徐月秀

（四川省樂(lè)山市五通橋中學(xué)，四川 樂(lè)山 614800）

一、利用課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是講課的開端，對(duì)一節(jié)課來(lái)說(shuō)，具有吸引學(xué)生注意力的作用，直接決定教師授課的成敗。尤其是在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用與教授內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)先吸引學(xué)生的注意力，直接刺激學(xué)生的神經(jīng)，讓他們更加踴躍地參與到課堂中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)“氫氣”這個(gè)重要的化學(xué)氣體時(shí)，就可以利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方法，將其在空氣中燃燒的現(xiàn)象展示給學(xué)生，學(xué)生不僅可以看到藍(lán)色的火焰，也能在燒杯的內(nèi)壁看到水霧，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心理。在調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性的情況下，教師就可以直接講述這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而導(dǎo)出今天要講的關(guān)于氫氣的知識(shí)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、化學(xué)教學(xué)融入到學(xué)生日常生活

化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該更多地普及“面向全體學(xué)生的化學(xué)”以及“面向公民的化學(xué)”的觀念，因此要使化學(xué)教學(xué)與社會(huì)以及生活產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，從而使學(xué)生更有“能力”?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)屬于化學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵部分，一定要緊密結(jié)合生活與社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行。如此才會(huì)不但使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科學(xué)更高的興趣以及感受到生活中處處充滿化學(xué)氣息，而且還可以讓學(xué)生在掌握好化學(xué)知識(shí)之后能夠更好、更加有效地利用化學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，與此同時(shí)還能讓學(xué)生更進(jìn)一步地對(duì)于化學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)以及作用擁有更為準(zhǔn)確和清晰的認(rèn)識(shí)。所以，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行處理存在于社會(huì)和生活中的問(wèn)題，能夠在增廣化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能以及提升學(xué)生的科學(xué)技能方面起到積極作用。舉個(gè)例子，老師采用讓學(xué)生自己找二氧化碳的相關(guān)原料的方式進(jìn)行對(duì)于《二氧化碳的性質(zhì)》的講解，如此一來(lái)，一部分學(xué)生為了弄清楚二氧化碳是否可燃與支持燃燒以及二氧化碳的密度問(wèn)題，就會(huì)從家里獲取堿面與蠟燭；一部分為了知道二氧化碳能否與水發(fā)生作用就會(huì)拿來(lái)一罐可樂(lè)；還有的依靠一個(gè)吸管就知道了二氧化碳和石灰水之間的作用情況。采用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)，能夠讓學(xué)會(huì)更加直接地了解化學(xué)與自然、生活、科技以及社會(huì)的關(guān)系，較終學(xué)生會(huì)從生活的角角落落感受到化學(xué)的存在并知道它在生活中所起到的作用。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中探究化學(xué)知識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要重視的不僅僅是實(shí)驗(yàn)過(guò)程，需要用到的化學(xué)儀器和材料也屬于化學(xué)知識(shí)的一部分，例如酒精燈的結(jié)構(gòu)和使用方法就是初中化學(xué)的考點(diǎn)之一。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄下來(lái)，享受化學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含的美感。例如，在進(jìn)行“鐵絲燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該提前告知學(xué)生應(yīng)該注意那些問(wèn)題，為什么要提前在瓶底鋪上一層細(xì)沙，鐵絲燃燒時(shí)具有何種特點(diǎn)，通過(guò)經(jīng)常進(jìn)行這樣的觀察，學(xué)生洞察力就會(huì)更強(qiáng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往也伴隨一些小現(xiàn)象，這都是學(xué)生應(yīng)該注意的問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析并解決問(wèn)題。化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程是學(xué)生形成敏銳洞察力的主要途徑。

四、充分利用多媒體的有效利用

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也得到了飛速的提升，并且在不同的領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用.多媒體技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，為廣大教育教學(xué)工作者帶來(lái)了新的希望和期待.因此，多媒體的有效利用在向?qū)W生滲透綠色化學(xué)理念中具有重要的作用.對(duì)于那些具有重污染、強(qiáng)毒性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際操作的過(guò)程中，不僅會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)者造成危害，同時(shí)還會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重污染，因此通常不會(huì)進(jìn)行手動(dòng)實(shí)驗(yàn).教師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，可以利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行直觀演示，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ郊炔粫?huì)產(chǎn)生污染，又能讓學(xué)生清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師還可以借助現(xiàn)代技術(shù)來(lái)放大那些時(shí)間短暫不易觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行觀察，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果.例如，教師在講解氯氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，由于氯氣極具毒性，因此可以利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行直觀演示，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，一般的居住環(huán)境中氯氣不能超過(guò)的含量.早在第一次世界大戰(zhàn)的時(shí)候，德國(guó)就曾用氯氣來(lái)襲擊對(duì)方，如今越來(lái)越多的國(guó)家開始呼吁停止使用化學(xué)武器.

五、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的思維起于質(zhì)疑，俗話說(shuō)：學(xué)起于思，思源于疑。提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，教師必須經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，提出不同的問(wèn)題，提出有價(jià)值的問(wèn)題。教學(xué)藝術(shù)的精華是讓學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，養(yǎng)成提問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教師課堂教學(xué)給學(xué)生多問(wèn)、多想、多說(shuō)的空間，答案不是唯一的，允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)、見解、意見，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)論，讓每一名學(xué)生有創(chuàng)新的欲望。例如講授生命的基礎(chǔ)-蛋白后，有的學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：蛋白質(zhì)變性了，是化學(xué)變化嗎？是化學(xué)變化的話，雞蛋煮熟了，還是蛋白質(zhì)嗎？這一問(wèn)題超出了教師的想象，學(xué)生們求知的欲望教師能不感動(dòng)嗎？教師肯定的表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生，告訴學(xué)生自己沒(méi)考慮好，課后一定解答。這一問(wèn)題引發(fā)了同學(xué)和教師共同研究，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，必須鼓勵(lì)激勵(lì)，不能壓抑學(xué)生，激發(fā)質(zhì)疑興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

總而言之，在新課程改革背景下進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，需要教師積極更新教學(xué)理念，根據(jù)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)要求，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，幫助學(xué)生構(gòu)建與新課改相適應(yīng)的知識(shí)體系，以此提高教學(xué)有效性。