程雪玲

（福建省羅源第三中學(xué)，福建 福州 350600）

2017年新修訂的《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷，國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。英語(yǔ)課不僅僅是學(xué)?？荚嚨囊婚T(mén)科目，也是立德樹(shù)人的重要途徑之一。英語(yǔ)教學(xué)不是單純的語(yǔ)言教學(xué)，而是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效手段。隨著新課改的不斷深化，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)也有了更高的要求，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)也成為英語(yǔ)教學(xué)的核心部分。英語(yǔ)寫(xiě)作是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是中考的重要組成部分。然而，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師為了節(jié)省課堂寶貴的時(shí)間，往往對(duì)學(xué)生缺乏有效地寫(xiě)作指導(dǎo)，沒(méi)有開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，重視改錯(cuò)找茬，不能激勵(lì)學(xué)生的成功體驗(yàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的畏懼心理，了形成不想寫(xiě)或不敢寫(xiě)的現(xiàn)象。為了解決這一困惑，我從以下幾方面談?wù)勅绾斡行岣哂⒄Z(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。

一、掌握扎實(shí)的語(yǔ)言基本功是書(shū)面表達(dá)的先決條件

學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不合邏輯句，結(jié)構(gòu)失衡句或中文式表達(dá)法等病句，這都與學(xué)生的基礎(chǔ)有著很大的關(guān)系。英語(yǔ)作文是英語(yǔ)知識(shí)的高度綜合運(yùn)用，主要通過(guò)遣詞造句準(zhǔn)確表達(dá)思想感情的過(guò)程，因此基本功的訓(xùn)練是十分重要的，這需要一個(gè)由淺至深、循序漸進(jìn)的過(guò)程。

（一）掌握好詞匯和句型

在平時(shí)的英語(yǔ)單詞、詞組和句型的教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，將單詞、詞組和句型在語(yǔ)境中教學(xué)，甚至可在語(yǔ)篇中進(jìn)行，真正做到“詞不離句”，切不可將詞匯與語(yǔ)篇分離開(kāi)來(lái)。只有通過(guò)上下文，才能充分理解所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)才能持久。在課堂上，要盡可能地將所學(xué)的單詞、詞組及句型進(jìn)行連鎖操練，讓學(xué)生經(jīng)常用所學(xué)的單詞、詞組及句型造句，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的所思所想，逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的好習(xí)慣。在做書(shū)面表達(dá)練習(xí)時(shí)，盡量多使用學(xué)過(guò)的句型。教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握的“四會(huì)”詞組和句型一定要非常熟悉掌握，并在課堂上適當(dāng)擴(kuò)充一些有用的詞匯。平時(shí)通過(guò)大量的英漢、漢英互譯，因?yàn)閷?duì)于半路學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)容還可以用英語(yǔ)思維，而表達(dá)復(fù)雜的內(nèi)容往往要英漢并用了。英漢互譯能力的提高會(huì)促進(jìn)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的提高。

（二）掌握簡(jiǎn)單句的五種基本句型和結(jié)構(gòu)：

1）S+V 2）S+V+O 3）S+V+P 4）S+V+IO+DO 5）S+V+O+OC

由于大部分英語(yǔ)句子都是由簡(jiǎn)單句的五種基本句型和there be句型的延伸或變化，因而這些“萬(wàn)能公式”是學(xué)好英語(yǔ)的先決條件。此外，中英文句式在表達(dá)方面也存在很大差異。不少學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)出這樣的中式英語(yǔ)，如：I’m very like English.We often after school play basketball.等。學(xué)生只有熟練掌握好簡(jiǎn)單句的五種基本句型和there be句型，才會(huì)懂得用這些結(jié)構(gòu)正確分析句子成份，并熟練地運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)來(lái)擴(kuò)句，這樣才會(huì)減少句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，避免出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)。

（三）掌握好語(yǔ)法知識(shí)

語(yǔ)法知識(shí)是現(xiàn)在考試已經(jīng)淡化語(yǔ)法，我們不宜在語(yǔ)法上苦苦鉆研，但基本的概念一定要分清楚，如各種時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞等語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)一定要過(guò)關(guān)，連這些都掌握不好，就很難寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練

我們初中英語(yǔ)教材中的內(nèi)容題材豐富，大多與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)一定的情境，精心設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)，將寫(xiě)作與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教師在指導(dǎo)寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，盡可能地選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的、樂(lè)于接受的材料來(lái)寫(xiě)。教師可設(shè)計(jì)各種形式的寫(xiě)作練習(xí)，如改寫(xiě)，仿寫(xiě)，縮寫(xiě)等。在教學(xué)對(duì)話課時(shí)，我常利用課文中的對(duì)話讓學(xué)生改寫(xiě)成語(yǔ)篇輸出。比如，在教學(xué)仁愛(ài)英語(yǔ)八下U6T3SB這課時(shí)，我就要求學(xué)生通過(guò)Section A的騎行優(yōu)點(diǎn)和Section B騎車(chē)安全措施寫(xiě)一篇“談?wù)勻T自行車(chē)的優(yōu)點(diǎn)以及應(yīng)該注意事項(xiàng)”的書(shū)面表達(dá)。在教學(xué)閱讀課時(shí)，簡(jiǎn)單的課文常要求學(xué)生當(dāng)堂仿寫(xiě)后再布置為課后寫(xiě)作。如教學(xué)仁愛(ài)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)U4T3SC的Jane’s Day時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，以My Day為題仿寫(xiě)作文。對(duì)于較難的文本，教師可采用“以讀促寫(xiě)”的學(xué)思型教學(xué)模式，讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，同時(shí)要關(guān)注文本的篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇模式等，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)心中有數(shù)，有章可循，激發(fā)寫(xiě)作熱情，有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、廣泛閱讀，積累素材

古人語(yǔ)： “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！彼莱隽俗x和寫(xiě)的內(nèi)在聯(lián)系。大量的閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出，應(yīng)建立在語(yǔ)言材料輸入的基礎(chǔ)上，而閱讀就是一種重要的語(yǔ)言輸入。學(xué)生只有在獲得大量相關(guān)語(yǔ)言輸入的前提下才能進(jìn)行語(yǔ)言輸出。在當(dāng)前的新課程改革下，英語(yǔ)閱讀就顯得尤為重要。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也是“得閱讀者得天下”。學(xué)生通過(guò)大量閱讀，可以提高閱讀速度，擴(kuò)大詞匯量。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)規(guī)范的表達(dá)方式方法，學(xué)習(xí)遣詞造句的規(guī)律，學(xué)習(xí)使用材料的技巧，學(xué)習(xí)如何開(kāi)頭和結(jié)尾等作文方法等。因而教師要加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)。一方面，在課內(nèi)閱讀時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析文章的結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)，把握文章的中心思想等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行背誦或復(fù)述范文，從而有助于課文的學(xué)習(xí)并積累下許多有用的語(yǔ)言素材，為后期的語(yǔ)言輸出做好準(zhǔn)備。另一方面，在課外閱讀時(shí)，學(xué)會(huì)做筆記，把美文佳句、佳段摘抄下來(lái)，逐漸積累，大大豐富書(shū)面表達(dá)的材料。讓典型的語(yǔ)言材料在多次反復(fù)的信息沖擊下沉淀下來(lái)，成為他們記憶的一部分，為寫(xiě)作積累素材，從而逐漸減少低級(jí)簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，它還可以加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作起著潛移默化的作用。

四、注重寫(xiě)作技巧訓(xùn)練，提高書(shū)面表達(dá)能力

（一）認(rèn)真審題，關(guān)注文本特征

學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)先關(guān)注所寫(xiě)文章的語(yǔ)篇模式、篇章結(jié)構(gòu)，以便確定好文章的體裁和所用的時(shí)態(tài)。比如，游記、日記等記敘文通常以一般過(guò)去時(shí)為主，議論文則以一般現(xiàn)在時(shí)為主。

（二）巧用過(guò)渡詞（詞組）

英語(yǔ)寫(xiě)作中適當(dāng)用上過(guò)渡詞（詞組）、過(guò)渡句，使文章中的句子與句子之間有機(jī)結(jié)合起來(lái)，文章就會(huì)增色不少，顯得更加自然、順暢。如：文章開(kāi)頭可用As we know，Nowadays，等；中間過(guò)渡可用Here is some advice/Here are some suggestions，however，on one hand，on the other hand，for example，what’s more，first，second等；結(jié)尾可用In short，In a word，In my opinion，generally speaking，Last but not least 等。

（三）活用句型

初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開(kāi)思維，目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力，注重語(yǔ)法和句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。中考書(shū)面表達(dá)評(píng)分要求第一檔作文標(biāo)準(zhǔn)：包含所有信息，內(nèi)容完整，語(yǔ)句通順，意思連貫。因而學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)要靈活運(yùn)用以下句型，使文章更地道更流暢。如I like...best/very much； It’s said that...；It’s adj.for sb.to do sth.；We should/ought to....；Let’s...等，還可適當(dāng)使用些從句，如，if we...，；when we...等。

五、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

教師在書(shū)面表達(dá)的批改過(guò)程中，應(yīng)本著“以人為本”的原則，采用激勵(lì)的評(píng)價(jià)，針對(duì)不同學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)等生，可將習(xí)作作為范文一起在課堂上點(diǎn)評(píng)、朗讀、鑒賞，或課后張貼；中等生要精心點(diǎn)撥，以求精益求精；后進(jìn)生要揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量畫(huà)出正確的句子，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，樹(shù)立其自信心。這樣，各層次的學(xué)生在每次寫(xiě)作中都能有所收獲，能不斷獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自行糾錯(cuò)，針對(duì)教師的提示自行發(fā)現(xiàn)、修改錯(cuò)誤，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣，學(xué)生能大量接觸正確的語(yǔ)言表達(dá)方式和寫(xiě)作方法，積累經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而不斷提高寫(xiě)作水平。

總之，寫(xiě)作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要全面提高寫(xiě)作水平還要靠大量的多種訓(xùn)練貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。只要基礎(chǔ)過(guò)關(guān)，并通過(guò)持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力肯定會(huì)有很大的提高。