趙艷玲

（河北省保定市易縣第二幼兒園，河北 保定 074200）

幼兒美育是運(yùn)用自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美培養(yǎng)幼兒正確的審美觀念，使其具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力及培養(yǎng)健康審美態(tài)度的教育。美育在提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展方面有著其他教育不可替代的作用。美育在提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展方面有著其他教育不可替代的作用。

一、幼兒的日常生活離不開(kāi)美育

日常生活是美育的豐富源泉，凱洛夫說(shuō)過(guò)“在兒童美育中，起著重大作用是他們對(duì)周?chē)h(huán)境的無(wú)知無(wú)覺(jué)”。創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的育人環(huán)境，使幼兒潛移默化地受到熏陶，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。培養(yǎng)幼兒觀察周?chē)钪械拿溃赫Z(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美、儀表美等。觀察語(yǔ)言美，就是要指導(dǎo)幼兒在觀察其他幼兒的文明語(yǔ)言的同時(shí)，自己也要做到語(yǔ)言美。觀察行為美，就是觀察其他幼兒和周?chē)钪械娜四芊裼卸Y貌文明的行為，即要做出符合社會(huì)公德的行為，如尊老愛(ài)幼、重師敬長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人等等。觀察環(huán)境美是要指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)對(duì)周?chē)瞽h(huán)境予以正確認(rèn)識(shí)，幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，幼兒園的整體設(shè)計(jì)及室內(nèi)外裝飾，都應(yīng)該注意按照美的規(guī)律進(jìn)行構(gòu)思，同時(shí)還要注意童趣的特點(diǎn)。如：在圍墻上畫(huà)出形態(tài)各異的動(dòng)物畫(huà)及卡通畫(huà)，能使幼兒有生活在童話(huà)世界的感覺(jué)。美育發(fā)揮了維護(hù)社會(huì)安定的作用，而社會(huì)安定已成為一個(gè)國(guó)家的發(fā)展的重要因素。第一，社會(huì)是美育的大課堂，選擇一些美好的社會(huì)事物對(duì)幼兒進(jìn)行美育，可以培養(yǎng)幼兒美好的道德情操。如，參觀工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，可以培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。聽(tīng)英雄模范的事跡介紹，可以培養(yǎng)向英雄人物學(xué)習(xí)的品德。在公共場(chǎng)所進(jìn)行社會(huì)公德教育，可以培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)范的美好行為品質(zhì)。參觀縣政府、游覽觀景臺(tái)等人文藝術(shù)可以培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

二、在舞蹈教育活動(dòng)中感受美

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中，在藝術(shù)部提出了“培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力”的目標(biāo)。隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒園藝術(shù)教育越來(lái)越受到重視，而幼兒舞蹈教育作為幼兒音樂(lè)教育中的重要組成部分，它的作用之大，成效之顯著，有目共睹，也是其他藝術(shù)教育不可替代。幼兒舞蹈憑借著直觀、生動(dòng)、活潑，豐富多彩和富有魅力、感染力的表演形式深受幼兒的喜愛(ài)，舞蹈的形象化、趣味化、生動(dòng)化的表現(xiàn)手法寓教于樂(lè)，向幼兒展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真、善、美的七彩世界，它讓幼兒在舞蹈教育活動(dòng)中受到美的啟迪、美的熏陶，使幼兒具有美的情操、美的素養(yǎng)，具有欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。幼兒舞蹈中有詩(shī)意的構(gòu)思，有美的藝術(shù)造型，有活潑可愛(ài)的動(dòng)物形象，有神奇夢(mèng)幻的童話(huà)王國(guó)，有五彩斑斕的大自然世界，有悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律，有絢麗多彩的服裝道具等等。而這些在幼兒舞蹈教育活動(dòng)中教師要如何激發(fā)幼兒感受美的情趣？首先，引導(dǎo)孩子去感受舞蹈的藝術(shù)之美。舞蹈是以經(jīng)過(guò)提煉、組織、藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，它的獨(dú)特性，在于運(yùn)用人的形體動(dòng)作表現(xiàn)藝術(shù)，屬視覺(jué)藝術(shù)范疇。讓幼兒多欣賞經(jīng)典優(yōu)秀的舞蹈作品，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，不斷加深幼兒視覺(jué)印象，讓他們從觀賞中感受舞蹈動(dòng)作之美。如我在教《小孔雀》時(shí)先找來(lái)?xiàng)铥惼即碜鳌度钢`》

三、美育釋放兒童自然天性，健全人格

美育教育包含審美教育以及美感教育，審美教育旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)以及藝術(shù)上對(duì)美的感知和欣賞的能力，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)美有一定的鑒別能力和創(chuàng)造能力。美感教育旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的個(gè)人審美理想，端正審美觀，以一個(gè)健康、積極的審美態(tài)度看待社會(huì)。幼兒教育作為兒童初步突入教育門(mén)檻的啟蒙教育，不單單要教會(huì)孩子學(xué)生生活自理的能力和觀察社會(huì)的能力，還要教育孩子審視美的能力，以及健全孩子的人格和塑造孩子的個(gè)性。而美育教育的滲入，能夠有效培養(yǎng)兒童的審美能力和創(chuàng)造美的能力，給兒童營(yíng)造一個(gè)理想教育的環(huán)境。一切美的事物對(duì)人的吸引力是非常強(qiáng)大的，人往往會(huì)循著美的方向繼續(xù)走下去。但是處于由于教育階段的兒童，由于其本身心智不成熟、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、缺乏對(duì)美的感知和鑒別，往往容易在根據(jù)自己主觀意識(shí)的喜好去判定“什么是美？怎樣才算美？”，這極容易讓孩子走入一個(gè)對(duì)美的事物認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，而且這種誤區(qū)一旦在兒童的潛意識(shí)中扎根，就很難根除。

美育教育對(duì)于健全兒童人格方面的作用體現(xiàn)在，讓兒童在發(fā)現(xiàn)美、鑒別美的過(guò)程中，對(duì)自我的思想和行為產(chǎn)生互相比對(duì)，在比對(duì)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到什么是是非對(duì)錯(cuò)，如何區(qū)別美與丑。畢竟孩子對(duì)這個(gè)社會(huì)的了解非常有限，對(duì)美的事物缺乏一定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，往往會(huì)根據(jù)自己喜好來(lái)判別美。比如對(duì)自然事物的美的看法，如花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、山川河海，往往會(huì)因個(gè)人的第一感覺(jué)喜好來(lái)辨別，又比如對(duì)社會(huì)上一些精神層面上的美的評(píng)判，兒童更是沒(méi)有判別的標(biāo)準(zhǔn)。因此，美育教育作為一個(gè)擺渡者的身份，讓兒童感受自然的萬(wàn)千變化、神奇奧妙的美，讓兒童以健康、積極、向上的美的思想去感知精神層面上的美德。美育教育能夠促進(jìn)兒童的個(gè)性的發(fā)展，在協(xié)調(diào)理性和感性之間的差異互補(bǔ)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)幼兒全方位個(gè)性的發(fā)展。