周寶玉

（吉林省梅河口市海龍鎮(zhèn)中心校，吉林 梅河口 135000）

如何讓孩子們在規(guī)范中寫好一筆一畫，在喜悅中收獲那份寫字的“靈魂，精美，神韻”為此，我陷入深思。于是，我一直利用語文教學(xué)的有利條件，在寫字教學(xué)中努力著，積極探尋著小學(xué)語文寫字教學(xué)的新途徑。

一、規(guī)范書寫，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

郭沫若曾說：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，只要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正，干凈容易認(rèn)，做到筆筆認(rèn)真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.然而就是這樣一個(gè)最基本的寫字要求——規(guī)范，卻在寫字教學(xué)中被遺忘。那如何規(guī)范學(xué)生的寫字呢？

（一）注重教師示范作用，做學(xué)生的“活標(biāo)本”

著名語文專家張?zhí)锶粝壬羁痰刂赋觯赫Z文教師寫字身教重于言教，學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性和模仿性的心理特征。因此，在寫字教學(xué)中，教師不僅要起示范作用，而且在平時(shí)的語文教學(xué)中要給以學(xué)生書寫規(guī)范，美觀的潛移默化的熏陶。

一是教師要勤練內(nèi)功，提高自身寫字的基本素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)的小學(xué)寫字教學(xué)的入門知識，不斷地進(jìn)修，學(xué)習(xí)有關(guān)寫字教學(xué)的理論知識，堅(jiān)持每天練習(xí)書寫。書寫時(shí)必須做到規(guī)范，追求美觀。

二是各科任教師在平時(shí)的板書，批改作業(yè)過程中，注意寫字的規(guī)范性。如：注意自身的書寫姿勢和握筆姿勢，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的字。注重個(gè)別輔導(dǎo)，走到學(xué)生中間，握著學(xué)生的手寫寫，讓學(xué)生看看教師是如何一筆一劃規(guī)范書寫的。這樣，教師不僅可以時(shí)時(shí)提醒自己要注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；對于學(xué)生而言則是一個(gè)活生生的標(biāo)本，這種教育的力量是無窮的，對學(xué)生而言是一種刻骨銘心的規(guī)范教育。

（二）尊重兒童身心發(fā)展，規(guī)范書寫

注重執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教學(xué)?？v觀現(xiàn)在小學(xué)生字寫得不規(guī)范，不美觀，其中一個(gè)重要的因素就在于孩子們沒有受到規(guī)范的執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教育。低年級的學(xué)生初入學(xué)，可塑性強(qiáng)，是進(jìn)行這種教育的好時(shí)機(jī)，但往往這種寫字的規(guī)范教育被繁重，機(jī)械的作業(yè)抄寫所淹沒。因此“治病先治本”，在低年級的寫字教學(xué)中，就應(yīng)給予正確的指導(dǎo)。如握筆方法的教學(xué)時(shí)，要防止“病態(tài)食指”的出現(xiàn)。所謂“病態(tài)食指”是指由于執(zhí)筆方法不正確，食指第一節(jié)死死地貼住筆桿，使得兩個(gè)關(guān)節(jié)之間形成90度的角，長期寫字后，食指就會出現(xiàn)軟弱無力，向外竟可以彎到90度，但拿細(xì)小的東西卻是總抓不起，不聽使喚。其實(shí)這種“病態(tài)食指”現(xiàn)象在小學(xué)生中普遍存在。試想，他們每天都要寫字，每天少則三四十分鐘，多則一兩個(gè)小時(shí)，能不受到摧殘嗎？

對于寫字姿勢的教學(xué)，可以把書寫姿勢的要領(lǐng)編成兒歌。如“頭要正，肩要平，胸要張，背要直，頭稍前探，凳要坐滿，腿成直角，腳掌放平”。便于學(xué)生的識記，并把兒歌和教室墻上的寫字姿勢示意圖貼在一起進(jìn)行對照記憶。抓住要領(lǐng)，姿勢也就正確了，松肩振臂，凝神靜氣，不僅是寫好字的前提，更益于身心健康.注重持之以恒的規(guī)范教育，讓這種良好的習(xí)慣深深地印在學(xué)生大腦中，直至形成一種定勢習(xí)慣。

（三）規(guī)范入門，扎扎實(shí)實(shí)筆畫抓起

眾所周知，漢字是由點(diǎn)，橫，豎，撇，捺，提，折，鉤八種基本筆畫構(gòu)成的，任何一個(gè)筆畫都有一個(gè)基本的形狀，其他任何筆畫的變化形態(tài)，都是在基本筆畫的基礎(chǔ)上發(fā)生的。因此讓學(xué)生掌握基本筆畫的規(guī)范書寫至關(guān)重要。尤其是掌握規(guī)范漢字筆畫的運(yùn)筆特點(diǎn)，也就是說掌握每一筆畫起筆，行筆，收筆的基本方法及力度，速度是練好字的基礎(chǔ)。如何寫好基本筆畫呢 ？

首先得記住基本筆畫的形狀，如何做到“神似”就需要 仔細(xì)的觀察。對筆畫的形狀和字的結(jié)構(gòu)的臨摹，也正是在仔細(xì)觀察其神韻的基礎(chǔ)上的。因此，基本筆畫的運(yùn)筆顯得尤其重要.對于漢字筆畫的細(xì)微變化，很多學(xué)生顯得力不從心，甚至漠然視之。于是，我就開展了師生爭搶“火眼金睛”的封號.看誰眼睛最亮，能看出基本筆畫中的“精妙變化”，那誰就是“火眼金睛”的美猴王了。于是在師生的“爭搶”中，這些基本筆畫的微妙變化已在孩子面前展現(xiàn)無遺了。

其次是在對比中掌握基本筆畫的規(guī)范書寫。讓學(xué)生辨別并掌握同一種筆畫的不同寫法也是非常重要的，如撇可分為短撇和長撇，當(dāng)然在對此教學(xué)中，應(yīng)把基本筆畫滲透到一些獨(dú)體字的訓(xùn)練中，并注重規(guī)范書寫。

二、快樂寫字，在快樂間得到收獲

除了要規(guī)范寫字外，還要講求字的美觀，激發(fā)學(xué)生去認(rèn)識，追求字的美，在愉悅中寫字.魯迅先生就曾這樣概括中國漢字有三美：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！闭f的就是書法的運(yùn)筆有音樂般的節(jié)奏，線條有舞蹈般的靈魂，結(jié)構(gòu)有建筑般的精美，這就是書法迷人的神韻啊!

《小學(xué)語文教學(xué)寫字指導(dǎo)綱要》中也明確指出小學(xué)語文寫字教育要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力.而要練就一筆好字就需要不斷，反復(fù)地訓(xùn)練，而這訓(xùn)練的過程必定包含著一定的辛苦。因此，如何讓孩子們不會厭煩寫字，就需要教師在教學(xué)過程中要多花心思，憑借漢字本身的美感，以及生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，來引導(dǎo)學(xué)生在快樂中自主感受，發(fā)現(xiàn)漢字的美，自覺追求美，甚至創(chuàng)造美，在愉悅間收獲寫字的成功。

品賞與練習(xí)結(jié)合感受寫字的神韻

小學(xué)階段的語文寫字教學(xué)一直以來未受到太多的關(guān)注，雖然小學(xué)生天天都寫字，可是實(shí)際上對寫字的一些常識，對寫字的樂趣，對寫字的美感卻陌生得很，孩子們只求寫對，寫清楚而已。而離漢字的“靈動(dòng)，精美，神韻”卻遠(yuǎn)。因此要讓學(xué)生感受漢字的美，可以為學(xué)生有重點(diǎn)地選擇一些碑帖，書帖，多多品賞古今大家的書法作品。如：柳公權(quán)，顏真卿，歐陽詢等古帖，以及像請龐中華的楷書鋼筆字帖。在品賞古今大家的書法，為了提高學(xué)生的興趣，我采用講故事的方法，讓學(xué)生在故事中感受到漢字的美觀，感受書法家筆下的漢字或剛勁有力，或柔美流暢，由于故事的熏陶，學(xué)生對漢字的品賞水平也得到了提升。

在這個(gè)“賞習(xí)”的過程，教師不宜心急，要有耐心，堅(jiān)持不懈地指導(dǎo)學(xué)生通過不斷地比較自己的習(xí)字成果，不斷地品賞書法作品，逐漸地感悟到漢字的形式美，點(diǎn)線美，動(dòng)態(tài)美，結(jié)構(gòu)美，意境美。