng)性。
服務(wù)系統(tǒng)是分門別類的組合,是基礎(chǔ)、科學(xué)的管理體系,黨委作為統(tǒng)帥,黨政齊抓,涉及到學(xué)生發(fā)展的方方面面都要求師生共同參與完成。輔導(dǎo)員是政治輔導(dǎo)員,也是少數(shù)民族生源在校中最親近的知心人,以輔導(dǎo)員為紐帶,各職能部門以及學(xué)校開展相關(guān)工作,形成育人體系。
少數(shù)民族的教育管理有自身的特點(diǎn)和規(guī)律,必須遵循規(guī)律,重視特殊性,才能從根本上關(guān)心、關(guān)懷學(xué)生,從而解決少數(shù)民族學(xué)生的根本需求,避免形式化。教育管理要結(jié)合實(shí)際,從校情出發(fā),從思想出發(fā),從實(shí)際問題出發(fā),尊重規(guī)律。要掌握住少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)和思想雙重問題,尤其對(duì)于政治認(rèn)同,參與公共活動(dòng),培養(yǎng)大局意識(shí),團(tuán)結(jié)意識(shí),從情感上找到歸屬感和安全感。從這個(gè)層面講,國家認(rèn)同上升到無可超越的位置。
少數(shù)民族地區(qū)的生源與內(nèi)地生源的教育要靈活,尤其注重少數(shù)民族學(xué)生的身心發(fā)展和人文關(guān)懷。心理健康排查工作要及時(shí),充分發(fā)揮心理咨詢中心的作用,形成學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、輔導(dǎo)員、班級(jí)心理委員的排查關(guān)系網(wǎng),加強(qiáng)心理工作的重視程度,能夠滿足少數(shù)民族生源的心理訴求。在減少和避免形成小團(tuán)體的前提下,充分發(fā)揮同輩群體的關(guān)系,初級(jí)群體在人際交往中發(fā)揮不可估量的作用,可以起到緩解的作用。工作室也是幫扶的一種方式,可以建立談心談話制度,心理導(dǎo)航,生涯規(guī)劃等,全面立體的了解少數(shù)民族學(xué)術(shù)的心理狀態(tài),學(xué)習(xí)狀況和生活情況,幫助學(xué)生解決求學(xué)中存在的困難。